《送給盲婆婆的蛔蛔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課15個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認

識1個偏旁，并在語境中理解生字詞.

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力，借助插圖指導(dǎo)

學(xué)生觀察、練習(xí)說話。

4.多種手段激發(fā)學(xué)生奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助他人，用

心體驗“愛”的價值。

教學(xué)重點難點：

抓住文中關(guān)鍵詞句，運用多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生奉獻愛心,

主動關(guān)心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。

教學(xué)時間：兩個課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1.師：老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈冋J識它嗎？（用

PPT展示蛔蛔圖片）（板書：蛔蛔）

2.提問：假如你有這樣一只蛔蛔，你會送給誰呢？（補充完

整課題）我們今天認識的這位小同學(xué)把蛔蛔送給了一位盲婆

婆（解釋盲婆婆：眼睛看不見的婆婆）。

二、初讀課文整體感知

1.教師范讀課文。讀完強調(diào)需要注意的字詞讀音。

2.學(xué)生自由練讀。

(1)讀一讀：輕聲讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇

到難讀的地方可以多讀幾遍。

(2)畫一畫：標(biāo)出自然段的序號，畫出文中生字新詞，想

想它們是什么意思？

3.檢查自讀情況。

(1)讀準(zhǔn)字音(用PPT顯示)

綠色唱歌鄰居田野童年往事難忘歡樂

你想提醒大家讀時要特別注意哪些字的讀音：

“童、往、唱”都是后鼻音；

“鄰、領(lǐng)”兩個字聲母相同，韻母有前后鼻音之區(qū)別，容易混

淆；

“鄰、您”，這兩個字韻母相同，聲母不同。

指名讀，開火車讀，男女生讀。

(2)詞語放進課文中你還能讀好嗎？同桌、小組內(nèi)讀一讀。

(3)指名逐段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句。

樂呵呵地捉回了一只綠色的蛔蛔，喜滋滋地送給了鄰居家的

盲婆婆。

(4)概括課文主要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫誰？寫了什么事？

（5）了解課文的敘述順序：再讀課文，說說課文圍繞“送

蛔蛔”、“獻愛心”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

三、再讀課文，理解感悟

1.品讀第1自然段一一感受蛔幗的可愛。

過渡：咦，這是一只什么樣的蛔蛔，我懷著怎樣的心情把它

送給盲婆婆的？

2.讓我們來看看文中的插圖，再大聲朗讀第一節(jié)，邊讀邊

想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場景呢？（你仿佛看

到了？聽到了什么？）

3.“我”提回蛔蛔時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出

來？“我”送蛔蛔給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞

可以看出來？

通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個詞的意思了嗎？

（自讀指名讀、評讀、齊讀）

4.你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎？（喜

洋洋、笑盈盈、笑瞇瞇等）

5.現(xiàn)在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來

吧！可以邊讀邊做動作。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字，認讀，指導(dǎo)學(xué)生觀字形、析結(jié)構(gòu)。

2.說說你有什么好辦法記住這些生字？你認為哪些字難寫，

寫的時候要注意些什么？

（教師相機板書。提醒學(xué)生：本課要求書寫的生字中上下結(jié)

構(gòu)的字較多，如“婆、替、您”等，書寫時注意上寬下窄，

而“難、綠”要注意左窄右寬，“領(lǐng)、鄰”則左右大體等寬。

特別注意“替”和“難”的筆順。）

3.教師范寫，學(xué)生在田字格中各寫一個。

4.擴詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課：送給盲婆婆

的蛔蛔（齊讀課題）。

2.聽寫詞語。

鄰居難忘代替外婆

同桌互查，集體評議。

3.我為什么要送蛔蛔給盲婆婆？請用“因為……所以……”

的句式說一說。

二、自主學(xué)習(xí)、以讀促悟

1.這是一只綠色的、會唱歌的蛔蛔，小朋友多么想讓盲婆

婆馬上看見這只蛔蛔?。∷贿吪芤贿吅捌饋恚≒PT顯示課

文第二自然段）

2.指導(dǎo)朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可

讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行

點撥）

3.想象：書本上的小朋友平時是怎樣陪伴盲婆婆的呢？在

上學(xué)的時候，他也時刻惦記盲婆婆，讀到這兒，你覺得他是

個怎樣的孩子？指名說

小結(jié)：是呀，婆婆已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明亮的

陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經(jīng)常去陪這

位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂?？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當(dāng)

