額爾古納河右岸（節(jié)選）

遲子建

我是個鄂溫克女人。我的弟弟魯尼降生了。一看到魯尼的笑臉，父親陰沉的臉也會

變得和顏悅色了。（選文通過“我”的所見所聞所感講述了父親是如何培養(yǎng)弟弟尼魯成

為一名優(yōu)秀獵手的故事，真實、親切，拉近了讀者和文本間的距離。）

父親一心想把魯尼培養(yǎng)成一個出色的獵手，（統(tǒng)攝全文。下文寫父親從多方面培養(yǎng)

魯尼。）因而魯尼八九歲的時候，只要不是去離開營地太遠的地方狩獵，父親就會帶上

他。（培養(yǎng)一。從小培養(yǎng)魯尼狩獵興趣。）我還記得那是一個涼爽的夏夜，是個滿月的

日子，我正跟著母親在火塘邊捻筋線，魯尼跑進來，他興沖沖地告訴我，一會兒父親要

帶著他，乘著佳烏（樺皮船）去河灣打獵。（“興沖沖"，說明魯尼對狩獵很感興趣。）

我對堪達罕（興安嶺森林里體態(tài)最大的動物，學(xué)名駝鹿。）（培養(yǎng)二。父親介紹森林里

的動物，教會弟弟識別動物，為未來打獵做準(zhǔn)備。）并沒多大的興趣，但我很想乘坐佳

烏。（"我”的趣點與弟弟“興沖沖”的情緒對比，突出弟弟成為好獵手的基礎(chǔ)。）我

央求母親，讓她跟父親說說，把我也帶上。（與開頭”我是個鄂溫克女人”相呼應(yīng)，故

事中顯示了幼年的“我”的興趣爰好、膽量情緒與弟弟尼魯迥異，突出了小女孩兒的性

格特點。）

>>>故事開端：父親要帶弟弟去打獵。

林克背著槍，帶著我們穿過松林，來到河畔。路上他囑咐我和魯尼，上了佳烏后,

不許大聲說話，不許往水中吐痰。（培養(yǎng)三。培養(yǎng)獵手良好的習(xí)慣和品質(zhì)。）

那條河流很狹窄，水也不深，林克就像揪出一個偷懶的孩子似的，把掩藏在河邊草

叢中的樺皮船拽出來，推到河水上。他先看著我和魯尼上了船，然后自己才跳上去。（連

續(xù)性動作描寫。"拽""推""跳"，用一個孩子的口吻準(zhǔn)確形象地描寫父親熟練的動

作，“我“對父親充滿崇拜之情。）船悠悠走起來的時候，我覺得耳邊有陣陣涼風(fēng)掠過，

非常舒服。在水中行進時看岸上的樹木，個個都仿佛長了腿，在節(jié)節(jié)后退。好像河流是

勇士，樹木是潰敗的士兵。

林克將樺皮船蕩進湖泊，我們劃向湖對面一片起伏不大的山巒。林克上了岸，他讓

我和魯尼不要下船。父親一離開，魯尼就嚇唬我說，快看，前面有狼，我看見它的眼睛

發(fā)出的亮光了！我剛要叫，聽到了魯尼的話的父親回過頭來，他對魯尼說，我怎么跟你

說的了？一個好獵手在出獵的時候是不能胡說八道、多嘴多舌的?。ㄅ囵B(yǎng)四。照應(yīng)前文，

結(jié)合情境，具體地說明一個好獵手應(yīng)該具備的素質(zhì)。）魯尼立刻就安靜下來了，他用手

指輕輕彈了幾下船身，就像敲著他自己的腦殼反省似的。

林克很快回到了船上，他小聲對我們說，他在岸上的草叢中發(fā)現(xiàn)了堪達罕的糞便和

蹄印，糞便很新鮮，說明幾個小時前它還來過這里。從它的蹄印來看，它是一頭成年的

堪達罕，很有分量。（培養(yǎng)五。講述如何判斷獵物來過的時間。）林克說我們到對面的

柳樹叢中守候它。我們把船劃到湖畔的柳樹叢，樺皮船夾在其中，也就成了一片陸地。

我們潛伏在船上，林克讓魯尼幫他把槍膛上了子彈，然后用手指在嘴唇那兒豎了一下,

示意我們不可出聲。（培養(yǎng)六。戰(zhàn)前準(zhǔn)備，指導(dǎo)潛伏的地點和獵槍的使用、潛伏的方式。）

我們斂聲屏氣地等待著。（文中對獵物進入“我們”的視野、獵物被獵殺過程的細

膩而形象的描寫，都是從兒童的視角來描述的，角度獨特，充滿童趣。）

>>>故事發(fā)展：我們潛伏等待獵物出現(xiàn)。

父親咽了口唾沫，我聽見了"嚓嚓——"的聲響，這"嚓嚓"聲很快變成了"噗噗"

