9日月明教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《9日月明》，選自2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版第三單元“天地人”的第一課。本課主要通過對“日”、“月”、“明”三個漢字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解“日月明”這個詞語的含義，并初步感受漢字的象形特點。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生已經(jīng)具備初步的語文學(xué)習(xí)能力，能夠聽懂、說普通話，具備一定的識字能力，如認識一些簡單的漢字，如“人”、“大”、“小”等。

2.學(xué)生在日常生活中對“日”、“月”這兩個自然現(xiàn)象有直觀的認識，如知道“太陽”、“月亮”的名稱和形狀。

3.學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的詞語組合，如“大人”、“小孩”等，為本課學(xué)習(xí)“日月明”這個詞語打下了基礎(chǔ)。

4.學(xué)生對漢字的形狀有初步的認識，能夠區(qū)分一些簡單的漢字，如“人”、“大”、“小”等。

5.學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天”、“地”、“人”等漢字，為本課學(xué)習(xí)“日”、“月”、“明”三個漢字打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與應(yīng)用：學(xué)生能夠正確認讀“日”、“月”、“明”三個漢字，并理解“日月明”這個詞語的含義，通過觀察和模仿，學(xué)會正確書寫這三個漢字。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過觀察漢字的形狀，培養(yǎng)觀察能力和想象力，理解漢字的象形特點，提升思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過欣賞和模仿“日月明”這個詞語的書寫，初步感受漢字的線條美，培養(yǎng)審美情趣。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“日月明”這個詞語，了解中華民族對“日”、“月”這兩個自然現(xiàn)象的認識和敬畏，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

(1)漢字認讀：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠正確認讀“日”、“月”、“明”三個漢字，理解它們的基本含義，如“太陽”、“月亮”、“明亮”等。學(xué)生需要通過觀察、模仿、朗讀等方式，掌握這三個漢字的發(fā)音、形狀和基本含義。

(2)漢字書寫：學(xué)生需要通過觀察教師的示范，學(xué)會正確書寫“日”、“月”、“明”三個漢字。教師要強調(diào)筆畫的順序和書寫的規(guī)范，幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

(3)詞語理解：學(xué)生需要理解“日月明”這個詞語的含義，知道它是由“日”、“月”、“明”三個漢字組成的，并能夠用它來表達相應(yīng)的意思，如“太陽和月亮都很明亮”。

2.教學(xué)難點：

(1)漢字認讀：對于一年級的學(xué)生來說，漢字的認讀是一個難點。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)，才能夠熟練地認讀這三個漢字。教師要設(shè)計各種認讀活動，如“看圖識字”、“朗讀比賽”等，幫助學(xué)生鞏固認讀能力。

(2)漢字書寫：漢字的書寫對于一年級的學(xué)生來說也是一個難點。學(xué)生需要通過觀察教師的示范，學(xué)會正確的筆畫順序和書寫規(guī)范。教師要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們多練習(xí)，形成良好的書寫習(xí)慣。

(3)詞語理解：對于一年級的學(xué)生來說，理解由多個漢字組成的詞語也是一個難點。學(xué)生需要通過反復(fù)的朗讀和實際運用，才能夠理解“日月明”這個詞語的含義。教師要設(shè)計各種理解活動，如“詞語接龍”、“造句比賽”等，幫助學(xué)生加深對詞語的理解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過生動形象的語言，向?qū)W生講解“日”、“月”、“明”三個漢字的發(fā)音、形狀和基本含義，以及“日月明”這個詞語的含義。同時，通過講述有關(guān)“日”、“月”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和記憶。

(2)討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生互相分享對“日”、“月”、“明”三個漢字的認識，以及他們對“日月明”這個詞語的理解。通過討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和表達能力。

(3)實驗法：教師可以設(shè)計一些小實驗，讓學(xué)生通過觀察和操作來理解“日”、“月”這兩個自然現(xiàn)象。例如，讓學(xué)生觀察太陽和月亮的形狀，感受陽光和月光的不同，從而更好地理解“日”、“月”的含義。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，向?qū)W生展示“日”、“月”、“明”三個漢字的形狀和“日月明”這個詞語的含義。通過視覺化的展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

(2)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如漢字學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過互動的方式學(xué)習(xí)“日”、“月”、“明”三個漢字的發(fā)音、形狀和基本含義。軟件的互動性和趣味性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

