第第頁高中老師教學個人工作總結(jié)（精選6篇）每天的時間都是寶貴的,回首往昔,這一年來的工作成果必定是飽含著我們的辛苦和汗水的,何不來一個總結(jié),以便于對往昔的教學工作有一個分析和參考。以下是我為大家收集整理的高中老師教學個人工作總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。高中老師教學個人工作總結(jié)第1篇高中語文教學已經(jīng)進入基礎教育的尾聲，很多學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學工作的開展不是很簡單見成效.雖然對于高考來說，學好語文對于同學選取本身充足的學校有必需的幫忙.但總的說來，語文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進交流潛力的工具性學科氣力的發(fā)揮卻還遠不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明，有超多的同學對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應發(fā)揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門"得分機器，而不是人文精神的載體."做為一名語文老師，我發(fā)覺因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價方法的影響，不利于同學主體作用的發(fā)揮，攔阻著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。誤區(qū)一：語文課堂——"問題全解決了"假如同學沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創(chuàng)新。語文課上，老師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動"同學，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題基本上屬于仿佛："透過……你讀懂了什么""還讀懂了什么""用意何在"等形式化問題，同學回答這些問題都無須思考。還有些老師把教學參考書上的程式在課堂上"說教"一遍，把同學的思維完全限制在課本和教學參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，同學并沒有真正對課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是依據(jù)以前的思維定勢而得到的"微言大義"，至于課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系都無從明白。因而，課上同學自能"讀懂"等課結(jié)束了同學沒有問題能夠問了。其實這種沒有問題實則是最大的問題，是語文課堂教學的一大誤區(qū)，是同學缺乏獨立思維的一種表現(xiàn)。語文教學怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢我認為首先要變化觀念，放手去讓同學思考問題，給同學以自由思考的機會。同學一旦提出問題，就就應激勵，語文教學反思，并順著這一問題去引導同學，給他從小種下探究思考的種子。就象我們常常所說的那樣"授之以魚不如授之以漁".其次，我們就應認得到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不就應帶有"什么什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，同學的問題意識才有廣闊的'空間。而且所提問題不必需當堂都能澄清，更緊要的是要留給同學一個擅長思考的頭腦。最后，老師要盡可能擴大本身的學問面，要開闊同學的思維，先開闊本身的視野。以前我們常常談論是："假如課堂上同學提出老師沒有想到的問題該怎樣辦"而如今我們就應思考"同學提不出問題該怎樣辦"了。誤區(qū)二：作文——套用模式，寫非所想高中教由于面臨著高考的壓力，所以同學的寫作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給本身帶來高分，老師教學過程中也潛意識的傳達這一點.這就束縛了同學的思維，而語文學科原來就是擴散式思維學科，作文更學要同學有良好的想象力.有調(diào)查證明，某班對某一作文題目，大多數(shù)同學寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在碰到某情形后，先作一番思想斗爭，最后如何如何，然后再喊幾句口號。在現(xiàn)行的作文教學中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺同學真實感受的現(xiàn)象仍很嚴重。有些同學常常購買《高考優(yōu)秀作文》《高考滿分作文》之類的作品，進行簡單的仿照，這樣的作品代替同學的真實感受，構(gòu)成語文教學長期未能逾越的一大誤區(qū)。要走出這一誤區(qū)，找尋良好的改革途徑，我認為，必需是讓同學充分認得現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，從中培育他們的察看潛力和領悟潛力，讓他們從中學會獨立表達，寫啟程自內(nèi)心的話語；二是加強語文課的閱讀教學和作文教學的聯(lián)系，講課文時老師要擅長引導孩子去賞識，充分發(fā)揮想象，按本身的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰(zhàn)時，在讓同學閱讀有關資料之后，依照他們本身的想象，去描述或續(xù)寫，也不失為一種有益的探究。