小學(xué)教師聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)報(bào)告學(xué)校老師聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)報(bào)告隨著人們自身素養(yǎng)提升，需要使用報(bào)告的狀況越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要留意語(yǔ)言要精確?????、簡(jiǎn)潔。那么報(bào)告應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？以下是我收集整理的學(xué)校老師聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)報(bào)告，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校老師聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)報(bào)告1

學(xué)習(xí)是伴隨老師終身的大事，為學(xué)習(xí)先進(jìn)課改閱歷，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推動(dòng)市試驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)護(hù)下屬，于年月下旬組織學(xué)校中層正職10人，赴縣六所學(xué)校參觀考察?，F(xiàn)將此次外出學(xué)習(xí)考察詳細(xì)狀況匯報(bào)如下：

一、考察總體印象

最吸引我的是它們的校內(nèi)文化：一個(gè)個(gè)整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于同學(xué)勇于進(jìn)取的文化氛圍，古今中外的隨處可見(jiàn)，名人的塑像成了悄悄無(wú)言的教育者，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情。

二、收獲與反思

幾天行程，帶給我們的收獲是全方位的，有滿意、有驕傲，但仔細(xì)反思，我們也的確存在眾多的不足。

在為期3天的行程中，我們不僅參觀了一小、二小，二小、四小和縣一小、三小，了解他們學(xué)校的管理和進(jìn)展，還巡游了當(dāng)?shù)鬲?dú)特景觀。此次的外出參觀學(xué)習(xí)首先是我們了解了兄弟縣市學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展，學(xué)校管理的模式和特色，開(kāi)闊了視野，激活了思路。這對(duì)于在今后的工作中，推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)化管理，促進(jìn)學(xué)?？缭绞竭M(jìn)展有著特別大的關(guān)心。其次，在巡游當(dāng)?shù)仄婀志坝^的過(guò)程中，山的清秀，水的陰柔、樸實(shí)厚道的縣人，讓我們有賓至如歸的感覺(jué)。

沉重的壓力在這里得以釋放，疲乏的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱忱投入到工作中去。

在此次的參觀學(xué)習(xí)中，感受最深的有三點(diǎn)：一是學(xué)校的管理要精細(xì)，二是“創(chuàng)新”是學(xué)?？焖龠M(jìn)展的推動(dòng)器，三是育人要講究方法。

(一)學(xué)校的管理要精細(xì)

通過(guò)對(duì)鑒開(kāi)中學(xué)的觀看和聽(tīng)了幾位校長(zhǎng)和書(shū)記和工會(huì)主席的介紹，這幾所學(xué)校有著一個(gè)共同點(diǎn)，不僅有著一流的環(huán)境和一流的設(shè)備，更有著一流的辦學(xué)理念和一流的管理。學(xué)校分工很精細(xì)，從校長(zhǎng)到教職員工，每一個(gè)人都有自己的崗位、職權(quán)、任務(wù)。雖有兼職，但每個(gè)人都有職、有權(quán)、有責(zé)，學(xué)校的管理與決策和責(zé)任分工卻很明確，該誰(shuí)干的事，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)完成，避開(kāi)了相互推脫、工作不能準(zhǔn)時(shí)完成的現(xiàn)象的發(fā)生。所以每個(gè)人的工作熱忱高，責(zé)任心很強(qiáng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。

要在學(xué)校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，首先要有一只業(yè)務(wù)精良、責(zé)任心強(qiáng)的老師隊(duì)伍，這也是學(xué)校進(jìn)展的關(guān)鍵。作為教務(wù)主任有懂得學(xué)校進(jìn)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展有明確的思路，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)老師的培育和教育，提高老師的素養(yǎng)，并使全校上下有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。其次作為教務(wù)主任對(duì)學(xué)校教學(xué)工作要做到科學(xué)合理的支配，對(duì)老師大膽使用。這樣才能充分調(diào)動(dòng)老師的工作樂(lè)觀性，充分發(fā)揮老師的制造力。

(二)學(xué)校的.工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有進(jìn)展，創(chuàng)新才有特色

