義務教育標準實驗教科書

教

r^i

集

科目：語文

班級：三（）

執(zhí)教者：__________

20n年2月

課題.培養(yǎng)良好的學習習慣6

1使學生懂得預習、復習的重要性，培養(yǎng)課內(nèi)、外主動預習、復

習的習慣。

教學內(nèi)容2.結(jié)合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)

認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。

1使學生懂得預習、復習的重要性，培養(yǎng)課內(nèi)、外主動預習、復

習的習慣。

教學目標2.結(jié)合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)

認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。

結(jié)合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認

教學重點真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。

結(jié)合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認

教學難點真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。

1.收集學生在家學習情況的照片。

教學準備

2.整理學生假期學習習慣調(diào)查表。

課時安排2課時

教學過程二次備課

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

1.同學們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩(wěn)，

誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星

小組領取積木開始搭建，相機評議，得出：“成長塔”基石越

多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。

2.同學們，“成長塔”的基石就是你們的好習慣，好習慣養(yǎng)成

了，你才能成為成功者喲。

3.根據(jù)家長填寫的調(diào)查表給自己的“成長塔”貼基石。

4.好的習慣終生受益，今天老師帶來了攝像機，我要將你們

的表現(xiàn)攝下來，給大家評議，希望你的好習慣使你的“成長塔”上

的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望

大家養(yǎng)成一個好的習慣——自主預習、復習。

二、明確自主預習要求及重要性

1.匯報預習本課情況。

教學過程二次備課

①知道了三年級預習課文的具體要求是什么？

②看懂了哪些圖?有什么問題？

2.結(jié)合以上情況說說什么是自主預習?預習有什么好處？

小結(jié)：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發(fā)現(xiàn)

你自己能學會和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以

理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領

就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。

三、指導課內(nèi)預習

L夸夸圖上同學。

再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的？

①同學們，你們預習時，坐得真端正!讀得真認真！

②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩

子。

③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！

④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲1

2.指導預習第一課。

出示預習要求：

①讀通課文，畫出生字新詞。

②正確流利地朗讀課文，了解大意。

③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?

教師提示：不懂的詞句如何解決？

①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。

學生預習，教師行間巡視攝像。

3.評評身邊同學。給“成長塔”貼“基石”。

四、提出課外預習的要求

過渡：預習課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是

怎樣做的?看圖⑥。

①查工具書。②查相關(guān)資料。

五、明確復習要求及重要性

1.預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考

問題，那學過的東西為什么要復習呢？

2.聽童第周的故事。

小結(jié)：①復習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我

們的能力更強。

②每天要復習當天所學內(nèi)容。一個單元下來，可以復習生

字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。

六、總結(jié)

評“成功之星”：通過今天的學習，同學們知道了課前要預

習、課后要及時復習，大家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，

老師相信大家能做到。

教學過程二次備課

布置作業(yè)：預習，認真完成作業(yè)，復習上冊所學古詩，收集關(guān)

于春天的古詩。

第二課時

一、導入

1.匯報預習本課情況，相機提出為什么要認真完成作業(yè)。

2.展示幾份優(yōu)秀學生作業(yè)，小結(jié)導入。

“認真完成作業(yè)''既是我們的學習任務，更是一種好習慣，

它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增

強我們的學習能力。每個同學都要養(yǎng)成這個好習慣，你才能成

為真正的成功者。

今天我們就來學習培養(yǎng)良好的習慣——認真完成作業(yè)。

二、指導滲透如何認真完成作業(yè)。

1.夸夸圖上同學。再次看圖（4頁、5頁）

可以用自己的語言夸，有困難的學著老師的提示語夸。

①同學們完成作業(yè)坐姿真端正。

②你的學習用品擺放得真整齊。

③你的作業(yè)寫得真漂亮、整潔。

④你的執(zhí)筆姿勢很正確。

（相機過渡書面作業(yè)要認真完成，口頭作業(yè)同樣要認真完成）

⑤你認真地朗讀課文，多投入呀！

⑥你借助課文錄音讀課文，方法真好！

⑦你們倆剪貼報紙、積累學習材料合作多好1

2.夸夸身邊同學。

展示學生在家學習的照片，評議，在“成長塔”上貼“基石”