自己去上學(xué)時，老婆婆一個人還是很孤單。于是就想讓蛔蛔

的叫聲陪婆婆。這是多么有愛心的孩子呀。

三、入情入境、感悟生成

1.過渡：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蛔蛔的陪伴再也不孤

單了。你們聽，蛔蛔唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿

佛……（PPT顯示課文第三自然段，引讀：歌聲一一，看到

——o歌聲一一，想起一一）

2.理解第一句：

（1）師；歌聲會領(lǐng)您走進田野，好象看到了什么？（小溪

流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的

呀？

（2）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進田野還會看到什么呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？

（開心，版畫笑臉）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？

3.理解第二句：

（1）師引導(dǎo)想象；蝠蛔美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進了田

野，還把盲婆婆帶會了一一？（童年，想起一一）你們猜猜

盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？

（2）指導(dǎo)朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開

心）你能讀好這句話嗎？

4.引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)。

師；蛔蛔那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許

許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，

快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）

5.編詩歌

（1）小朋友，你知道蛔蛔的歌聲還會怎樣呢？照著書上的

句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。

歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到⑥

歌聲會把帶您帶回草原，。

歌聲會把您帶到天安門，。

五、讀中感悟、內(nèi)化體驗

1.師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆

能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蛔蝠，給她帶去

歡樂吧。

2.引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，一一。您聽，一一，一一o

3.理解省略號：

師：這里有6個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）

師：這是省略號，省略了蝠蛔的叫聲。也省略了盲婆婆的無

限快樂。

六、拓展想象、升華情感

1.如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（學(xué)生暢談）

2.你們和那個關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊

的。不僅是你們，全世界都關(guān)注殘疾人這個特殊群體，每年

的5月第三個星期日是世界助殘日，號召大家伸出友愛之手,

關(guān)心幫助別人。只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的

人間。

七、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化

我們一起來背一背這首好聽的兒童詩。

八、布置作業(yè)

1.開展“學(xué)會關(guān)心”活動，為周圍的人做一件好事.

板書

送給盲婆婆的蛔蛔

因為有愛心

所以助人為樂

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀并會寫“香、濃、院、枝、伸、消、除、困、教”

等9個生字；會認“株、栽、幫”等8個生字；理解并積累

“消除、疲倦、掛牽”等詞語的意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過對課文的品讀領(lǐng)悟，體會小學(xué)生贊美和感激老師的