聲，循聲望去，發(fā)現(xiàn)一團灰黑的影子正在湖的對面移動！父親抑制不住興奮地"哦"了

一聲。（視聽結(jié)合，以靜襯動。重點突出父親發(fā)現(xiàn)獵物后的興奮之情。照應(yīng)前文父親的

判斷之準(zhǔn)確。）

堪達罕在夜色中鎮(zhèn)定自若地行進著，父親瞄準(zhǔn)了它，然而未等他射擊，它突然一個

猛子扎進水里……（運用擬人的手法。描寫獵物的機敏，襯托父親高超的狩獵本領(lǐng)。獵

物的潛水，推動故事情節(jié)發(fā)展。）當(dāng)堪達罕離我們近了的時候，我非常緊張，因為看它

的模樣，它一定是胃口很大的，萬一父親打不中它，它反撲過來，我們的佳烏就會被它

踏碎，我們只能逃跑。如果跑得慢，被它逮著，定是九死一生了。（虛實結(jié)合。"我”

由于緊張，設(shè)想“九死一生”的嚴重后果，襯托父親的鎮(zhèn)定。尼魯這時是什么反應(yīng)？作

者宕延不說，設(shè)懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展。）

林克確實是個優(yōu)秀的獵手，當(dāng)堪達罕沉入水中，讓湖面的月亮又圓滿起來的時候,

他非常鎮(zhèn)靜，耐心等待著。直到它從湖水中站了起來，心滿意足地晃了晃腦袋，打算上

岸的時候，林克才把槍打響。（側(cè)面襯托。用擬人手法描寫獵物的機警和得意，襯托父

親的鎮(zhèn)靜與耐心。充滿了“我”對父親的崇拜之情。）槍響的時候，我的心也仿佛跟著

蹦了出來，我看見堪達罕栽歪了一下身子，似乎要倒在水中的樣子，但它很快又站直了，

朝槍響處奔來，我顧不得林克的囑咐了，我哇哇大叫著，魂魄已被嚇丟了七分」寫“我”

的魂飛魄散，與下文尼魯?shù)谋憩F(xiàn)形成對比，使尼魯?shù)男蜗蟾吁r明。）林克又在它身上

連打兩發(fā)子彈，它才停止了進攻。不過它也不是立刻就倒在水中的，它像酒鬼一樣搖晃

了許久，這才"咕咚——"一聲倒下了，濺起一朵巨大的水花。（細節(jié)描寫。寫獵物倒

下的過程，突出獵物的頑強，襯托父親的狩獵本領(lǐng)。細節(jié)真實細膩，增加了故事的真實

性和趣味性。）魯尼歡呼起來，林克也長吁一口氣，放下槍。（尼魯想興奮與“我”的

魂飛魄散形成鮮明對比，為結(jié)尾“我”的感受做鋪墊。）我們又等待了兩三分鐘，確定

它已無聲息的時候，這才撐著樺皮船，從柳樹叢中穿梭而出，飛快地蕩到湖心。（培養(yǎng)

六。在狩獵過程中父親鎮(zhèn)定、耐心。這是好獵手的最重要的素質(zhì)。）

>>>故事高潮：父親打中獵物堪達罕。

堪達罕的頭浸在水里，身軀只露出一角，好像一塊被磨去了棱角的青石。鮮血已把

湖心染成黑夜的顏色。（狩獵場景的再現(xiàn)，為寫"我”的恐懼與弟弟的興奮做鋪墊。）

想著剛才還在悠閑潛水吃著針古草的它說沒氣就沒氣了，我的牙齒打顫，腿也哆嗦起來。

而魯尼卻是那么的興高采烈。我知道，我永遠做不了出色的獵手。（槍一響，“我”嚇

得魂飛魄散；看到死去的獵物，"我”嚇得顫抖，弟弟卻非常高興，人物形象鮮明突出。

與開頭”我是個鄂溫克女人”再次呼應(yīng)，從第一人稱和女性視角強調(diào)"我"和弟弟在膽

量、未來職業(yè)選擇上的區(qū)別，真實、有趣，顯示作家在敘述人稱方面精心的配置和完美

的藝術(shù)表達。）

>>>故事結(jié)局：面對獵物姐弟的不同表現(xiàn)。

03

知識建構(gòu)