這是我在參觀了縣六所學(xué)校后的最大感受。作為地道的人我有著深刻的體會(huì)。在我離開(kāi)的那幾年當(dāng)中，縣一小和縣三小除了校內(nèi)面積大，校舍齊備，再?zèng)]有什么可以讓我驕傲的地方，就當(dāng)時(shí)老師配備來(lái)說(shuō)，大多數(shù)老師還是教過(guò)我們這一代的老老師，在上課時(shí)都還操著濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業(yè)，但教學(xué)質(zhì)量總是與其他縣市有很大的差距。由于地處偏遠(yuǎn)，畢業(yè)的高校生都不情愿到這里來(lái)工作，每年安排到縣城的都進(jìn)了中學(xué)。此次考察卻使我耳目一新，兩所學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量、校內(nèi)環(huán)境建設(shè)和人才培育等方面都有了翻天覆地的變化并且各具特色都形成了自己的風(fēng)格。

這兩所年學(xué)校之所以能有如此快的進(jìn)展速度，我認(rèn)為與這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師擅長(zhǎng)創(chuàng)新有很大的關(guān)系。當(dāng)你走進(jìn)這所學(xué)校，了解了這所學(xué)校，你就會(huì)發(fā)覺(jué)在這所學(xué)校的每一個(gè)角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的才智。

走進(jìn)這所學(xué)校的大門，你就會(huì)

發(fā)現(xiàn)合理的教學(xué)布局。在這里，各種雕塑、各種人文建筑與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校內(nèi)，又便利了同學(xué)的學(xué)習(xí)。在試驗(yàn)室、音樂(lè)美術(shù)舞蹈等各功能室，處處能體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)同學(xué)的人文關(guān)懷。有了這樣擅長(zhǎng)創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學(xué)的創(chuàng)新力量也就能得到充分的培育。

(三)育人要講究方法

1、我們究竟怎樣教育同學(xué)

在參觀學(xué)校之外，我們還巡游了一些的山、的嶺，在感嘆大自然的奇怪奇妙之余，我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。他們會(huì)想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來(lái)，消費(fèi)掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中，各校都在樂(lè)觀探究育人環(huán)境及功能，盡管學(xué)校和老師的動(dòng)身點(diǎn)和動(dòng)機(jī)都是好的，但由于實(shí)行的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就猶如同樣都是讓游客往出掏錢，有些采納心里疏導(dǎo)，有些卻采納哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐驚。因此我們?cè)诮逃瑢W(xué)的問(wèn)題上要多動(dòng)腦子，多想法子，使同學(xué)在不知不覺(jué)中高興奮興地接受教育，這才是教育的抱負(fù)境界。

2、突破思維定勢(shì)，樹(shù)立新的老師觀念

“怎樣的老師才是真正的好老師?”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很明顯，在現(xiàn)代教育中，只展現(xiàn)老師高素養(yǎng)的課堂是沒(méi)有活力，而真正的好課應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的天下。因此，我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待轉(zhuǎn)變，要從根本上樹(shù)立全新的老師的觀念，真正將課堂的主體交還給同學(xué)。當(dāng)然老師對(duì)教材的充分理解，對(duì)同學(xué)力量的培育也要落到實(shí)處。

見(jiàn)多方能識(shí)廣，這次外出考察給我的感受是令人欣慰的，我會(huì)將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，肯定能給我的課堂教學(xué)注入新的活力。因此，有理由推論，只有賜予老師更多走出去的機(jī)會(huì)，才能讓老師了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高老師參加教改的主動(dòng)性與樂(lè)觀性，推動(dòng)學(xué)校全面進(jìn)展。

學(xué)校老師聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)報(bào)告2

11月3日在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)頭為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，此次見(jiàn)習(xí)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，打破了以往只觀看、聽(tīng)課的習(xí)慣，第一次以學(xué)校老師的身份講課，第一次以班主任的身份參加班級(jí)管理，尤其這兩方面讓我收獲頗多。在此感謝啟文學(xué)校劉麗敏老師對(duì)我的培育。我認(rèn)為教育見(jiàn)習(xí)不只是傳統(tǒng)意義上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生整個(gè)在校期間都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)培育各項(xiàng)實(shí)踐力量，提高專業(yè)素養(yǎng)，已達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基儲(chǔ)提高實(shí)踐力量之功效。此次見(jiàn)習(xí)我主要完成了以下幾項(xiàng)工作。