真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學(xué)難點：

1、掌握本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

理解：“窗前的紫丁香”代表著學(xué)生對老師的情誼。通過對

課文的吟讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生體會教師工作的辛苦和師生之間的

深厚感情，激發(fā)學(xué)生尊師的情感

教學(xué)時間：兩個課時

第一課時

一、圖片揭題

1、課件出示紫丁香圖片這是什么花，你們喜歡嗎？對，它

就是紫丁香（板書紫丁香），紫丁香是一種花，開的花兒較

小，有白色和紫色兩種，春天盛開，有濃厚的香味，是人們

庭院中常種的樹木。如果在“紫丁香”的前面加一個數(shù)量詞,

你打算加什么？板書“一株二（學(xué)認“株”字，株是個量詞,

一株就是一棵的意思）2、有一群孩子把這么一株美麗的

紫丁香栽在了老師的窗前，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？讓我們

一起來了解一下吧！這就是今天我們要學(xué)習(xí)第5課,齊讀課

題：《一株紫丁香》

二、初讀感知1、要想知道這些問題的答案，快點拿起書來

讀讀吧。先聽老師把課文讀一遍，大家要認真聽，仔細聽清

每個字的讀音。（師范讀）

2、現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

老師提出要求：

⑴把帶拼音的生字讀三遍。

⑵課文有幾個段落，標(biāo)上小節(jié)號。

⑶同桌同學(xué)以自己喜歡的方式互讀互聽，及時糾正讀音（幫

助你的同桌把字音讀準(zhǔn)，讀得不通順的句子多讀幾遍）

3、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有

讀正確了。（課件出示生字詞）：

濃綠小院枝葉消除疲倦

掛牽休息伸進唱歌花香

栽在幫助疲倦眨眼教案誰來領(lǐng)著大家把生語讀一

遍。讀得真棒！小組開火車讀給大家聽聽，看哪列小火車開

得又快又準(zhǔn)。還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了：綠

葉兒、腳尖兒。去掉拼音再讀讀試一試，看是否還能讀正確。

同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。提醒學(xué)生注意讀音難點。（詞語的

意思可在品讀課文時理解）

4、識記生字

引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法：把你記生字

的好辦法說給同學(xué)聽。（如：熟字加偏旁、熟字換偏旁、減

一減、利用形聲字特點等）

5、讀通課文

過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)。課文

有幾個小節(jié)？（五節(jié)）我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋

友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能把

課文讀正確、流利。（抽學(xué)生讀課文，提醒其他同學(xué)認真傾

聽，準(zhǔn)備正音）

（學(xué)生基本能準(zhǔn)確朗讀課文的時候，請同桌互相讀、聽，讓

每個人都讀得正確又流利。）

6、默讀全文，了解大意

能把課文讀正確、流利的同學(xué)請舉手！有這么多！太了

不起了！下面，我們再來讀課文，這一次我們默讀，回答一

下：孩子們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師窗前？提醒大

家：讀2至5節(jié)，看一看，孩子們的愿望都是什么？（指名

學(xué)生說一說）

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課生字

香、濃、院、枝、伸、消、除、快、教、困

學(xué)生齊讀生字，分析字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，教師提示書寫注意事項:

“濃、院、伸、消、除、快”這些左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄

右寬。

3、教師范寫：

院、除：左耳旁兩筆寫成

濃：注意右邊農(nóng)字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

困：四四方方一個框，木字一捺變成點。

4、學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在課本上描一個，拼音本上寫一個。（教

師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。）

5、同桌互相欣賞，提出建議。

四、布置作業(yè)

課本中生字描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題：一株紫丁香

2、復(fù)習(xí)生字詞：課件出示生字詞，指名讀、齊讀；

3、孩子們把這株紫丁香栽在老師窗前，他們希望紫丁香能

為老師做些什么呢？我們快點到書中找一找這株紫丁香吧。

二、自主探究

1、教師談話:

悄悄地告訴你們：這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，

心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請你們默讀

課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子

可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關(guān)句子。然后同桌

討論交流。

2、學(xué)生自學(xué)，同桌交流。

三、品讀悟情

1、說說小朋友心中的愿望是什么？你是從那小節(jié)看出來的,

能讀一讀嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的自然段

A、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

踮起腳尖兒，

走進濃綠的小院，

我們把一株紫丁香，

栽在老師窗前。

1、通過讀這一節(jié)，我們知道小朋友們是怎樣走進那安靜的

小院的？

（踮起腳尖兒，輕輕地））誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)

生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（這樣走為的是不影響

老師工作，不打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你

把這一節(jié)讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1

小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？（濃綠的

小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……

2、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，老師正在窗前備課呢,

你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰

來用自己的話說說？（學(xué)生自由發(fā)言）

一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了

同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想

對老師說呀！

B、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

老師，老師，

就讓它綠色的枝葉，

伸進你的窗口，

夜夜和你做伴

1、孩子們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師

的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好??！

2、誰知道“夜夜”是什么意思??？（每天晚上）誰知道老

師每天晚上都要做哪些工作?。?/p>

是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰再來讀

讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。你的

心中是否也像這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛，那就把

你的愛化作有感情的朗讀來表達吧！誰來試一試？（指名讀）

我們一起來試試。（齊讀）

C、如學(xué)習(xí)第三小節(jié)

