《揀麥穗》教案教學(xué)目標：

、知識與能力：掌握散文語言的鑒賞。

、過程與方法：

（）品味精彩的對話描寫、行為描寫以及含意豐富的語句，仔細分析本文生動、傳神的語言。

（）學(xué)習(xí)作者以舒緩從容而略帶感傷的筆調(diào)敘述事件的散文寫法，理解作者的思想感情。

、情感態(tài)度與價值觀：體悟貫穿全文淳樸的人性之美。

教學(xué)重點：

、引導(dǎo)學(xué)生體會作者舒緩從容而略帶傷感的語調(diào)中所蘊涵的感情。

、品味作者在對話描寫、行為描寫及含意豐富的語句中流露出淡淡傷感的散文語言。

教學(xué)難點：

、理解文中關(guān)鍵語句的深刻含意。

、體會作者的思想感情，以及對農(nóng)村婦女命運的感傷。

課時安排：

課時

第一課時

教學(xué)目標：

、了解作者以及作品，理清文章的脈絡(luò)，整體感知文章內(nèi)容。

、品味部分含意豐富的語句。

教學(xué)重難點：品味含意豐富的語句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

以為忘卻的東西，原來一直潛藏在心靈的某個角落，像潮水一樣涌來；一位了無痕跡的童年，卻鮮活在我們的眼前；每個揀麥穗的少年，都依戀著田野和早期的歲月。因為那里不僅有艱難困苦，也有歌聲歡笑；不僅有心的春播，也有愛的秋收；不僅有單純、稚嫩，也有思索、審視。那么，今天我們將共同走進當(dāng)代女作家張潔的童年世界《揀麥穗》。

首先我們來看看作者張潔：張潔年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。

二、整體感知課文：

（一）之前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

、

請說出本文的人物。

明確：大雁、賣灶糖的老漢（主要人物）、揀麥穗的姑娘們、二姨、“我”娘

、

寫本文主要人物寫到他們哪幾件事？請分別用一句話概括。（盡量用文中的詞語

）

明確：大雁揀麥穗時說要嫁給賣灶糖的老漢

大雁繡煙荷說長大后送給她的男人（與“等”辨別）

賣灶糖的老去了，“我”站在柿子樹下

傷心的哭。（與“等”“望”“問”“盼”辨別

（二）下面請同學(xué)們快速地瀏覽課文，我們一起來理清一下文章的思路。

明確：（板書）

第一部：（～）直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的幻夢以及幻夢破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢想；

第二部分：（直到課文頁的倒數(shù)第四段）回憶“我”童年揀麥穗的幻夢以及得到溫愛,我要嫁賣灶糖的老漢

或我的夢。

第三部分：（剩下內(nèi)容）賣灶糖老人的離去，“我”渴望愛的幻想破滅,賣灶糖的老漢去了或夢幻的破滅。

理清文章脈絡(luò)后，我們先來看看第一部分。

、分析理解姑娘們的夢想。

課文開頭一句：在農(nóng)村長大的姑娘誰還不知道揀麥穗這回事。很自然地引出了下文舊時農(nóng)村姑娘揀麥穗的特定風(fēng)情。、“在那月殘星疏的清晨……唉，她能想什么!”

這里的景物描寫給人一種怎樣的感覺？如果將“月亮像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地”去掉，只說月亮回到天邊，表達效果上有怎樣的不同？幾次提到她們能想什么，表達一種怎樣的感情。

明確：渲染出恬淡，朦朧和寧靜揀麥穗的氣氛。

月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時的心情。

多次提到她想的是什么，引發(fā)讀者無窮的想象，使人想要看個究竟，想要知道姑娘們在揀麥穗時到底在想些什么。但是在寫到第三個想什么的時候，用了一個“能”字，強調(diào)了她并沒有太多的奢求，她只想嫁個自己幻想的人。

她們在月殘星疏的清晨，挎著籃子到田地上揀麥穗，姑娘們揀麥穗所得的錢不是用來買零食飲料之類，那么到底用來干嘛的呢？

明確：“等到出嫁的那一天，她們會把這些東西，裝進她們新嫁娘的包裹里?！睊溗胧菫榱藬€錢換取嫁妝，憧憬幸福的婚姻。

、為什么課文中用“癡想”這個詞來形容姑娘們的夢想？

明確：癡想就是不能實現(xiàn)的癡心的想法。這里就暗示了姑娘們的夢想是最終是沒有實現(xiàn)的。

姑娘們的夢想最終有沒實現(xiàn)？從哪里可以看出？

姑娘們是“依依順順”地出嫁，如果去掉“依依順順”表情達意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？

