19一只窩囊的大老虎教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《19一只窩囊的大老虎》選自人教版語文四年級(jí)下冊(cè)，本課是一篇精讀課文，講述了主人公在童年時(shí)期扮演老虎的故事，反映了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中對(duì)自我認(rèn)識(shí)的心理變化。課文以生動(dòng)有趣的語言，細(xì)膩描繪了孩子們的世界，不僅有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容，還能引導(dǎo)他們深入思考，聯(lián)系自身實(shí)際，探討自信、勇敢等主題。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提高閱讀理解能力，還能在情感態(tài)度與價(jià)值觀上得到熏陶與啟示。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)《19一只窩囊的大老虎》課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過課文學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解與應(yīng)用，提升審美情趣和思維品質(zhì)。學(xué)生將能夠：1.掌握課文生詞、短語，提高詞匯積累和語言表達(dá)能力；2.領(lǐng)會(huì)作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感與心境的寫作技巧，培養(yǎng)文本細(xì)讀與感悟的能力；3.通過分析主人公心理變化，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中勇于面對(duì)挑戰(zhàn)；4.結(jié)合自身經(jīng)歷，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提升綜合性語文素養(yǎng)。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)等。他們對(duì)課文內(nèi)容有較高的興趣，能積極參與課堂學(xué)習(xí)。但在課文深層含義的理解、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用等方面，部分學(xué)生還存在一定困難。

2.能力層面：四年級(jí)學(xué)生在閱讀理解、表達(dá)能力上有所提高，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生閱讀速度較慢，對(duì)文本內(nèi)容的理解不夠深入；部分學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，但書面表達(dá)能力較弱。此外，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)也在逐步發(fā)展，但對(duì)復(fù)雜問題的分析、解決能力尚需提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，課堂紀(jì)律較好。但在自我認(rèn)識(shí)、自信心方面，部分學(xué)生存在一定問題。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《19一只窩囊的大老虎》，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信、勇敢的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生已養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。但部分學(xué)生課堂參與度不高，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏積極性。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)童年生活有濃厚的興趣，本節(jié)課以童年扮演老虎的故事為主線，能引發(fā)學(xué)生的共鳴，使他們更容易投入到課程學(xué)習(xí)中。同時(shí)，課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感體驗(yàn)和思考。

在課堂教學(xué)中，教師可采取以下策略：

1.利用課文故事激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂氛圍；

2.通過提問、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力；

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)主人公的心理變化，培養(yǎng)同理心；

4.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)和思維能力；

5.注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，培養(yǎng)自信、勇敢的品質(zhì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)課文內(nèi)容，教師通過生動(dòng)的語言、形象的比喻，為學(xué)生講解生詞、短語及課文深層含義，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)要點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)課文中的關(guān)鍵問題、情節(jié)進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如讓學(xué)生扮演主人公，體驗(yàn)其心理變化，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受、思考、表達(dá)，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示課文插圖、動(dòng)畫等，增強(qiáng)課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如搶答、投票等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，如查找相關(guān)故事、視頻等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，提高教學(xué)效果。

具體實(shí)施：

1.課前準(zhǔn)備：教師根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件，搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材。

2.課堂導(dǎo)入：通過播放與課文相關(guān)的動(dòng)畫、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.新課導(dǎo)入：采用講授法，為學(xué)生講解課文生詞、短語及關(guān)鍵句型，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)課文中的問題、情節(jié)進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

5.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)主人公的心理變化，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和語言表達(dá)能力。

6.課堂小結(jié)：利用多媒體設(shè)備展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

7.課后作業(yè)：運(yùn)用教學(xué)軟件布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《19一只窩囊的大老虎》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你在生活中有沒有遇到過類似主人公的經(jīng)歷？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，如之前學(xué)過的描寫童年生活的課文。檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文知識(shí)點(diǎn)，如生詞、短語和關(guān)鍵句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的問題展開討論，如主人公心理變化的原因。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他描寫童年生活的文學(xué)作品。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于童年游戲的作文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫童年生活的文學(xué)作品，如《草房子》、《城南舊事》等，以豐富學(xué)生對(duì)童年生活的認(rèn)知，感受不同作者筆下的童年記憶。

（2）電影與紀(jì)錄片：觀看與童年成長(zhǎng)相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《陽光燦爛的日子》、《少年派的奇幻漂流》等，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)成長(zhǎng)過程中的喜怒哀樂。