（一）聽(tīng)課

聽(tīng)課是見(jiàn)習(xí)最主要的活動(dòng)之一，聽(tīng)課是一種最直接、最詳細(xì)、最常常也是最有效的提高老師技能的方法和手段。此次見(jiàn)習(xí)我是這樣聽(tīng)課的：

1.預(yù)備工作

要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必需做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)預(yù)備工作。準(zhǔn)備聽(tīng)誰(shuí)的課，應(yīng)當(dāng)事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，預(yù)備怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。假如聽(tīng)課不做預(yù)備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟識(shí)教材，就不會(huì)有較大的收獲。

2.觀看和記錄

見(jiàn)習(xí)老師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要認(rèn)真捕獲講課者的語(yǔ)言和表情，登記他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？蠢蠋熓侨绾螌?duì)重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展現(xiàn)?？赐瑢W(xué)的學(xué)，要看同學(xué)的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參加的心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不肯定非要面面俱到地解釋課堂上的每個(gè)方面。依據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培育做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也登記自己的主觀感受和零星評(píng)析。一是積累珍貴的閱歷，更有利于敏捷應(yīng)用到自己將來(lái)的工作中。

3.聽(tīng)課后要思索和整理

在聽(tīng)完其他老師的講課后，最好自己能思索一下，在分析總結(jié)他人課時(shí)要留意比較，討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)老師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的'老師就要擅長(zhǎng)進(jìn)行比較，討論、精確?????地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的特長(zhǎng)和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，汲取他人有益閱歷，提高自己。此次見(jiàn)習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清劉老師的教學(xué)風(fēng)格及同學(xué)的聽(tīng)課習(xí)慣，才使得我后來(lái)的講課與同學(xué)們無(wú)障礙的溝通和活躍的課堂氣氛。

（二）課堂教學(xué)

作為一名老師，上好課是基本要求。在見(jiàn)習(xí)前也有過(guò)類似于教學(xué)的經(jīng)受，但大都是初、高中生。真正來(lái)教學(xué)校生還是第一次，所以既興奮又緊急?，F(xiàn)在我才發(fā)覺(jué)，只有真正參加到教學(xué)實(shí)踐才是一名老師快速成長(zhǎng)的途徑。從這次真槍實(shí)彈的練習(xí)中，我現(xiàn)在的水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，思索問(wèn)題也不是很全面的，例如我在見(jiàn)習(xí)中，我曾上過(guò)一篇《賜予是歡樂(lè)的》的語(yǔ)文課，這節(jié)課中，讓我從心里向我的同學(xué)們豎起了大拇指。之前由于學(xué)校的工作許多，我沒(méi)有太多的時(shí)間備課，只是課間匆忙的看了幾眼，由于這個(gè)故事我們都太熟識(shí)不過(guò)了，加之有教參的幫忙，我心里就有了底。這節(jié)課開(kāi)頭的時(shí)候很順當(dāng)，我也按著思路往下講，當(dāng)分析法人物的時(shí)候，我消失了失誤。由于我匆忙看的這篇課文，加之自己的理解，對(duì)于《賜予是歡樂(lè)的》的人物分析，我在課堂上和同學(xué)們一起說(shuō)出了有“保羅、小男孩”并分析了他們的心理特點(diǎn)。這時(shí)候許多同學(xué)提出還有“小男孩的弟弟”我反問(wèn)“有嗎？”他們異口同聲的回答“有！”我心里就了底，一邊提出了個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，一邊快速掃瞄課文，我才發(fā)覺(jué)的確有“小男孩的弟弟”。從這件事情上可以看出，同學(xué)們仔細(xì)、心細(xì)而且對(duì)老師的錯(cuò)誤毫不留情。這也給我個(gè)教訓(xùn)，在備課的時(shí)候肯定要仔細(xì)。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我讓同學(xué)們用自己的話講一遍這個(gè)故事，我原以為他們會(huì)只言片語(yǔ)，沒(méi)想到每個(gè)同學(xué)講的都

非常好，還有一位同學(xué)竟把這篇課文給背了下來(lái)，僅僅在課堂的40分鐘，我想連學(xué)校生都很難做到，當(dāng)時(shí)班級(jí)全部的同學(xué)和聽(tīng)課老師都賜予他熱鬧的掌聲。