明確：“依依順順”這里有對現(xiàn)實的無可奈何，屈服和認同。夢幻破滅就破滅吧，認命了的感覺。作者對她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解。

（“當(dāng)她們把揀麥穗時伴著的癡想，也一同包進包裹里的時候，她們會突然發(fā)現(xiàn)那些癡想全都變了味兒。”

“她她們要嫁的那個男人，和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋時所想象的又是多么不同?！保?/p>

當(dāng)夢想破滅的時候，她們“還是依依順順地嫁了出去”，為什么不去尋找一份真正的愛？

因為正如文中所說“沒有人會為她們嘆一口氣……她們自己也不會過分感到悲傷。”反映了當(dāng)時婦女婚姻是不自由的，她們不敢抗爭，已經(jīng)麻木了，因此當(dāng)夢想破滅的時候，她們雖然無奈，但是卻已經(jīng)習(xí)以為常了。

現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀一下第一部分最后一段，注意讀出其中的無奈，感傷。

有同學(xué)會提出這樣的疑問：課文主要寫的是我童年的夢想，為什么要寫農(nóng)村姑娘揀麥穗的夢呢？

明確：作者開篇寫舊時農(nóng)村姑娘揀麥穗的特定風(fēng)情，是為全文創(chuàng)設(shè)了一個大的背景。當(dāng)時的“我”也是與姑娘們生活在同一片土地上，作者借助這個背景，巧妙地暗示了姑娘們所面臨的婚姻上的不幸，同時也感傷她們對自己夢想的不自覺放棄，哀嘆美好事物的流逝，為全文奠定感傷的基調(diào)，同時為我兒時幼稚、純真的夢作鋪墊。

、我們再來看一下課文中描述姑娘們準備嫁妝的時候，反復(fù)用了哪幾個動詞，你能從這些反復(fù)運用的動詞中體會出什么呢？

請同學(xué)找出相關(guān)的動詞（揀、縫、繡）

強調(diào)她們?yōu)闇蕚浼迠y做了許多，而這一切在她們出嫁時全都成為一場虛空，更顯出惆悵和傷感。

、現(xiàn)在請第一組的同學(xué)來齊讀一下最后一段，思考這樣一個問題：

既然姑娘們都已經(jīng)依依順順地嫁了出去，為什么作者后面還要再加上一段話呢？

明確：作者通過議論表明農(nóng)村姑娘們的夢都是會破滅的，大家都習(xí)以為常了。在過去的年代了，姑娘們是沒有婚姻自由的，但是她們已經(jīng)不再覺得痛苦，不再覺得難過。顯示出了一種無奈，傷感。

小結(jié)：這節(jié)課我們主要梳理了文意和品味了課文的第一部分，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二第三部分，請同學(xué)們思考文中的“我”和老漢又是怎樣的形象

。

一、重點理解“我

”的夢想和“我”的感情。

姑娘們的夢想被現(xiàn)實擊毀了，而“我的”夢想?yún)s在成長。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細品味一下課文第二部分。尤其注意體會我與二姨，以及我與老漢的對話。

通過剛才的閱讀，我們可以知道，我是一個怎樣的小女孩？談一下你對這個小女孩的感受。請找到關(guān)于小女孩的信息。

（貪玩，天真無邪，孩子氣）（板書）

、從“歪歪趔趔地跑路，那籃子未免太大了……”

我還是一個五、六歲的小孩。

、從“我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶”

看出我還是一個貪玩的兒童。

、從“我大言不慚地說……”，“笑啥嘛，我生氣了”神態(tài)、心理描寫，看出我是一個天真無邪的小孩。

課文中除了通過動作，神態(tài)，心理等描寫突出了我的性格特征，更重要的是通過對話來表現(xiàn)。同學(xué)們現(xiàn)在再一次品味老漢與我見面時的對話，想象一下我與老漢對話的場景。