（3）心理學(xué)書籍：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于兒童心理成長(zhǎng)的書籍，如《小王子》、《愛的教育》等，幫助學(xué)生了解成長(zhǎng)過程中的心理變化，培養(yǎng)同理心。

（4）歷史與文化資料：了解不同時(shí)期、不同地域的童年游戲、玩具等，拓展學(xué)生對(duì)童年文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

（1）開展課堂分享活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己了解的童年文學(xué)作品、電影或紀(jì)錄片，交流觀后感和心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美情趣。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，搜集不同地區(qū)、不同年代的童年游戲、玩具等資料，制作成展示板或PPT，在課堂上進(jìn)行展示，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作關(guān)于童年生活的故事、散文或詩歌，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)過程中的心理變化，開展心理健康教育，幫助學(xué)生正確面對(duì)成長(zhǎng)中的困擾，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（5）教師可以組織課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生了解歷史背景下的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《童年》、《草房子》等，讓學(xué)生從不同的角度了解童年生活的美好與成長(zhǎng)過程中的煩惱。

（2）視頻資源：觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《陽光燦爛的日子》、《城南舊事》等，通過影像資料，讓學(xué)生更直觀地感受童年的快樂與成長(zhǎng)的意義。

（3）心理學(xué)書籍：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于兒童心理成長(zhǎng)的書籍，如《小王子》、《愛的教育》等，幫助學(xué)生了解成長(zhǎng)過程中的心理變化，培養(yǎng)同理心。

（4）歷史與文化資料：了解不同時(shí)期、不同地域的童年游戲、玩具等，拓展學(xué)生對(duì)童年文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

（1）開展課堂分享活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己了解的童年文學(xué)作品、電影或紀(jì)錄片，交流觀后感和心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美情趣。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，搜集不同地區(qū)、不同年代的童年游戲、玩具等資料，制作成展示板或PPT，在課堂上進(jìn)行展示，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作關(guān)于童年生活的故事、散文或詩歌，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)過程中的心理變化，開展心理健康教育，幫助學(xué)生正確面對(duì)成長(zhǎng)中的困擾，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（5）教師可以組織課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生了解歷史背景下的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境教學(xué)：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠嚴(yán)密：在課堂教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不夠流暢，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍的短暫中斷。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)體差異。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接，使課堂教學(xué)更加流暢和連貫。

2.全面評(píng)價(jià)學(xué)生：注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德、創(chuàng)新能力、合作精神等方面，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

八、反思改進(jìn)措施作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《19一只窩囊的大老虎》課文內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

a.課后閱讀：閱讀一篇關(guān)于童年生活的短文，要求理解短文內(nèi)容，并用自己的話概括短文的主要情節(jié)。

b.寫作練習(xí)：以“我的童年游戲”為主題，寫一篇不少于300字的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法和修辭手法，表達(dá)自己的童年回憶和情感體驗(yàn)。

c.詞匯積累：整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞新句，制作成詞匯卡片，方便日常復(fù)習(xí)和鞏固。

d.互動(dòng)討論：與家人或同學(xué)分享課文學(xué)習(xí)心得，討論主人公在成長(zhǎng)過程中的心理變化，以及自己在類似情境下的經(jīng)歷和感受。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.閱讀理解：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解短文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行有效提取和概括。

b.寫作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的作文是否結(jié)構(gòu)清晰，語言表達(dá)是否流暢，修辭手法是否運(yùn)用得當(dāng)。

c.詞匯掌握：確認(rèn)學(xué)生是否熟練掌握新學(xué)的詞匯和句型，能否正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。

d.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)和思考過程。

2.針對(duì)作業(yè)中存在的問題，給出以下改進(jìn)建議：

a.閱讀理解：對(duì)于理解不夠深入的學(xué)生，建議多閱讀相關(guān)類型的文章，提高信息提取和概括能力。

b.寫作能力：對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，建議多進(jìn)行寫作練習(xí)，關(guān)注作文結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，同時(shí)多閱讀優(yōu)秀作文，借鑒寫作技巧。

c.詞匯掌握：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用新學(xué)的詞匯和句型，加強(qiáng)語言實(shí)踐，提高詞匯運(yùn)用能力。

d.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了：

-課文標(biāo)題：《19一只窩囊的大老虎》

-作者：未提供

-課文主要內(nèi)容：講述主人公在童年時(shí)期扮演