即使是老師分析課文，也必需要確認同學是在自動地賞識課文的語言和情景，而不是在被動地理解你的灌輸。誤區(qū)三：語文作業(yè)——"背誦古文"目前，很多高中生學習語文常常認為語文沒什么好學的，語文作業(yè)就是碰到古文背一背，現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學習。這是很大的一個誤區(qū)，很多時候也是由于老師的教學方向引導錯誤.高中語文同學的語文作業(yè)相對于中學和小學來說，簡直就是一個天一個地的差別.而同學在這樣的驀地減負的情形下，往往不知所措.老師也會在學習古文后說把課文背誦下來.而背誦課文只是最基礎的工作.假如不把課文理解了背誦，那背誦起來相當困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數(shù).而考試的時候還有實詞虛詞的理解，這就有賴于同學平常背誦古文必需要理解，并學會把學問點轉(zhuǎn)移才能夠.高中語文考試還有很多基礎學問的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學習的，因此對于同學而言，真正的語文作業(yè)還就應包括積累字詞這一工作.同時考試更多的是進行閱讀理解和寫作的考核.同學假如不走出"現(xiàn)代文沒什么可學的"這一誤區(qū)，上課的時候不用心聽講，不思考老師提出的問題，那么他的理解潛力，總結(jié)概括潛力就不會得到磨練，考試的時候也會顯現(xiàn)失分過多的情形.寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其緊要性可見一斑.同學課后的語文作業(yè)，應更多的體此刻寫作練習上.多讀書，多做讀書筆記，多背誦美妙片段.學習記錄本身的真實生活，寫下本身的真情實感等.這是長期的過程，同學只有持之以恒才能取得必需的成績.高中老師教學個人工作總結(jié)第2篇本學期我擔負高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高三理科基礎教學班。同學基礎薄弱，學習語文愛好偏低，信念不足。教學過程中，我本著“教有耐性，教有定法”的原則，從努力激發(fā)同學學習興欲望動手，堅守傳統(tǒng)語文教學理念和方式方法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，重視培育同學良好的道德品質(zhì)，進展同學審慎、深入思考問題的本領，授課中摒棄任意性和遍地開花的教學局面，捉住教書育人的重點，推行啟發(fā)點撥和自發(fā)自主式教法、學法。我以課本和高三復習用書為重要學習內(nèi)容，積極培育、進展同學“學問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的本領。借助《傳統(tǒng)文化和語文教學》的重要宣揚（CN）期刊《新讀寫》，引導同學積極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中。堅持每日一讀古典名著《孟子》《莊子》或一詩一美文的課前活動，重視挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對同學產(chǎn)生正面、積極作用的精髓學問，引導同學能正確認得、思考社會、生活中的各類現(xiàn)象，幫忙同學建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價值的人生觀價值觀。本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教學工作，還引導同學完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務，帶領同學到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課。引導林永昌同學撰寫了一篇《存善修身正本清源——探究中同學通過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學習論文。認真落實了八篇作文全寫全批的教學任務。引導全體同學參加《名著之旅——校第6屆科技藝術節(jié)子活動之一》，部分同學效果良好。遵從終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的本領和德行，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務學習、培訓和交流活動，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進應用的教學方法。懷著求真若渴的愿望，我認真研讀《傳統(tǒng)文化與語文教學課題培訓教材》（1234期），利用網(wǎng)絡和電話與同課題的同仁交流切磋，撰寫了一篇經(jīng)典文化讀本案例《論語導讀》，一篇論文《到底該怎樣讀論語》及多篇教學反思、心得。兼為組長，我能深入課堂，引導青年老師，擔當課題教研聯(lián)系工作，幫忙他們提高教育教學水平。組織帶領大家一起動手編寫課題討論《校本教材》。引導何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學期來，所任教班級同學的語文學習本領和道德德行有所提高。在今后的教學中，我將連續(xù)努力提高，總結(jié)閱歷，堅固結(jié)實進步，教學相長。