、當(dāng)老漢說我年級太小的時候，我說：“等我長大嘛?！?/p>

、

當(dāng)老漢說等我長大，他已經(jīng)進土了，我說：“你莫死啊，等著我長大?！?/p>

從這樣幾句對話，我們可以知道，我還只是一個不懂事的孩子，對于生死沒有什么概念，可見我的天真與孩子氣。

那么賣灶糖的老漢又是怎樣的形象呢？請同學(xué)們找出文章中與老漢的相關(guān)句子并談?wù)勀銓蠞h的印象。（和善、慈祥）（板書）

、從他的外貌描寫中可以看出他的慈祥。

、很愛笑，“見到我就樂了”、“張著大嘴笑”、“咧著嘴笑”、“笑瞇瞇”、“樂呵呵”，從這里看出他的和善。

、

老漢不是真的要娶我，我只是一個與他不相識的小女孩，他不忍心傷害一個小女孩純真的夢想，因此答應(yīng)等我長大，然后來接我。

這是善良的體現(xiàn)。

小結(jié)：正因為我是這樣一個天真無邪的小女孩，我才有那么一個天真的想法。也正因為賣灶糖的老漢如此的和善，慈祥，他才不忍心拒絕我，不忍心傷害我幼年時稚嫩純真的夢想。所以，我與老漢的感情就在這樣的基礎(chǔ)上慢慢建立起來。

第二課時

教學(xué)目標：

、品味文中對話描寫和行為描寫塑造人物的生動傳神的語言

、體會文中作者蘊涵的思想情感。

教學(xué)重難點：

、學(xué)習(xí)本文生動傳神的語言，純凈樸素的語言風(fēng)格，

、引導(dǎo)學(xué)生體會作者舒緩從容而略帶傷感的語調(diào)中所蘊涵的感情蘊涵的思想情感。

教學(xué)過程：

、在我們的交往之中，老漢是如何關(guān)愛我的？

在我小的時候，老漢“每逢經(jīng)過我們這個村，他總是帶些小禮物給我?；蛞粔K灶糖，或一個甜瓜，或一把紅棗……”，當(dāng)我漸漸長大了，老漢“不再開那玩笑，不過他還是常常帶些小禮物給我?！保ㄗ鹬匦∨⒌膬?nèi)心，保護她的感情）

我又是如何回報老漢的愛呢?而我“也學(xué)著大姑娘的樣子，繡了一個皺巴巴，像豬肚子一樣的煙荷包?！薄暗拐媸窃絹碓揭缿偎?。”“我也擔(dān)心他早晚有一天會死去”。

總結(jié)：我生活貧困而又缺少疼愛，老漢能給我糖吃，所以我依戀他。后來是因為老漢對我的“沒有任何希求，也沒有任何企望的樸素的疼愛?！本拖駹敔攲O女的愛護。我與老漢在這么多年的交往中，建立了深厚，樸素的情意。

、理解我的夢想破滅的時候。

故事發(fā)展到這里，似乎一切都美好?？墒请S著時間的流逝，老漢越來越蒼老了，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了。當(dāng)老漢去世了，我揀麥穗的夢想也破滅了，此時的我是怎樣的？請同學(xué)們仔細閱讀課文最后四個自然段。

、我哭了，哭那陌生的，但卻疼愛我的賣灶糖的老漢。（為什么說疼愛我，卻又是陌生的呢？）

之所以說老漢是陌生的是因為，居無定所的老漢與我，只有在他“經(jīng)過我們這個村子，才能見上一回，聯(lián)系他們的紐帶只是我一句所有人都不當(dāng)真的小孩稚語。但老漢卻為了一個“貪吃的、因為丑陋而又少人疼愛的孩子”付出了他“沒有任何希求，沒有任何企望的”愛。

、除了我為老漢的去世而哭泣，同學(xué)們還有沒有從文中讀出其他信息呢？

、真的，我常常想念他，也常常想要找到那個像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早不知被我丟到哪里去了。

學(xué)生讀，思考討論問題：

把“常?！睋Q成“很”，好嗎？“豬肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達，那么可否刪掉？最后一個句子表達了作者怎樣的感情？

（①“很”表明感情的程度深，刻骨銘心，“常?！敝笍哪菚r到現(xiàn)在思念頻率之高，過去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。

②多次提到“豬肚子一樣的”煙荷包，

是因為它會讓人想到純真的童年時代，寄托了“我”兒時純真的夢想和對美好感情的憧憬。最后一句傳達出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。）傷心之余，還有對愛的懷念與珍惜。寄托了對人間至真、至善、至美的信念。

“煙荷包”象征著人與人之間一種純真的感情，作者在賣灶糖的老漢去世后一直在追求著這種真愛，追尋著失落的夢。

姑娘們與“我”在美夢破滅之后各持怎樣的態(tài)度？

（聯(lián)系前面講姑娘們的夢想）

明確：姑娘們夢幻般的期待被活生生地打斷之后，“還是依依順順地嫁了出去”，用一種原始的勇氣與無知的韌性去接受殘酷的現(xiàn)實。

“我”在得知疼愛自己的賣灶糖的老漢死去的消息之后，“哭得很傷心”，“常常想念他，也常常想要找到那個皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包”，傷悼之余，還有對愛的渴望和珍惜。