(3)教具：教師可以準備一些教具，如漢字卡片、太陽和月亮的模型等，讓學(xué)生通過觸摸和操作來感受漢字的形狀和“日”、“月”的含義。教具的直觀性和可操作性可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“日月明”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘日月明’是什么意思嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于太陽、月亮和明亮場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“日月明”的魅力或特點。

簡短介紹“日月明”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“日月明”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“日月明”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“日月明”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹“日月明”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“日月明”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“日月明”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“日月明”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“日月明”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“日月明”解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“日月明”的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“日月明”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“日月明”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“日月明”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“日月明”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“日月明”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“日月明”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“日月明”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

(1)《太陽和月亮的故事》：這是一本關(guān)于太陽和月亮的科普讀物，通過生動有趣的故事形式，向孩子們介紹了太陽和月亮的基本知識，如它們的形狀、顏色、運行軌跡等。

(2)《漢字的故事》：這是一本關(guān)于漢字起源和演變的書籍，通過講述漢字背后的故事，讓孩子們了解漢字的由來和意義，增強他們對漢字的興趣和認識。

(3)《我們的世界》：這是一本關(guān)于自然界的科普讀物，通過介紹自然界中的各種現(xiàn)象，如日月星辰、風(fēng)雨雷電等，讓孩子們了解自然界的奧秘和規(guī)律。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)觀察太陽和月亮：鼓勵學(xué)生在課后觀察太陽和月亮的形狀、顏色和運行軌跡，并記錄下來，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

(2)漢字書寫練習(xí)：鼓勵學(xué)生課后進行漢字書寫練習(xí)，通過模仿和反復(fù)練習(xí)，提高他們的書寫能力和審美水平。

(3)漢字故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)漢字的形狀和含義，創(chuàng)作屬于自己的漢字故事，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

(4)探索自然界：鼓勵學(xué)生課后探索自然界中的各種現(xiàn)象，如風(fēng)雨雷電、日月星辰等，并記錄下來，培養(yǎng)他們的觀察力和科學(xué)素養(yǎng)。

(5)制作漢字卡片：鼓勵學(xué)生課后制作漢字卡片，通過剪貼、繪畫等方式，將漢字的形狀和含義表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①漢字“日”、“月”、“明”的發(fā)音和基本含義。

②漢字“日”、“月”、“明”的形狀和書寫順序。

③詞語“日月明”的含義和用法。

2.板書設(shè)計：

①在黑板或白板上寫下“日”、“月”、“明”三個漢字，并標注它們的發(fā)音和基本含義。

②用紅色粉筆突出顯示“日”、“月”、“明”三個漢字的形狀，并在旁邊畫出太陽、月亮的簡筆畫，幫助學(xué)生形象記憶。

③用藍色粉筆寫出“日月明”這個詞語，并標注其含義和用法，如“太陽和月亮都很明亮”。

3.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

①在板書的周圍添加一些太陽、月亮的圖案或裝飾，使板書更具藝術(shù)性。

②在板書中穿插一些有趣的漢字游戲或謎語，如“猜猜看，這個字是什么？”或“這個字有幾個筆畫？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的合作能力和創(chuàng)造力。觀察他們對于與“日月明”相關(guān)的主題的討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及提出的解決方案。教師可以提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進討論方法和表達方式。

3.隨堂測試：設(shè)計一些隨堂測試題目，如填空題、選擇題或簡答題，測試學(xué)生對“日月明”三個漢字和詞語的理解和應(yīng)用能力。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的不足，及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生對“日月明”的理解和應(yīng)用能力。布置一些與“日月明”相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“日月明”的短文或報告，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行表達和創(chuàng)造。教師可以批改作業(yè)并提供詳細的評價和反饋。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)的情況，給予積極的評價和反饋。教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點和進步，同時指出存在的不足和需要改進的地方。教師還可以與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

在教學(xué)評價與反饋的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和支持。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過教學(xué)評價與反饋，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題，從而調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新導(dǎo)入方式：在導(dǎo)入新課階段，通過展示太陽和月亮的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對“日月明”的興趣，激發(fā)他們的探索欲望。

2.案例教學(xué)法：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解“日月明”的特性和重要性，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和支持，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。

2.教學(xué)評價方面：教師在評價學(xué)生表現(xiàn)時，需要更加關(guān)注學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績。

（三）改進措施

1.針對