激勵。

三、激趣操練

1.同學們，你們認真完成作業(yè)這種態(tài)度被校少先大隊部知

道了，大隊部也知道我們“尋找春天”的實踐活動，大隊委決定

三年級的櫥窗用來展示我們的作業(yè)呢1

2.小組合作，組長根據(jù)組員情況分工。

（老師帶來了書法紙、白紙，我們的作業(yè)展主題是：我們的

春天，大家可以將你收集的春天的古詩寫下來，可以畫畫、剪

紙裝飾一下……）

3.學生當場操練，教師巡回指導、攝取鏡頭。

4.評評我自己。從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習本擺放等方面

評議。

四、總結(jié)

作業(yè)設計

板書設計

（場地設計）

課后反思

課題1、長城與運河

1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖

教學內(nèi)容2

國，愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌。

1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖

教學目標2

國，愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.。

教學重點練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

教學難點讀懂詩句，理解課文內(nèi)容。

教學準備課件

課時

課時安排2

教學過程二次備課

第一課時

一.導入激趣

1.在我們中國，有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.

她們蔚為壯觀。

2.堪稱〃人間奇跡你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：

長城和運河

3.生齊讀課題)

4.你們了解長城和運河嗎？(運用課件)

二.初讀指導

1.自學課文。

(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是

以什么為主線。

(2)引出主要內(nèi)容的，會讀會寫田字格中的生字。

(3)運用''解詞六法"，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

教學過程二次備課

(1)出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭

州綢帶。

(2)指名逐個讀這些詞語。

(3)指名解釋詞語.

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生

動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州.

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導書寫生字。

三.理清脈絡

1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞〃奇跡〃講了哪三個

方面？

2學生自學后討論。

四.精讀課文第一部分

1.導讀.作者為何要通過自己的''駕駛著飛機航行”引起奇

景呢？

2.講讀。

3.比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4.“穿行"能否改成"爬行"？(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)

在哪些地方？

5.用自己的話說一說。

6.你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長

城”譜寫了不朽的詩篇。

7.“不朽”有哪兩方面的意思？

8.明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要

說是萬里長城譜寫的？

9.這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好

10.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞

相照應？

11.“祖先”該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先.

教學過程二次備課

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

12最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

13.指導朗讀.

（1-4行）寫"奇跡''的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫對〃奇跡〃抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫"奇跡''的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并

自豪地）

14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.

15指名讀，生評議.

16齊讀.

五.布置課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.

注意〃坐姿四訣〃和握筆姿勢.

2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

第二課時

一.復習導入

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二.精讀第二部分

L導讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2.講讀.

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題.

〃像綢帶飄落在大地,銀光閃閃，伸向天邊.”這句話是把比

成它們之間存在之處,你能說說嗎？（相似之處在于:扁，柔,有

光澤等）

（2）比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

（3）你從''北起首都北京,南到天堂杭州，京杭大運河譜寫

了動人的詩篇〃這

（4）句話讀懂了什么？

前半句”北起首都北京,南到天堂杭州〃在結(jié)構(gòu)上起什么作

用？（過渡）

〃動人”一詞可否換成〃不朽”？

3.指導朗讀.

教學過程二次備課

4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，

聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀

第一部分的語氣。一致？

5.同學們不妨自己試著讀一讀.

6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

7.同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

8.指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.

9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩

句。

三.總結(jié)全文

1.通過今天的學習，你讀懂了什么？奇跡嗎？

2.文章僅贊美了祖國嗎？

作業(yè)設計

板書設計

（場地設計）

課后反思

課題一2、美麗的南沙群島

1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成

的詞語.

教學內(nèi)容3.默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”，“合壁”等詞語.