高中老師教學個人工作總結(jié)第3篇高中物理試驗及其教學是物理課程和物理教學的一個緊要構(gòu)成部分，它既是物理教學的緊要基礎，又是物理教學的緊要內(nèi)容、方法和手段，在培育同學科學素養(yǎng)的教育中具有獨特的地位和全方位的功能。當前，高中物理試驗教學必需注意以下幾個問題，那就是：試驗教學的重視與加強，試驗設備的添置與更新，同學動手實踐本領、創(chuàng)新思維本領的提高。如何在中學物理試驗教學中找尋一條最優(yōu)的教學途徑，一直是人們討論的重點，我在這兒僅以“穩(wěn)恒電流”這一章的教學為例，提出“試驗教學法”。大家都知道，物理的教學離不開試驗。過去試驗，重要是老師演示，同學動移動電話會少。即使同學有機會分組試驗，也是在給定的時間，給定的器材，甚至給定的試驗步驟，試驗注意事項下按部就班的完成，絕大多數(shù)情況是在已知結(jié)論的基礎下通過試驗象征性的驗證一下，試驗做得失敗的同學甚至在湊數(shù)據(jù)，這樣的試驗，其教學效果可想而知。針對上述情形，有些章節(jié)可以進行“試驗教學法”，以“穩(wěn)恒電流”一章為例，大體可分以下幾個階段進行：第一階段：同學在老師引導下諳習教材。讓同學本身明確學習要求，諳習一些儀器（電壓表、電流表、蓄電池……）為同學下一步動手試驗打下理論基礎。在同學看書時，應提倡自由討論、提問。并要求他們本身設計試驗，試驗室向同學開放。在充分試驗的基礎上，讓他們本身得出串并聯(lián)電路的特點，閉合電路歐姆定律等一系列緊要的結(jié)論。碰到試驗誤差較大時，要求同學不湊數(shù)字，認真檢查原因，反復進行試驗，樹立實事求是的科學態(tài)度；在實在試驗操作時，要求他們本身體會歸納每個試驗中應注意的問題，允許同學充分自主的開展討論。第二階段：老師答疑、小結(jié)。側(cè)重講解同學提出的具有普遍意義的疑難問題；小結(jié)本章重點內(nèi)容；評講習題和試驗情景；介紹同學在自學過程中的創(chuàng)見、體會和好的學習方法，幫忙同學共同提高自學本領。并引導他們系統(tǒng)的認得整章內(nèi)容。第三階段：同學應用所學學問解釋現(xiàn)象，解決實際問題。比如可以要求他們解決樓上樓下各裝一個開關，掌控同一盞燈的線路設計問題。最后還要組織一次大討論。將所學學問提高到一個新的高度。比如可以共同討論某些試驗誤差產(chǎn)生的原因，試驗方法的優(yōu)劣……就“穩(wěn)恒電流”這一章，采納試驗教學法，至少有以下幾個方面的好處：1、使同學成為學習的主體。本章的大部分規(guī)律是試驗規(guī)律，假如采納傳統(tǒng)的老師講，同學聽的方式會很枯燥乏味，且這些規(guī)律也不易記住?，F(xiàn)在采納“試驗教學法”，一方面充分調(diào)動了同學的學習自動性，極大地激發(fā)了他們的學習愛好；另一方面讓他們本身通過試驗得出規(guī)律，很簡單就記住了。2、通過將老師的演示試驗改為同學試驗，試驗效果更好了。比如：閉合電路歐姆定律的演示試驗，長期以來老師也做不好，為了使同學看得清，使用大電流計，至多只能達到定性效果。這一次讓同學獨立做，達到定量討論的效果。3、有利于培育同學的動手本領，獨立思考、分析、解決問題的本領。以前的同學怕動手，采納試驗教學法迫使他們通過動手去學習學問，很大程度上提高了他們的動手本領。另外，過去老師演示試驗時，往往盡量撇開次要現(xiàn)象，引導同學察看重要現(xiàn)象，而現(xiàn)在同學每做一個試驗都可以同時看到很多現(xiàn)象，促使他們不斷思考。在試驗中碰到問題，也必需本身分析、解決它，同學各方面的本領在一次次的試驗中得到提高。4、有利于培育同學制造性思維。過去的教學過程中，同學對老師有太大的倚靠性，而老師也喜愛給同學一些“啟示”，而有時候，正是這些“啟示”束縛了同學的進展，大家采納同樣的試驗電路，同樣的試驗方法，得到大致相同的答案，大大地不利于同學創(chuàng)新性思維的進展。就“閉合電路歐姆定律的試驗”實際上除了課本上介紹的方法以外，還有其他方案。比如用伏特表、安培表測，或用定值電阻和電流表等。由于在“試驗教學”中每進行一個單元的教學，總布置肯定時間，組織同學進行小組或大組討論，交流學習心得，這樣可以更好地活躍和開發(fā)同學制造性思維。這樣的“試驗教學法”只要細心布置和設計，就必將給教學帶來無窮的好處。這種“試驗教學法”既適用于整章內(nèi)容的系統(tǒng)學習，又適用于某一節(jié)的學習，重要依據(jù)教材特點和同學原有的基礎來確定。當然任何一種教學法都是有利有弊的，希望通過不斷的討論、探究，我們能真正找到一條最優(yōu)的物理教學途徑。高中老師教學個人工作總結(jié)第4篇時間飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的孩子們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活，雖緊張而繁忙，但無不充分著歡樂與幸福?？粗帐幨幍慕淌依锖⒆觽儼沁^的課桌、坐過的凳子，跟隨記憶的腳印，立刻腦海里如放電影般，又顯現(xiàn)了一幕幕令人難以忘卻的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖龃丝涛业难矍?，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛，賈潔的安靜，王寧貴的頑皮……每當站在三尺講臺上，應對著一張張活潑可愛的笑臉，一雙雙渴求學問的眼神。我甚至身為一名老師的職責。一、常規(guī)管理，將班主任工作進行到底作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學，對同學起著言行身教的作用。