你聽，你聽，

綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，

那是我們給你唱歌，

幫你消除一天的疲倦。

1、交流：消除老師一天的疲倦。老師每天工作都很辛苦，

想一想老師一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）

2、你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為

老師唱歌呢。如果你是綠葉兒，你要為老師唱些什么歌呀？

（指名唱）

3、教師小結(jié)：聽了你們動聽的歌聲，我的心情愉快極了！

一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學(xué)想唱一唱？

那就請你把這小節(jié)讀給我們聽一聽吧?。ㄆ纷x感悟）

D、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

你看，你看，

滿樹盛開的小花，

那是我們的笑臉，

感謝你時時把我們掛牽

1、理解“掛牽”的意思。只要給它換個詞就能明白了？想

想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

2、是??！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因為有老師的

關(guān)心和愛護。想一想，老師平時都是怎么關(guān)心你們的？指名

說。老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，回憶起此情此景，

此時你最想對老師說的一句話是什么？

3、感情朗讀：就用你們的朗讀表達對老師的感激之情吧?。ㄖ?/p>

名讀、分組讀）

E、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

夜深了，星星困得都眨眼睛，

老師，快放下手中的教案吧，

讓花香飄進你的夢里，

那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。

1、談話：夜已經(jīng)深了，可我們的老師還在燈下工作著，

你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

（可以用課文中的話）

2、誰來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

3、師問：你猜，老師夢見了什么？

4、有感情朗讀：真是又香又甜的夢阿！讓我們來美美的讀

一讀吧！

四、總結(jié)背誦

1、教師談話：（指著相關(guān)畫面）一株紫丁香，一顆純真的愛

心。

2、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼?/p>

師窗前？（想象說話）

讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得

更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來

讀好這篇課文。（齊讀課文）

3、指導(dǎo)背誦：你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住

它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。

4、檢查背誦：現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？指明背，齊背。

5、一株紫丁香，一份師生情；一片片綠葉，一個個心愿；

一朵朵花兒，一張張笑臉，你們就是老師窗前的那一株紫丁

香。此時此刻，你想對自己的老師說些什么呢？

五、遷移延伸

1、原來，老師是如此地愛我們，為了我們的成長日夜操勞。

難怪，有好多人都來贊美老師呢！你知道哪些贊美老師的詩

句？把它寫下來送給老師。

板書設(shè)計：

一株紫丁香

夜夜做伴

感謝掛牽愛睡夢香甜

消除疲倦

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課19個生字，認識“車”字旁，理解由生字組成

的詞語。

3.會用“因為……所以……”、”要么……要么……”的句式

說話。

4.品讀語言文字，初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存

下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察、認真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，初步領(lǐng)悟“適者才能生存”的道理。

并能有條理地復(fù)述課文。

教學(xué)時間：兩個課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，了解作者，激發(fā)求知欲

1.出示達爾文頭像。

說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生重點從達

爾文外貌特點方面談發(fā)現(xiàn)，如：膚色、頭發(fā)、眼睛等，和我

們有什么不同。）

2.了解作者，激發(fā)求知欲。

⑴閱讀“作家卡片”：

查爾斯?羅伯特?達爾文，英國生物學(xué)家，進化論的奠基人。

22歲那年，乘貝格爾號艦作了歷時5年的環(huán)球航行，對動植

物和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進行了大量的觀察和采集?；?0多年的

心血出版《物種起源》這一劃時代的著作，提出了生物進化

論學(xué)說，恩格斯將“進化論”列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大

發(fā)現(xiàn)之一。除了生物學(xué)外，他的理論對人類學(xué)、心理學(xué)及哲

學(xué)的發(fā)展都有不容忽視的影響。（生字要注意加上拼音。）

⑵說一說：你覺得達爾文什么偉大？（板書：達爾文，領(lǐng)讀,

學(xué)習(xí)生字“達”、“文”，相機介紹：英國人、美國人的姓名

排列次序為名在前，姓在后。如：查爾斯?羅伯特?達爾文,

第一、第二兩個詞是名，末一詞是姓。）

3.閱讀重點句，形成閱讀期待。

出示第二自然段：

“有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島上去考察。他看

到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇

怪?！?/p>

讀了這段文字，哪個小朋友有話要說？（這就是達爾文在小

島上考察時發(fā)現(xiàn)的一個奇怪的現(xiàn)象。是什么原因?qū)е逻@一奇

怪現(xiàn)象的發(fā)生？《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文將為我們解開這個

謎底。板書：有趣的）齊讀課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難，感知大意

1.自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，激發(fā)探索欲。

請小朋友們打開課本，根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。（提示：

遇到疑難問題可以在書上做記號“？”或者和同學(xué)討論一

下。）

⑴自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方可以多

讀幾遍。

⑵標(biāo)出自然段序號，想一想：你發(fā)現(xiàn)昆蟲的翅膀和什么有

關(guān)？

⑶愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更

重要，因為解決一個問題是教學(xué)技能而已，而提出一個新的

問題，需要有創(chuàng)造的想象力。"試一試：你能提出什么問題？

2.檢查初讀情況，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

⑴這些詞語你認識嗎？它們的意思你能讀懂嗎？

考察反復(fù)研究比較

容易淹死生存逐漸

通過范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀、分組讀等多種朗讀方

式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。重點引導(dǎo)學(xué)生理解“考察、反復(fù)、