4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的

特產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。

1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成

的詞語.

教學目標

3.默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”，“合壁”等詞語。

4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的

特產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。

通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特

教學重點

產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。

通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特

教學難點

產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。

教學準備課件

2課時

課時安排

教學過程二次備課

第一課時

一.導入

1.欣賞課件畫面.

2.配樂解說：寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為

壯觀.一派〃煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈〃的迷人景

象.這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島.

3.指導讀題：美麗的/南沙群島.

二.初讀課文

1.學生自由朗讀課文,畫出生字，讀準字音.

2.指名分自然段朗讀課文.

3.結(jié)合學生朗讀糾正字音.

三.感知全文內(nèi)容

教學過程二次備課

1.引導學生邊讀邊看圖思考：

2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個句子.

3教師小結(jié)：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句

子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.

四.指導生字

1鞏.固生字.

(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子.

浩瀚海域島嶼遼闊

繁衍心曠神怡星羅棋布海龜

(2)查字典，說說帶點字詞的意思.

星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼

2.指導書寫.重點指導‘‘礁"和''域"兩個左右結(jié)構(gòu)的字.

第二課時

一.檢查復習

1.上節(jié)課我們讀了＜〈美麗的南沙群島》這篇課文，你們

知道些什么？

2.這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍

色寶庫般迷人的海島.

二.精讀感悟

1.傳說能南沙群島是什么樣的？

2.指名讀第一自然段.

(1)“晶瑩的珍珠〃指什么””一串串晶瑩的珍珠“說明什

么？

(島嶼多)

(2)南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句,邊讀邊想象.

(3)指導朗讀第一，二句.

師小結(jié).

(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生

活的?

U指名讀第三句，其他同學注意聽.

U評議朗讀,結(jié)合朗讀理解"浩瀚"，"生息繁衍〃等詞語的

意思.

3.默讀第1自然段，回答課后第五題.

師小結(jié).

4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰

匙,開動腦筋去

打開這座藍色寶庫.

u學生自學第2自然段.思考：你用什么方法打開“寶庫

”?在“寶

u庫''里你發(fā)現(xiàn)了什么？

教學過程二次備課

U組織討論自學方法和所學內(nèi)容.結(jié)合句子理解〃蘊藏“

和''用之

U不竭〃的意思.

U為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我

們.

U為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？

U師生朗讀,體會總分寫法.小結(jié)：南沙及其海域有豐富

的礦產(chǎn)資

U源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫.

5.謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步

寫生嗎？

a自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來.

b那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠綠的海

水...任

C意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖.這些句子你

們讀懂了

d嗎？試著畫下來.

e指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.

f評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句

子說說.結(jié)合

g創(chuàng)作繪畫和課文理解〃清澈明亮〃，“藍玉〃，"五彩繽紛

“心曠神

h怡〃，“碧波浩淼〃，“充滿魅力〃等詞語的意思.指名朗讀

學生喜歡的

i詞句.

j指導朗讀本段的兩個比喻句.

用”……像……”的句式把這兩句練習說一說.

k練習試背第3自然段.

作業(yè)設計

板書設計

（場地設計）

課后反思

課題3、廬山的云霧

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞。

教學內(nèi)容

3.理解詩的意思，感受廬山玄霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖

國山河的思想感情。

教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學目標2.學會本課生字，理解由生字組成的詞。

3.理解詩的意思，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖

國山河的思想感情。

理解詩的意思，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國

教學重點

山河的思想感情。

理解詩的意思，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國

教學難點

山河的思想感情。

教學準備課件

課時安排2課時

教學過程二次備課

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1.映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

2.揭題。（板書：廬山的云霧）

3.談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游

客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧

到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，

齊讀課題：10、廬山的云霧

4.范讀課文。

二、自讀課文，了解大意

1.提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2.學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什

么？

教學過程二次備課

3.檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段

主要講了什?么。

'（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧

多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，

最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿

百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.在習字冊上描紅、抄寫生字

第二課時

一、檢查復習

1.聽寫生字詞。

2.指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1.默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么

意思？

2.指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）

用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方

法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無

窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二

兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課

文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：

在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，

身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上

了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山

上游覽?漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3.有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

教學過程二次備課

4.小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總

寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。三、細讀

課文第二自然段

1.自讀課文，找出中心句。

2.齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點

來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3.輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。

哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4.再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的

千姿百態(tài)的。（打比方）

5.齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧?