所以，在工作中我一向遵從“嚴要求，高標準”由于制度是保障，就要嚴格要求同學遵守校規(guī)校紀，另外還要重視同學各方面習慣的培育，依據(jù)同學心理及年齡的特點，對同學實在學習習慣進行引導的基礎上幫忙同學漸漸構(gòu)成良好的學習習慣，從而帶動其他習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體進展。管理上，不忽視，不放松，各個方面都嚴抓、狠抓，衛(wèi)生上堅持檢查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓同學做到我不丟，我來撿，從而使整個學校都干凈乾凈，有一個良好的學習環(huán)境，有一份舒適的情緒。紀律上，嚴格要求同學站如松，形如風，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣派。宿舍要求啞語洗刷，行動快速，地面干凈，床下乾凈，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z，不揮霍。要求人人遵守老師紀律，做到一紀律三遵守?？傊枚嘈?，勤察看，嚴要求，這樣才能搞好管理，讓同學從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習慣，是人生一個完美的開始。二、發(fā)揮老師為主導的作用1、備課深入細致，日常認真討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精準把握重難點。在課堂教學時，要非常注意同學的實際情形，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。2、重視課堂教學效果，針對小同學的特點，以快樂的教學方式為主，不高滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導，教學為主線，重視講練結(jié)合，在教學中注意捉住重點，突破難點。3、堅持教材教研，不斷吸取他人的寶貴閱歷，提高本身的教學水平，常常向有閱歷的老師請教并在一齊討論教學問題，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎樣講怎樣教。4、在作業(yè)本批改上，認真適時，力求做到全批全改，個別同學批面改，重在訂正，認真記錄，適時了解同學的學習情形，以便在輔導中做到有的放矢，不斷更新教學觀念。三、調(diào)動同學的用心性，讓學困生投入課堂1、在教學中敬重孩子的不同愛好喜好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成本身的不同的風格，不搞滿堂灌，有意識地以同學為主體，老師為主導，透過各種游戲，比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習愛好及學習用心性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學”為“我要學”。極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。2、教學要生活化，課文資料要聯(lián)系生活實際，導入生活，激發(fā)同學的學習愛好，教學語言生活化，讓同學易學易懂，針對課堂上個別不用心的同學，我們不應批判而要多予以激勵，像楊卓雅，呂潤之，何曉瑞這些內(nèi)向不自信的同學，要給他們多一些發(fā)言的機會，讓他們很好地呈現(xiàn)本身，表現(xiàn)本身，認為本身其實很棒，是他們充分自信和氣力。3、針對學困生，用心開展小組互助的學習方法，發(fā)揮小組長的作用，讓同學團結(jié)互助，共同努力，透過激勵和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自己愿意幫忙差生，向我們班的楊卓雅是個內(nèi)向膽小的女生，學習成績很不理想，但在趙慧娣的幫忙下，她每次的模擬測試都有很大的提高，課堂上也大膽用心的發(fā)言，漸漸變地自信起來，對學習有了極大地熱誠。總之，要努力實施創(chuàng)新教學，激發(fā)同學學習愛好，激勵同學敢說敢為，引導同學能說會做，不斷地促進同學，是差生不斷進步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。四、深入生活，關愛同學孩子很小就離開父母，身為老師作為孩子的第二個母親，對孩子要倍加關愛。天冷了要孩子適時加衣，值班時幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深入到同學當中，真情付出，愛的呵護，讓同學感受到“家庭”的暖和，享受到“慈母”的疼愛，把學校變家園讓家長放心，八十愛化母愛，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子高興。五、課堂的美妙駕馭孩子終歸是孩子，自控歷史比較弱的，當我站在講臺上，講的津津有味的時候，像張雪松，王寧貴卻沒有什么用心的反應，開小差，小動作等現(xiàn)象就會顯現(xiàn)，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓，所以在升入五班級后，對于這些愛玩的孩子，務必時時刻刻，方方面面都嚴格要求。同時，針對本身還要備課充分，才能調(diào)動同學的用心性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的潛力，自我提高是必定。科學施教的同時，老師要不斷完善自身，提高業(yè)務水平，擴大學問面，由于同學構(gòu)成好的學習習慣以后，他發(fā)散思維得到了開發(fā)，提得問題自然就多了，面也廣了。