（三）班主任工作

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注意教學(xué)工作的同時(shí)，班級(jí)管理，同學(xué)的德育教育尤為重要。這次見(jiàn)習(xí)，劉麗敏老師讓我參加了很多班級(jí)工作，例如：組織班級(jí)參與升旗、英語(yǔ)課前活動(dòng)展現(xiàn)等，從中讓我更加全面的了解同學(xué)，并積累了一些珍貴的閱歷。這些實(shí)踐讓我領(lǐng)悟到，作為一名班主任時(shí)刻要把責(zé)任喝愛(ài)心放在心中，肯定要了解每一位同學(xué)，愛(ài)每一位同學(xué)，信任每一位同學(xué)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)討論同學(xué)是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀看。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點(diǎn)；二要討論同學(xué)的共性特征（包括力量、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，把握哪些是樂(lè)觀分子，哪些是特殊需要留意的同學(xué)等等。

在親近與討論同學(xué)的過(guò)程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使同學(xué)對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作好伴侶，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

半個(gè)月的見(jiàn)習(xí)讓我受益匪淺，并使我愛(ài)上了老師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)間不僅是我人生中一段寶貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì)做的更好，感謝營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次組織我們見(jiàn)習(xí)，讓我們學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。更要感謝營(yíng)口市啟文學(xué)校以及培育我的劉麗敏老師。

學(xué)校老師聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)報(bào)告3

xx年12月16日，xx市農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂課例研討活動(dòng)在陳家港中心學(xué)校有序開(kāi)展。我有幸聽(tīng)了各縣老師的課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些。

xx市xx鎮(zhèn)學(xué)校馬萍老師的《熟悉分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，她充分展現(xiàn)了老師本身扎實(shí)的教學(xué)基本工和幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，她的課內(nèi)涵豐富，在幽默精練的語(yǔ)言中，更多了一份才智，她的引導(dǎo)恰到好處，形成相對(duì)穩(wěn)定、有效的教學(xué)基本模式。她的評(píng)價(jià)睿智幽默，她的激勵(lì)真誠(chéng)大方，布滿激情。

一、馬老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。

（1）讓同學(xué)通過(guò)充分的自主活動(dòng)，經(jīng)受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，從大量的詳細(xì)實(shí)例中整體感知分?jǐn)?shù)的意義，形成分?jǐn)?shù)概念。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)把學(xué)習(xí)材料平均分，自己得到分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明每個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣得到的這樣一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程，實(shí)際上就是同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的感知過(guò)程，而且，這種感知是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的本質(zhì)的、整體的感知，而非割裂的、支離破裂的。在對(duì)大量詳細(xì)的分?jǐn)?shù)充分感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行抽象概括，形成分?jǐn)?shù)概念。

（2）重視從同學(xué)已有閱歷動(dòng)身，抓住新學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在解決新、舊學(xué)問(wèn)的認(rèn)知沖突中，完成對(duì)單位“1”的熟悉和擴(kuò)展，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉。熟悉并擴(kuò)展對(duì)單位“1”的熟悉，是概括和理解分?jǐn)?shù)意義的需要。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景的新異程度與同學(xué)已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展水平處于適度的關(guān)系，所以同學(xué)便可以將四班級(jí)對(duì)分?jǐn)?shù)的初步熟悉以及阿三班級(jí)學(xué)習(xí)平均分所獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷進(jìn)行重新組合，用以嘗試解決把一些物體平均分，用分?jǐn)?shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我就適時(shí)抓住“同是，為什么詳細(xì)數(shù)量卻不同”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索，引起同學(xué)對(duì)所分物體個(gè)數(shù)的關(guān)注，通過(guò)觀看、比較，使同學(xué)看清區(qū)分，從而自然地完成了對(duì)單位“1”的熟悉與擴(kuò)展。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)重視從同學(xué)已有的閱歷動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知需求，同時(shí)又給同學(xué)的思維進(jìn)展創(chuàng)設(shè)了較大的空間，因此能夠促使同學(xué)樂(lè)觀地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（3）注意讓同學(xué)在應(yīng)用中鞏固和加深