中等職業(yè)學校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價辦法教學質(zhì)量監(jiān)控是依據(jù)教學目標與教學規(guī)范要求，通過采集、處理和利用各種教學反饋信息，對教學質(zhì)量進行檢測、鑒定和評價，并做出改進決策的教學管理活動。為全面促進中職學校教學質(zhì)量、辦學水平與辦學效益第一條教育行政部門通過建立科學的質(zhì)量評價指標考核體系，采用文化基礎(chǔ)課抽考、專業(yè)技能抽查、專業(yè)技能競賽、教學評估、教育督導等方式對中學校要通過教學檢查、內(nèi)部教育教學督導、聽評課、學生評教、學生第二條學生質(zhì)量評價以主要以學生素質(zhì)和畢業(yè)生質(zhì)量評價為主，以學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和運用知識與技能解決實際問題的能力作為評價的重點，以學生的職業(yè)資格獲證率和就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定率、就業(yè)滿意1價合格率%2到率到%標以上；3到%到%鑒定或職業(yè)資格認證獲證率達到%以上，其中獲得中級證書的比例達到%2到%到%2達%意度達%3到%第三條教學檢查是教學質(zhì)量監(jiān)控的重要方式，是獲取教學質(zhì)量信息的有效途徑。教學檢查要貫穿于教學的全過程，不僅要檢查各階段、各個環(huán)節(jié)的教在主管教學副校長領(lǐng)導下，由學校教育教學督導部門和教務(wù)管理部門對教學檢查的情況要進行分析和總結(jié)，客觀、公正地評價教師的工作質(zhì)量和學生學習質(zhì)量，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，對存在的問題要向教師個別反。1綜合檢查。一般在期初、期中和期末進行，期初查準備、期中查進程、期內(nèi)容：任課教師的學期授課計劃（含實訓、實習計劃）和教案（提前量；課表編排情況；教室安排情況；實驗實訓室設(shè)施器材準備情況；教材到位②教師教學情況。包括師德師風、學期授課計劃（實訓計劃、實習計劃③學生的學習狀況。采用學生評教方式，聽取學生對教學的意見和建②學生學業(yè)考核情況。包括試卷質(zhì)量、考風考紀、評卷情況、成績評、2教學環(huán)節(jié)、教學因素、教學部門進行的專項檢查。如對一個專業(yè)或一門課程教學質(zhì)量的評估檢查、對某項實踐教學工作檢查、對某項教學輔助過程專項檢查事先要確定課題，擬定檢查提綱，明確檢查目的、要求、內(nèi)容、方法及時間安排，注重總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決問題的方法和措施。專項檢查采取現(xiàn)場考察、操作考核、審查資料、專家論證、問卷調(diào)查第四條聽評課聽評課既是教師之間互相學習、互相促進、共同提高的重要途徑，也于10在1511除教務(wù)管理部門安排的定時聽課，各類人員均可采用不定時聽課的方2。對于定時聽課，課后要組織評課，且授課教師也應參加，評課內(nèi)容包括評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教對于不定時聽課，聽課教師應利用課間休息時間，與授課教師作簡短交流。第五條學生評教是學生通過切身感受和相互比較形成對教師的教學態(tài)度、教學方法、教學手段、教學效果等方面的評價意見，從學生角度反映了授課教師教學工作的實際情況和水平，為教師和教學管理提供了反饋信息，有利于實現(xiàn)教學相長和教學互動，有利于教師教學觀念、教學方法的轉(zhuǎn)變和改革。1教師素質(zhì)教學效果分權(quán)重權(quán)重權(quán)重6權(quán)重）四個等級，所有評價項目的加權(quán)分之和即為該學生對任課教師的綜合評價2期12約33至教師本人。評教結(jié)果是教師教學工作質(zhì)量評價的重要組成部分，應作為第六條市教育行政部門成立郴州市中等職業(yè)學校學生專業(yè)技能抽查工作領(lǐng)導小組和辦公室。辦公室設(shè)市教科院職成所，負責抽查測試計劃、標準的制1在0取0人數(shù)大于0取123和評審。專業(yè)技能抽測內(nèi)容為該專業(yè)的基本、核心技能，命題依據(jù)為市教育行政部門制定和頒發(fā)的《郴州市中等職業(yè)學校學生專業(yè)技能抽查測試標準4第七條1、技能競賽。建立市級中職學生專業(yè)技能競賽制度，每年舉行1～2次全市中等職業(yè)學校技能競賽