〃小說敘述視角的多重身份疊加〃

小說的敘述視角一般有第一人稱視角、第二人稱視角和第三人稱全知視角，有的作

品為了達到一種獨特的藝術(shù)效果，也會兩種或兩種以上視角交互使用。本小說敘述視角

很獨特一多重身份疊加，有著獨特的藝術(shù)效果。

第一人稱視角：選文通過"我"的所見所聞所感講述了父親是如何培養(yǎng)弟弟尼魯成

為一名優(yōu)秀獵手的故事，真實、親切，拉近了讀者和文本間的距離；女性視角：故事開

始就說"我是個鄂溫克女人"。故事中顯示了幼年的“我”的興趣愛好、膽量情緒與弟

弟尼魯迥異，突出了小女孩兒的性格特點。"我"的一系列表現(xiàn)，推動故事情節(jié)的發(fā)展，

更使弟弟尼魯?shù)男蜗蟾r明突出；兒童視角：文中對獵物進入"我們"的視野、獵物被

獵殺過程的細膩而形象的描寫，都是從兒童的視角來描述的，角度獨特，充滿童趣。

04

思考探究

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說描寫"我"同父親、弟弟一次夜間狩獵的經(jīng)歷，呈現(xiàn)給讀者一次驚險刺激的

狩獵之旅，感受到鄂溫克人獨特的民族風(fēng)情。

B."好像河流是勇士，樹木是潰敗的士兵”運用比喻手法，寫出行船時的愜意，與

下文狩獵時的緊張氛圍形成鮮明對比。

C.槍一響，“我"嚇得魂飛魄散；看到死去的獵物，"我"嚇得顫抖，弟弟卻非常高

興，這表明弟弟比"我"更有可能成為優(yōu)秀獵手。

D.文章畫線部分描繪了堪達罕被射殺后的場景，給人留下了血腥的印象,表達了“我"

對父親射殺堪達罕這一行為的不滿。

2.從全文看，父親為了把魯尼培養(yǎng)成為出色的獵手做了哪些事情？3.“我”在小說中

起了怎樣的作用？結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案與解析

1.D【解析】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對

文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔

細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，

注意結(jié)合語境。D項，“表達了‘我‘對父親射殺堪達罕這一行為的不滿"分析錯誤，

從上文對父親狩獵細節(jié)的描寫及導(dǎo)讀中提到“顯示了弱小民族頑強的生命力及其不屈不

撓的民族精神”的主題來看，這只是狩獵場景的再現(xiàn)，并非表達了"我"對父親射殺堪

達罕這一行為的不滿。

2.①在魯尼八九歲時，就帶他在營地附近狩獵。②在帶"我"和弟弟打獵路上，

講解上佳烏后的禁忌。③告誡魯尼好獵手不能在出獵時胡亂說話。④狩獵過程中向“我

們"分析怎樣根據(jù)獵物的蹤跡判斷獵物的種屬及特征。⑤潛伏時，讓魯尼幫他把槍膛上

了子彈。⑥給魯尼做出了怎樣選擇最佳時機打獵的示范。

【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。題干要求分析：父親為了

把魯尼培養(yǎng)成為出色的獵手做了哪些事情。這是考查篩選信息的能力。解答此類題，首

先要辨明檢索區(qū)間，然后抓住關(guān)鍵語句進行篩選，最后整合答案。本題的答題區(qū)間是全

文內(nèi)容，可按照小說的情節(jié)來概括。篩選答案時要重點關(guān)注父親對魯尼的一些要求和做

法。如文中的重點語句"父親一心想把魯尼培養(yǎng)成一個出色的獵手，因而魯尼八九歲的

時候，只要不是去離開營地太遠的地方狩獵，父親就會帶上他。""林克背著槍，帶著

我們穿過松林，來到河畔。路上他囑咐我和魯尼，上了佳烏后，不許大聲說話，不許往

水中吐痰。""我剛要叫，聽到了魯尼的話的父親回過頭來，他對魯尼說,我怎么跟你

說的了？一個好獵手在出獵的時候是不能胡說八道、多嘴多舌的！"；以及父親在狩獵

過程中向"我們"分析怎樣根據(jù)獵物的蹤跡判斷獵物的種屬及特征的做法；給魯尼做出

了怎樣選擇最佳時機打獵的示范。根據(jù)這些內(nèi)容整合答案即可。

3.①"我"作為故事的講述者、情節(jié)的推動者貫穿全篇，對其他人物的態(tài)度及感

受都是從"我"的角度來展示的。②使人物的形象更加鮮明、突出，文中父親、弟弟的

性格由于"我"的存在而更加鮮明突出。③第一人稱使人物、事件描寫更真實自然，從

而給人留下深刻的印象。

【解析】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。"我"在小

說中的作用可從線索、推動情節(jié)發(fā)展、突出人物形象、深化小說的主題等角度分析。也

可從第一人稱的作用角度：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀

者以真實感等角度來分析。回答本題就可按照以上的要點來分析。如小說中的"我"是

作為故事的講述者、情節(jié)的推動者貫穿全篇的，對其他人物的態(tài)度及感受都是從“我"