那些纏繞在半山的云霧?云霧彌漫山谷?云霧遮擋山峰?（感

悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”

的）

6.指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7.聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；

練習用“千姿百態(tài)”造句。

8.小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個

不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這

一特點。

9.討論學法：畫出中心句一一認識云霧特點一一理請總

分關(guān)系一一感受云霧現(xiàn)象一一練習背誦課文（以讀貫穿學習的

全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作

者是怎樣把云霧的特點寫具體的）

六、齊讀最后一個自然段

七、總結(jié)全文

1.配樂朗讀全文。

2.小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點一一多、

千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3.引導學生逐段背誦課文。

作業(yè)設計

板書設計

（場地設計）

課后反思

課題.習作一

1.閱讀''習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

教學內(nèi)容

2、根據(jù)“習作要求”，完成看多幅圖作文

1、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

教學目標

2、根據(jù)“習作要求”，完成看多幅圖作文

教學重點根據(jù)“習作要求”，完成看多幅圖作文

教學難點根據(jù)“習作要求”，完成看多幅圖作文

教學準備課件

課時安排3課時

教學過程二次備課

第一課時

一、觀察畫面，學習例文，總結(jié)要點

1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字

嗎？

2.這四幅圖寫了一件什么事？

3.分圖簡潔說說圖的意思。

（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

（2）一棵小樹在寒風中發(fā)抖。

（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。

（4）小樹也穿上了棉衣。

4.師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述

圖上場景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。

（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

（3）想象兩個小朋友的對話。

教學過程二次備課

（4）引導學生看圖口述。

5.閱讀全文。

6.教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到

了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

1.分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什

么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

2.觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什

么。

3.觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能

會說什么，適當描述人物的表情。

4.觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的

表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

三、積累詞匯，理解運用

自言自語娓紫嫣紅興奮不已優(yōu)美典雅

得意洋洋食拉腦袋抓耳撓腮目不轉(zhuǎn)睛

靈機一動夜以繼日身心投入專心致志

一絲不茍悄無聲息喜上眉梢無言以對

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說說這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學生練寫，指名點評，修改文稿