研究、比較”這幾個詞語的意思。

②引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“考察”與“觀察二

出示“考察”在詞典中的意思：（1）實地觀察調(diào)查；（2）細

致深刻地觀察。

教師點撥：“考察”要求“實地”觀察，課文中達爾文是到

什么地方？（太平洋的一個小島上）“考察”還要求觀察時

要深刻細致，文中什么地方讓你感受到達爾文觀察時的深刻

細致？（捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較……）

⑵課文中有一句話比較難讀，誰來試一試？

①指名讀：“這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學(xué)研究起

到了非常重要的作用J

②說一說：“這個有趣的發(fā)現(xiàn)”指什么？（重點朗讀課文第

二自然段。）你發(fā)現(xiàn)昆蟲的翅膀和什么有關(guān)？（重點朗讀課

文第三自然段。）

③議一議：你還有什么疑難問題需要和同學(xué)、老師一起探

討？（引導(dǎo)學(xué)生從一個詞語、一個句子或者一個問題入手提

問，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識。）

④把這些詞語、句子再帶到課文中讀一讀，小組內(nèi)你一句，

我一句，看誰讀得正確、流利。

3.理清課文脈絡(luò)，感知課文大意。

⑴達爾文在小島上考察，發(fā)現(xiàn)了什么？找出自然段，讀一讀,

看誰讀得正確、流利。

⑵昆蟲的翅膀竟然和它們的生死有關(guān)，找出書上的相關(guān)句

子，讀一讀。

⑷想一想：課文最后一個自然段寫了什么？

⑸總結(jié)：課文先告訴我們達爾文是什么人，然后寫他到小島

上考察，發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲只有兩類：一類翅膀特別大，一類

沒有翅膀。通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)昆蟲的翅膀決定了它自身的

生死。這個發(fā)現(xiàn)對達爾文后來的科學(xué)研究起了非常重要的作

用。

三、指導(dǎo)寫字，拓展練習(xí)

1.出示本課生字，口頭組詞，鞏固識記。

百反較存容易研究

⑴這些生字，你能叫出它們的名字嗎？指名讀，相機認識偏

旁“車

⑵議一議：你發(fā)現(xiàn)記字的好方法了嗎？開動小腦筋，和你的

伙伴交流一下，看誰的方法最巧妙。

⑶口頭組詞：

究（）較（）存（）這（）開（）

容（）校（）在（）達（）研（）

2.指導(dǎo)寫字。

⑴觀察田字格中的生字，說一說：你覺得哪個字比較難寫？

⑵重點指導(dǎo)：達較存研

①練習(xí)書空：“存、研、較“，弄清筆順。

②分類指導(dǎo)，教師范寫。（教師范寫一個，學(xué)生就在課本上

描紅一個。）

“達”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意上面的“大”，最后一筆捺改為點。

“較”：車字旁，“車”做偏旁時，最后一筆應(yīng)是“提二

“存”：半包圍結(jié)構(gòu)，安排要勻稱，注意豎畫不要出頭。

“研”：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后兩撇要平行，后一撇比

前面一撇要長。

③教師巡視，注意糾正寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)及時簡單評

議、展覽。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.搜集科學(xué)家的故事，讀一讀，試著講給家長聽一聽。

第二課時

一、認讀生詞，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

二、說一說：課文主要寫了什么？你知道達爾文花了20多

年的心血寫的一本巨著，是什么？（《物種起源》）

三、介紹《物種起源》的片段，生發(fā)自主探究的話題。

（1）《物種起源》是達爾文的第一部巨著。其中，第四章內(nèi)

容和我們今天學(xué)的課文內(nèi)容有關(guān)。在第四章，達爾文談到“每

年都有大量的蛋或種籽被吃掉，只有它們發(fā)生某種變異以避

免敵人的吞食，它們才能通過自然選擇而改變。”

⑵說一說：你從老師的話中，聽出了什么？你看過哪些“弱

肉強食”的鏡頭？

⑶出示課文最后一段：”這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的

科學(xué)研究起到了非常重要的作用?！?/p>

①指名讀，思考：哪個詞語寫出了“有趣的發(fā)現(xiàn)”作用之大？

（非常重要）這里的“非常”，還可以換成什么詞語？

②簡介《物種起源》的創(chuàng)作過程，體會”有趣的發(fā)現(xiàn)”作用

之大。

1831年，達爾文從劍橋大學(xué)畢業(yè)。同年12月，英國政府組

織了“貝格爾”號軍艦環(huán)球考察，達爾文以“博物學(xué)家”身

份自費搭船開始考察活動。這艘軍艦穿越大西洋、太平洋，

經(jīng)過澳大利亞，越過印度洋，繞過好望角，于1836年10日

回到英國。1842年，他第一次寫出《物種起源》的簡要提綱。

1859年11月，達爾文經(jīng)過20多年觀察研究，終于寫成科學(xué)

巨著《物種起源》（全名：《論借助自然選擇（即在生存斗爭

中保存優(yōu)良族）的方法的物種起源》）。

③“這個有趣的發(fā)現(xiàn)”在課文中指什么？

四、出示探究話題，感悟“適者生存”，體會達爾文鉆研精

神。

⑴自主學(xué)習(xí)要求：

①讀課文第二、三自然段，讀一讀，想一想：達爾文發(fā)現(xiàn)了

什么“奇怪的現(xiàn)象”？后來，他找到了什么答案？他是如何

找到答案的？

②議一議：第三自然段段