的角度來展示的。所以可以使事件描寫更真實自然，從而給人留下深刻的印象。也可以

突出父親、弟弟的性格。

【點睛】"我"在小說中的作用一般有：

1.結(jié)構(gòu)方面，作為全文的線索，貫穿全文。

2.情節(jié)方面，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

3.人物方面，突出人物形象。

4.第一人稱方便主觀的心理的描寫，代入感強烈，易于抒情。

5.增強真實感，第一人稱敘述角度，寫的都是“我"眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)

"我"的內(nèi)心世界，這就更具真實感。

6.主題方面，深化小說的主題。

05

相關(guān)鏈接

《額爾古納河右岸》作品賞析

1.主題思想

《額爾古納河右岸》充盈著豐厚的生態(tài)意蘊：對大自然的熱愛與敬畏，對生靈的關(guān)

愛與體貼，對人的自然天性的禮贊與頌揚，對人類所面臨的生態(tài)困境的憂慮與不安，對

宇宙生態(tài)平衡秩序和諧的祈盼與暢想。

遲子建是一位將根深植于"自然"的"詩人"。東北邊陲的自然風(fēng)物賦予了她審美

的靈性感知和思考深度，而富有神奇宗教色彩的薩滿文化的濡染則使她的《額爾古納河

右岸》遍布著“萬物有靈論”的浪漫氣息。故鄉(xiāng)的自然風(fēng)景成了她創(chuàng)作《額爾古納河右

岸》的支點和焦點。但是，遲子建《額爾古納河右岸》中的"自然”實踐著一種拒絕方

式，即文學(xué)創(chuàng)作中將自然對象化為"背景"和"死滅的圖案”的方式的拒絕，這種拒絕

恰恰為自然構(gòu)建起了可以與人平等對話的平臺，從而恢復(fù)自然的靈性主體地位。這實際

上是生態(tài)批評學(xué)中提倡的反對"人類中心主義”的一種文學(xué)表征。因而在遲子建的《額

爾古納河右岸》中，自然萬物被賦予了靈性，擁有了和人一樣的生命尊嚴，它們甚至“比

人物更有感情和光彩"。《額爾古納河右岸》的“清晨"中就這樣敘述："我是雨和雪

的老熟人了，我有九十歲了。雨雪看老了我，我也把它們給看老了。"這是遲子建與自

然的平等的友善。馴鹿在《額爾古納河右岸》絕對是能與人類平等對話的靈物，遲子建

筆下的列娜因為病重，尼都薩滿用灰色馴鹿的孩子交換了列娜的"烏麥"，這只灰色馴

鹿在失去孩子的同時也失去了哺乳的能力，直到列娜的意外死去才重新有了奶和活力;

達西的老鷹，在與主人的朝夕相處中培養(yǎng)的感情足以讓它愿意為主人失去生命；父親的

獵犬"伊蘭"在父親去世的時候"似乎也很想跟著父親走，用爪子在林地上刨來刨去,

好像在為自己挖墓穴……"可以說，這些富有靈性的自然生命意象與人的和諧共處，為

遲子建的藝術(shù)世界的構(gòu)筑，為安放陷入"人類中心主義”困境的人類家園點亮了一盞尋

回靈魂的明燈。

遲子建在《額爾古納河右岸》中以信奉“萬物有靈論"構(gòu)建起了人與自然對話的平

臺，自然有靈性地與人類同悲喜的動人景象比比皆是。在遲子建的小說世界里，自然萬

物都是一個個自由自在的獨立個體，被神性的光輝籠罩著，擁有著生命的尊嚴。她以"萬

物有靈論"觀照大自然，以生命的眼光看待萬物，進而實現(xiàn)對宇宙生命的整體關(guān)注，哪

怕再微小的生命的內(nèi)涵和尊嚴也能在她富有詩意的敘述中被凸顯。

2.藝術(shù)特色

《額爾古納河右岸》以第一人稱的方式來講故事，且敘述主體又都有其自身的特殊

性，從而形成了一種藝術(shù)個性更為鮮明的敘事視角。敘述者"我"是一個置身整個故事

中的老人，是"這個民族最后一個酋長的女人"，見證并親歷了額爾古納河右岸的鄂溫

克族人近百年的游牧生活及其最終命運。這樣一個特殊的身份定位，決定了"我"的敘

事視角的多重性：既是歷史的參與者和見證者，又是回憶的主體和故事的講述者。其敘

事的展開也帶有一種自然狀態(tài)的自我交流的特征。"我的故事說給誰聽呢……