1.同桌先看圖口述

2.指名連起來完整地說

3.師生點評

4.學生練寫，師指導。

五、指導譽寫

第二課時

一、教師再次敘述三幅圖的內(nèi)容。

二、學生練習看圖寫作，教師行間巡視，板書學生不會寫

的字。

三、指名點評，修改文稿。

1、文稿寫好后，同桌同學相互讀稿，提出修改的地方。

2、選兩名學生的習作點評。

3、修改文稿。

四、指導譽寫。

五、批改記錄：

第三課時

一、評講內(nèi)容。

教學過程二次備課

1、如何根據(jù)圖的內(nèi)容，進行合理的想象。

2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進行連貫。

3、評價等的作文。

4、強調(diào)雙引號的用法。

5、訂正錯別字。

二、評講過程。

重點：評析優(yōu)作和雙引號的用法。

作業(yè)設計

板書設計

（場地設計）

課后反思

課題一練習

教學內(nèi)容學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

教學目標

教學重點口語交際和寫字

教學難點學用字詞句

教學準備課件

課時安排四課時

教學過程二次備課

第一課時

一、學用字詞句

第一部分教學

1、學生自己試讀每個詞語，不認識的字協(xié)作查字典。

2、理解詞意

a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情

境

b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的

優(yōu)美意境。

2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇）

第二部分教學

1、學生在上一題理解詞意的基礎上，觀察圖畫，自己試連

線。

2、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。

第三部分教學

1、學生認真觀察圖畫，教師指導觀察圖畫要有順序，說說

教學過程二次備課

圖上有哪些景物？

2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，

也可以是約定俗成的俗語。

3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，

哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。

第二課時

二、寫好鋼筆字

1、審題，明確題目要求。

2、指導：a說說寫字要求和描紅要求

b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是

什么結(jié)構(gòu)。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪

些筆畫要放。

c出示“秧”，指導書寫

d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。

e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。

f學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。

g按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。

讀讀背背

審題，明確題意指導學習詞語生自讀成語

指名領讀，正音

小組合作，看圖理解詞語大意指名說說詞語意思

5)練習背誦指名讀，自由練讀，同座互背

學習古詩：師范讀古詩生看圖，說說圖意

生自讀古詩，讀準字音。

小組內(nèi)互讀，指名讀。說說古詩大意，指導有感

情朗讀。練習背誦。

第三課時

口語交際

一、讀題，明確題意

指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求

二、指導

四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書

的作者是誰，主要寫的什么事。

每人在小組里介紹。

小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。

小組里選的代表向全班同學作介紹。全班同學評議。

每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑

板上，供全班同學欣賞。

教學過程二次備課

第四課時

學寫毛筆字介紹握筆姿勢

“五指執(zhí)筆法'是用右手五個手指全派上用場，用“按、

壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的

握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇

指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處

由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨

中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的

力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點勁。這樣形成五個手

指力量均勻地圍住筆的三個側(cè)面，使筆固定，手心虛空

學習橫畫

1、一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收

筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下

1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；

4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。

2）a師范寫b生練習書寫，師巡視指導。c交流展示寫

得好的作業(yè)。

作業(yè)設計

板書設計

（場地設計）

課后反思

課題一4、翻越遠方的大山

教學內(nèi)容翻越遠方的大山

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字

教學目標組成的詞語。

3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的

一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。

了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付

教學重點

出的艱辛努力。

教學難點能從劉翔的故事中獲得啟示。

教學準備課件

課時安排2課時

教學過程二次備課

第一課時

認知目標：掌握本課生詞新詞。

能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。

教學過程：

一、視頻引路、導入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？(多找?guī)酌瑢W，教師適

當補充)

3、你們想不想知道他是如何變成''跨欄王"的？下面就讓我們一

起來學習他寫的這篇文章。(板書課題：翻越遠方的大山)

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，出示教學要求：

(1)朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

(2)聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

(3)思考如下問題：

①''大山"指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學生根據(jù)要求自學。

3、檢查自學情況。

(1)出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績紀錄吶

喊當初祝賀遙不可及風馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀記

(2)指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學生回答教師提出的問題。

(1)誰能說說''大山"指的是什么？

(2)文中有哪些表示時間的詞語？

(3)劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什

么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。

2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。

四、識記生字，指導書寫。

3、思考問題。自讀。

教學過程二次備課

第二課時

認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的

精神。

能力目標：能有感情地朗讀課文。

情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學過程：

一.復習鞏固。

1、聽寫詞語。

跨欄吶喊紀錄

背影風馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯字。

3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞

語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？

過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地

翻越了遠方的大山！！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應開頭，

點明主旨的作用）

（2）這句話后面的"表示什么？應該用什么樣的感情來讀

這句話？（激動、欣喜）

3、''遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這

一點？（奢望）

（2）''遙不可及"是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）

你從中體會到了什么？（''我"和約翰遜相差甚遠）

（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用

無可奈何的語氣來讀，重讀''根本就不敢如遙不可及人更別提”）

（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起

來讀讀第3-10自然段。

4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示

時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我

們一起來讀讀課文，然后填表吧!

