教學設計

課程基本信息學科歷史年級高一學期春季課題第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學目標【內(nèi)容主旨】二戰(zhàn)結(jié)束后，美、蘇因國家利益的沖突和意識形態(tài)的對立等因素逐漸形成了兩大對立集團，雙方在政治、經(jīng)濟、軍事、地緣政治等方面處于長期非戰(zhàn)爭又非和平的對峙與競爭狀態(tài)。隨著冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展，兩極格局形成，孕育了多極化的力量和發(fā)展趨勢。蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，世界多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)?！窘虒W目標】通過文獻、地圖的閱讀與分析從政治人物、國家政策、地緣政治等角度了解冷戰(zhàn)及基本特征。通過漫畫、地圖的解讀、典型史事的解析從原因與結(jié)果、變化與延續(xù)的視角理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。感悟和平與發(fā)展是全人類的共同訴求。教學內(nèi)容【重點難點】教學重點：冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與國際格局變化的相互影響教學難點：冷戰(zhàn)的基本特征教學過程【教學過程】【導入】以雅爾塔體系新舊聯(lián)系引入新課。設計意圖：以舊啟新。環(huán)節(jié)一：冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展1.盟友變對手出示材料一、《第二次世界大戰(zhàn)后波蘭領(lǐng)土變遷示意圖》從意識形態(tài)、國家利益等角度分析美、蘇由盟友變?yōu)閷κ值脑?。設計意圖：基于時空維度，多視角度了解冷戰(zhàn)出現(xiàn)的原因。過渡：二戰(zhàn)后不久，美、蘇逐步從合作走向?qū)埂?.對峙與競爭出示材料二、《二戰(zhàn)后德國版圖變化示意圖》、《“北約”與“華約”對峙示意圖》等材料，了解鐵幕演說、杜魯門主義、第一次柏林危機等典型史事，從經(jīng)濟、軍事、地緣政治等角度理解冷戰(zhàn)的含義，理解隨著冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展，兩極格局形成。設計意圖：從原因與結(jié)果的視角理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展形成兩極格局。過渡：20世紀50年代中期以來，美、蘇兩大集團摩擦不斷，發(fā)生了第二次柏林危機和古巴導彈危機。3.沖突與摩擦講述第二次柏林危機、解析漫畫《古巴導彈危機》、出示材料三，師生共同小結(jié)冷戰(zhàn)的基本特征。設計意圖：通過典型史事理解冷戰(zhàn)基本特征。過渡：隨著美、蘇之間全面對峙與競爭，國際格局也在不斷發(fā)生演變，20世紀50年代中期，兩極格局正式形成。環(huán)節(jié)二：國際格局的演變1.兩級格局形成出示《“北約”與“華約”對峙示意圖》，分析兩極的含義，理解兩極是不對稱、不完全的兩極。設計意圖：從時空角度理解兩極格局的含義。過渡：兩極格局孕育了多極化的力量。2.多極化力量崛起美、蘇在冷戰(zhàn)中對峙升級，與此同時，多極化力量進一步發(fā)展，出示材料四，找出哪些國家崛起了？了解多級化力量發(fā)展的進程，理解這些新變化的出現(xiàn)沖擊著兩極格局。設計意圖：從變化與延續(xù)的視角理解隨著冷戰(zhàn)的發(fā)展，多極化力量進一步發(fā)展，沖擊兩極格局。過渡：國際關(guān)系的變化，多極化力量的發(fā)展，對美、蘇對峙形成的兩極格局產(chǎn)生了有力的沖擊，孕育了多極化趨勢。環(huán)節(jié)三：冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局瓦解出示冷戰(zhàn)發(fā)展折線圖，概述20世紀70—90年代美、蘇關(guān)系的發(fā)展，了解蘇聯(lián)如何一步步走向解體。蘇聯(lián)解體，兩極格局崩潰，持續(xù)近半個世紀的冷戰(zhàn)隨之結(jié)束。結(jié)合圖片概述多極化力量的成長，世界多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。設計意圖：從變化與延續(xù)的視角理解冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局崩潰，世界多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。【小結(jié)】你會用哪些詞語來形容20世紀40年代中后期至80年代末90年代初美、蘇之間的關(guān)系？出示材料五，提問學生結(jié)合材料談談對“冷戰(zhàn)與國際格局演變”的認識?！景鍟O計】【作業(yè)設計】概述二戰(zhàn)后德國版圖發(fā)生了怎樣的變化？折射了怎樣的時代特征？【資料附錄】材料一：吾國因擁有道義、政治、經(jīng)濟及軍事各方面之力量，故自然負有領(lǐng)導國際社會之責任，且隨之亦有領(lǐng)導國際社會之機會。——《羅斯福在美國外交政策協(xié)會發(fā)表關(guān)于美國外交政策的演說》（1944年10月21日）材料二：宣稱世界已分為兩個敵對的營壘，一邊是“極權(quán)政體”，一邊是“自由國家”，每個國家都面臨著兩種不同一的生活方式的抉擇?！懊绹恼弑仨毷侵С帜切┱挚刮溲b的少數(shù)人或外來壓力的征服企圖的自由民族”?！久馈抗?杜魯門：《杜魯門回憶錄》第2卷，李石譯，三聯(lián)書店1974年版，第120-121頁材料三：盡管我們的階級對抗是不可調(diào)和的，肯尼迪和我在防止軍事沖突的問題上，卻找到了共同的立場和共同的語言?！ㄌK）赫魯曉夫，上海國際問題研究所、上海市政協(xié)編譯組譯《最后的遺言——赫魯曉夫回憶錄續(xù)集》材料四：從經(jīng)濟角度看，美國不再是世界頭號國家，世界也不再僅有兩個超級大國。從經(jīng)濟狀況和經(jīng)濟潛力看，當今世界有五大力量中心。未來五年、十年或十五年，在我們有生之年，我們將看到五大超級經(jīng)濟力量：美國、蘇聯(lián)、西歐、中國，當然還有日本……在即將到來的世界中，美國將不再處于十分突出的地位，或者完全占支配地位了?！幷哒g自《尼克松在堪薩斯城的講話》（1971年