那個像豬肚子一樣的“煙荷包”雖然找不到，然而“我常常想起他”可見，對于人與人之間的純樸的感情，“我”還有留念，不曾忘懷。這種純樸的感情正是“我”當(dāng)初縫制“煙荷包”時寄托的感情。是“我”情感寄托的前后呼應(yīng)，還是“我”夢想猶存，追求仍在的一個象征，是“我”與其他農(nóng)村姑娘相比，沒有成為一個悲劇的重要區(qū)別。

小結(jié)：由此可見，我還是有夢的，我跟那些忘記了夢想，不再夢想的姑娘們是不一樣的。我想要找到煙荷包，是因為這個煙荷包寄托了作者對老漢的思念和感恩之情。我懷念老漢，懷念他對我的“沒有任何希求，也沒有任何企望的愛”，同時也是懷念人與人之間的純樸的感情。

二、理解第三部分：

課文中除了第一部分彌漫著這樣一種味道，在第三部分同樣也充滿著傷感。

、當(dāng)我還不知道老漢已經(jīng)老去的時候，我眼中的小火柿子是怎樣的？

“那個柿子沒讓風(fēng)刮下來，讓雨打下來，讓雪壓下來?！笨梢娫谧髡哐壑校莻€小火柿子是有著頑強的生命力的，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。我以為我的愛，我的夢想也如同這柿子一樣頑強。

、可是當(dāng)?shù)弥蠞h老去的時候，我眼中的柿子是怎樣的？

作者用了“孤零零”來形容它，但“它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺?！?/p>

作者此時的心情是難過的，是傷感的，用這樣一種樂景更加能夠使悲哀的感覺更透徹心扉。

象征：就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。

②運用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺”反襯“我”聽到賣灶糖老人離開人世時極度悲哀的心境，這里以樂景寫哀景，使悲哀的感受更透徹肺腑。

文中兩次寫到了“小火柿子”，同樣是紅得透亮，但因為前后感情的不同，而寓含了不同的象征意義。不知老漢死去之前，“我”只覺得小火柿子是風(fēng)刮不下，雨也打不下，雪夜壓不下的，頑強的生命個體讓人感到世間或許還真有人在吟唱喜盈盈的愛的頌歌。但事實是即使小火柿子沒有讓人摘下來，難道它自己不會老去嗎？當(dāng)老到掉在地上時，結(jié)果只能是粉身碎骨。所以這是《揀麥穗》又成了一個寓言故事，它在詢問人們：是選擇約定俗成的人生，還是去做一個生命的越軌者，甘冒生命墜落的風(fēng)險?！拔摇睕]有給你們明確的答案，但委婉地告訴世人：“我”常常想念他，常常想要找到那個像豬肚子似的煙荷包。

三、總結(jié)：這篇散文中，作者以微帶感傷、惆悵的情調(diào)，從舊時農(nóng)村姑娘揀麥穗的特定風(fēng)情寫起，描述了兩種夢想的破滅：一是姑娘們揀麥穗時對未來幸?；橐龅幕孟氲钠茰纾硪粋€是我揀麥穗時想要嫁給賣灶糖的老漢的夢想的破滅，寄托作者心中永遠不滅的夢想——對人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。也愿我們每個人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠鮮紅透亮。

四、拓展討論：

揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個憨直、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌。那么在現(xiàn)實生活中還有這樣的感情存在么？

近期央視《面對面》節(jié)目報導(dǎo)了河北省一位歲的農(nóng)婦年來贍養(yǎng)位沒有血緣關(guān)系的孤寡老人，先后資助了名貧困學(xué)生走進校園，幫助名殘疾人走出生活困境的事跡。

這么多年來，她付出了許多，而她的付出也僅僅是緣于一種樸素的愛。

雖然說現(xiàn)在社會上的越來越功利，越來越麻木，缺乏同情心，但是其實還是有很美好的事物存在，社會上每天都有感人的一幕在上演。也愿我們每個人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠鮮紅透亮。

【字詞】揀麥穗

（ì）

磕（ē）碰

戲謔（è）

害臊（à）

山坳（à）

蹣跚（á?。?/p>

遐想

月殘星疏

依依順順

戲謔

顫悠悠

企望

.詞義:戲謔：開玩笑;

蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。

企望：期盼，盼望。

死乞白賴：糾纏個沒完。

大言不慚：說大話而毫不感到難為情。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