時間''我"約翰遜

20XX年

20XX年

20XX年

20XX年

（1）學生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰能來說說20XX年''我"和約翰遜的表現(xiàn)？

②''風馳電掣"是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速

度時，心里會想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此

時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么/（''我"決心趕超約翰遜）

⑥那么，20XX年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當看到約翰遜的背影時，''我"心里又會想些什么？

過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，''我"的成績越來越

好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來

越多。

⑧在20XX年的近10次比賽中，''我"和約翰遜的差距終于縮

小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約

翰遜總是拿第一！）

⑨你從''總是"和體會到了什么？

⑩三年的時間，''我"的進步是神速的。請你想一想，''我"都進

行了哪些艱苦的訓練

出示：

展開想象寫話：

狂風暴雨中，我________________；

風刀霜僉中，我________________;

身染疾病時，我_________________:

別人休息時，我________________:

?雖然''我"在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在''我"的面

前，而''我已經(jīng)站在山腳下”！

?20XX年又是怎樣的情況呢？

''久久等待的那一天”指是什么？

''我"的成績是多少？此時''我"心里怎么想？為什么反而迷糊

了？

?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當劉翔，生當體育記者。

?聽到你們的祝賀聲，''我"才回過神來。（齊讀：那一刻我才

回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。?/p>

''那一亥『'指的是什么？（約翰遜祝賀''我"的時候）

''這一切"指的是什么？

指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？

三、感情精神，進行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己

崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。

作業(yè)設計

板書設計

（場地設計）

課后反思

課題.5、雪兒

本文以第一人稱的口氣敘述了一個受傷的小女孩和一只受傷的

教學內(nèi)容

小信鴿（“雪兒”）之間的愛心故事。

1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學目標

3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感

情，體會“我”的美好心靈。

通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”

教學重點和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”

教學難點和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

教學準備課件

課時安排2課時

教學過程二次備課

第一課時

一、提示課題，質(zhì)疑導入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的

真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子

和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀

輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要

多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語

明媚的春天美麗的弧線艱難險阻飄飄悠悠千

山萬水輕輕捧起十分快慰

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

教學過程二次備課

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（2）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什

么？

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多

種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結(jié)

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確注意點。重點指導“剩、慰”

2、練習，教師巡視指導。

第二課時

一、出示圖片，激情導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《雪兒》，你們

,*WJL飛了!

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們

喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示

4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是

怎樣對待雪兒的呢？

二、細讀課文，朗讀感悟

（一）學習課文2、3小結(jié)

（受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充

滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么

辦呢？

3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十

分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？

1、默讀課文2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉Υ?/p>

兒的？

劃出有關(guān)句子，圈出重點詞。

（生讀、畫、師巡視）

2、交流。

3、你覺得他讀得怎么樣？

教學過程二次備課

4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去

看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄

悠悠的白云，心里會怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作

者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向

往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想

讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指

名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引

讀）

誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學習課文（4—6節(jié)）

1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名

讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）

看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中

哪一句話寫出來了？請找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名

讀。

5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，

老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽

邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？

（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒

動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你

們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小

節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）

7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些

什么呢？

8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何？它會對照

顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？

9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝?/p>

樂。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它

悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生

了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了。

教學過程二次備課

多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗

讀第五自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）挑戰(zhàn)讀。

（4）齊讀。

10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感

到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習

1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，

讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，

我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故

事？愿意把它寫下來嗎？……

作業(yè)設計

板書設計

（場地設計）

課后反思

課題.6、花瓣飄香

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋

溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個

教學內(nèi)容小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全

文以對話為主體，寓深刻的道理于平凡細小的事情之中，具有較強

的感染力。

1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。

2、練習分角色朗讀。

教學目標

3、憑借具體的材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品德，

陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。

教學重點讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。

引導學生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的

教學難點

真摯、純樸的親情。

教學準備月季花瓣、多媒體課件、花瓣形的稿紙

課時安排2課時

教學過程二次備課

第一課時

一、導入新課。

1、很多作者贊美花，但卻有極少的作者寫一片小小的花瓣，

今天我們來學習一篇課文就叫《花瓣飄香》。

2、多美的課題啊，誰愿意美美的讀一讀課題，指名讀，齊

讀。板書課題，讓學生跟寫“瓣”