所以在本學期學校組織的公開課上，為我?guī)Ыo了一個吸取他人閱歷，彌補本身不足的機會，是提高和完善自我的有利渠道，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在同學心中的地位上升，所以我感到萬分高興。小組合作上，我們以為毫不勢弱，由于在組長王鮮紅老師的帶領下，齊備進、共努力。在教學中，我會源源不斷地碰到很多問題，需請教。她們像一盞明燈為我指引前進的方向，使我少走彎路。他們對我的幫忙、引導讓我在教學上又上了一個新的臺階。在教學教研時，我認真記錄，用心發(fā)言，虛心請教，同時闡述本身的見解。教研是充實老師的課堂，能夠填補一些學問在我頭腦中的空缺，是本身的大腦更加充實，一個為本身充電所必需的教學過程，同時也能夠提高自我的教學素養(yǎng)，作為老師，學問面越廣，同學對你的感覺也就越好，自然也就會愛上你的課堂。要做好它非常不易，教育一項高難度的工作。所以身為一名老師我時刻注意培育本身良好的師德，掛念和珍惜每一位同學，做他生活中的良師益友，時刻嚴格要求本身。今后的路上，會更加謹慎走好每一步，用本身的努力實踐，勇于探究使本身的業(yè)務素養(yǎng)和工作潛力再上新的臺階！高中老師教學個人工作總結(jié)第5篇本學期，我擔負___班級歷史教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求本身，自動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和同學的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結(jié)：一、認真研討教材，明確引導思想教材以歷史課程標準為依據(jù)，汲取了教育學和心理學領域的最新討論成果，致力于更改同學的歷史學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個面對的引導思想。目的是使同學體會歷史與大自然及人類社會的緊密聯(lián)系；體會歷史的價值，加強理解歷史和運用歷史的信念；初步學會應用歷史的思維方式去察看，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的緊要歷史事實和必要的應用技能。二、認真?zhèn)浜谜n，突出學問傳授與思想教育相結(jié)合不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后適時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。三、重視課堂教學藝術，提高教學質(zhì)量課堂強調(diào)老師和同學之間、同學之間交往互動，共同進展，加強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動同學的積極性，加強老師和同學交流，充分體現(xiàn)同學學得簡單，學得輕松，學得快樂，培育同學多動口動手動腦的本領。本學期我把課堂教學作為有利于同學自動探究歷史學習環(huán)境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本引導思想，把歷史教學看成是老師和同學之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、引導者、與參加者?！边@一觀念的確立，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學自動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展我把評價作為全面考察同學的學習情形，激勵同學的學習熱誠，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關注同學歷史學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。更多地關注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么本領。使評價結(jié)果有利于樹立同學學習歷史的自信念，提高同學學習歷史的愛好，促進同學的進展。五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作布置作業(yè)有針對性，有層次性，對同學的作業(yè)批改適時，認真分析并記錄同學的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況適時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更緊要的是同學思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的緊要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成績?？傊粚W期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的優(yōu)點，彌補本身的不足，力爭取得更好的成績。高中老師教學個人工作總結(jié)第6篇本學期我擔負了高二班級四個班的歷史教學任務，有兩個文科班和兩個理科班，其中279班和287班屬于同一層次的文科班，282班和288班屬于兩個不同層次的理科班。對于文科班，這個學期完成了必修3的全部教學內(nèi)容和選修1第一到第四單元的教學內(nèi)容，對于理科班完成了必修3的全部內(nèi)容，即必修課的全部內(nèi)容。一個學期以來，在學校行政和黨總支的正確領導下，在高二班級組的實在引導和組織下，在高二歷史備課組的認真討論和細心布置下，堅固結(jié)實努力，