二、初讀課文。

自讀要求：

1、讀準字音、讀通句子，難讀的句子反復多讀幾遍。

2、標出文章的段落。

3、按照“花開、摘花、談花、送花”把課文分成四段。

檢查自讀效果

出示生字：俯摘捧拿措惶恐舍惹懂

重點講“摘、惶、恐、惹”

出示詞語：絨布清晨惶恐陽臺清香懂事

指名讀、開火車讀

指名分段讀課文，師生評議。

第一段：（1）寫花開

第二段：（2）寫摘花

第三段：（3—10）寫談花

第四段：（11）寫送花

三、學習第一段

指名讀，思考：課文是怎樣寫花開的呢？

明確：花多（一叢、開滿）

花美（紅艷艷）

這么美的花，小女孩為什么要摘呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習導入。

1、上節(jié)課，我們認識了一個小女孩，留下了一個問題，小

女孩為什么摘花呢？（送給媽媽），光知道原因還不夠，這節(jié)

課，我們就來細細的讀一讀課文。

二、學習第二段

1、課文的第二段寫了小女孩摘花瓣時的情景，讓我們輕輕

的讀一讀，注意小女孩的動作，用鉛筆在這些動詞下面劃波

浪線，并細細的體會。

2、指名說說找到了那些詞？（“俯在花前、小心地摘、雙手

捧著、飛快地穿過、跑遠”）有哪些體會？

3、誰愿意上來演一演小女孩摘花瓣時的情景。生演。師：

你俯在花前心里想什么？（花真漂亮）你為什么摘了一片帶

露水的花瓣？（帶露水的花瓣比較新鮮）你為什么雙手捧著，

而不是這樣拿著？（比較珍貴，很愛惜）平時你拿什么東西

的時候才會用雙手捧著？對啊，珍貴的東西，非常愛惜的東

西才會這樣。為什么你要飛快地穿過田野，跑回家呢？你們

能從文字中讀出情境，讀出自己的感受來，真是會讀書?。?/p>

4、想象你就是那個小女孩，一起來好好讀讀這段。

過渡：幾天后的一個清晨，作者又碰到了這個小女孩，這次

小女孩給作者留下了怎樣的印象呢？

三、學習第三段

1、自由讀第三段，考慮剛剛提出的問題。

2、幾天后的一個清晨作者又發(fā)現(xiàn)了小女孩在摘花瓣，如果你

是這個小女孩，正在摘別人家的花瓣時，被花的主人發(fā)現(xiàn)了，

你會有什么反應呢？（很害怕，很緊張。小女孩也和你一樣

害怕、緊張，猜一猜，從哪個詞可以看出來？“惶恐”也許

這時你可能想把花放下，可是又舍不得，想把花藏起來，可

是已經(jīng)來不及了，也許想把它放在身后，可是已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，

這時你覺得很尷尬，這就叫做——“不知所措”）

3、小組討論，從文中哪些地方可以看出小女孩的懂事呢？

匯報交流：

（1）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘

了……”

師：一朵花而己，有什么舍不得的呢？（花很漂亮，舍不得

破壞，看出小女孩很善良，很愛花）

（2）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花

瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

（小女孩是為了讓生病的媽媽高興而摘花的，她很愛自己的

媽媽，可以看出小女孩的懂事）

師：想象一下媽媽看到小女孩送的花瓣，會說些什么？做些

什么呢？

（3）"爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的

話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動著淚花。

師：小女孩的眼眶里為什么閃動著淚花呢？補充介紹，南沙

在祖國的最南面，爸爸在那里保家衛(wèi)國，可能很久都不回來。

（淚花可能是想念爸爸了）

師：小女孩能時刻記住爸爸的話，讓媽媽開心，讀到這兒，

我們都