2024年春七年級歷史下冊第一單元隋唐時期繁榮與開放的時代第5課安史之亂與唐朝衰亡教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級歷史下冊第一單元隋唐時期繁榮與開放的時代第5課安史之亂與唐朝衰亡教案新人教版教材分析《2024年春七年級歷史下冊第一單元隋唐時期繁榮與開放的時代第5課安史之亂與唐朝衰亡教案新人教版》

課程基本信息：

-學(xué)科：歷史

-年級：七年級

-課時：2課時

-教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解安史之亂的背景、經(jīng)過及其對唐朝的影響，理解唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程。

-教學(xué)重點：安史之亂的原因、過程和影響

-教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解安史之亂對唐朝的影響，以及唐朝衰落的歷史背景

教學(xué)內(nèi)容與流程：

第一課時：

1.導(dǎo)入新課：通過回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入唐朝時期。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解安史之亂的背景和原因。

3.課堂講解：詳細(xì)講解安史之亂的過程，以及唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史背景。

4.互動環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進行小組討論，探討安史之亂對唐朝的影響。

5.總結(jié)提升：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝衰落的根本原因。

第二課時：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解唐朝衰落的過程和表現(xiàn)。

3.課堂講解：詳細(xì)講解唐朝衰落的過程，以及唐朝末年的社會矛盾。

4.互動環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進行小組討論，分析唐朝衰落的原因。

5.總結(jié)提升：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到唐朝衰落的歷史教訓(xùn)。

教學(xué)評價：通過課堂講解、小組討論等方式，了解學(xué)生對安史之亂和唐朝衰落的理解程度，以及對歷史知識的運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時空觀念：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解安史之亂發(fā)生的時空背景，以及其對唐朝歷史發(fā)展的影響。

2.史料實證：通過分析教材中的史料，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的解讀和分析能力，讓學(xué)生學(xué)會運用史料來證實對歷史事件的認(rèn)識。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)Π彩分畞y和唐朝衰亡的原因進行解釋，并能夠從歷史事件中提煉出歷史規(guī)律。

4.歷史思維：通過小組討論、思考問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維、批判思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.價值觀：通過學(xué)習(xí)安史之亂和唐朝衰亡的歷史，使學(xué)生認(rèn)識到和平穩(wěn)定對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了隋唐時期的歷史背景，包括隋朝的建立和滅亡，以及唐朝的建立和早期的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該對唐朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面有所了解，同時，學(xué)生也應(yīng)該具備一定的歷史分析能力，能夠從史料中提取有效信息，對歷史事件進行初步分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對歷史故事和人物通常比較感興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以通過講述歷史故事和分析歷史人物的方式來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，由于他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，因此可以讓他們通過自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式來掌握知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過動手操作學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，需要采用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對安史之亂的復(fù)雜過程和唐朝衰亡的原因感到困惑。他們可能會對一些歷史概念和術(shù)語感到不理解，例如“安史之亂”、“唐朝衰亡”等。此外，學(xué)生可能會對如何從史料中提取有效信息，如何分析歷史事件感到挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，需要通過講解、示范、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包括安史之亂與唐朝衰亡的相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解安史之亂的過程和唐朝衰亡的影響，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以提供直觀的歷史背景和場景再現(xiàn)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以組織一次模擬安史之亂爆發(fā)的實驗，讓學(xué)生通過角色扮演和情景模擬的方式，更深入地理解歷史事件的經(jīng)過和影響。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，以便學(xué)生能夠在課堂上積極參與討論和實驗活動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、白板等教學(xué)工具，以便進行多媒體演示和課堂互動。確保教學(xué)工具的正常運行，以便順利進行課堂教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為了幫助學(xué)生更好地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考問題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點等內(nèi)容，以便學(xué)生能夠有針對性地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

7.互動環(huán)節(jié)材料：準(zhǔn)備與安史之亂和唐朝衰亡相關(guān)的討論題目或問題，以便在互動環(huán)節(jié)中進行小組討論和思考。這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的經(jīng)過和影響，提高學(xué)生的批判思維和分析能力。

8.課后作業(yè)：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的課后作業(yè)，以便學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識和提高運用能力。課后作業(yè)可以包括閱讀材料、寫心得體會、完成練習(xí)題等形式，以便學(xué)生能夠更好地消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解安史之亂與唐朝衰亡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)安史之亂與唐朝衰亡內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確安史之亂與唐朝衰亡教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保安史之亂與唐朝衰亡教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安史之亂與唐朝衰亡的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入安史之亂與唐朝衰亡學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的隋唐時期繁榮與開放的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為安史之亂與唐朝衰亡新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解安史之亂的背景、經(jīng)過及其對唐朝的影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出安史之亂的重點，強調(diào)唐朝衰亡的重難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞安史之亂的影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對安史之亂與唐朝衰亡知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決安史之亂與唐朝衰亡問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與安史之亂與唐朝衰亡內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合安史之亂與唐朝衰亡內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)安史之亂與唐朝衰亡的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的安史之亂與唐朝衰亡內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的安史之亂與唐朝衰亡內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《隋唐史話》，作者：陳寅恪。本書詳細(xì)介紹了隋唐時期的歷史，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，可以幫助學(xué)生更深入地了解唐朝的繁榮與衰落。

-《安史之亂與中國歷史的發(fā)展》，作者：陳寅恪。本書深入分析了安史之亂的背景、經(jīng)過及其對中國歷史的影響，有助于學(xué)生從多角度理解安史之亂的重要性。

-《唐朝衰亡史》，作者：陳寅恪。本書系統(tǒng)地闡述了唐朝衰亡的原因和過程，可以為學(xué)生提供更為全面的歷史視角。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生深入了解安史之亂的背景和原因，可以通過閱讀相關(guān)歷史書籍、查找資料等方式，提高學(xué)生的歷史研究能力。

-組織一次安史之亂的歷史角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件的發(fā)展過程，增強學(xué)生的實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考安史之亂對唐朝的影響，以及唐朝衰亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

-鼓勵學(xué)生分享自己對安史之亂和唐朝衰亡的理解和感悟，通過交流互動，拓寬視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于安史之亂和唐朝衰亡的短文，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法、策略、管理等方面的表現(xiàn)。首先，我認(rèn)為自己在課堂講解上做得比較充分，能夠清晰、準(zhǔn)確地講解安史之亂與唐朝衰亡的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞安史之亂的影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。同時，我也鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我雖然提出了問題或設(shè)置了懸念，但未能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識方面，對安史之亂與唐朝衰亡的背景、過程和影響有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生通過小組討論和隨堂練習(xí)，提高了合作溝通能力和歷史分析能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對唐朝的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，對安史之亂與唐朝衰亡的歷史事件有了更深刻的認(rèn)識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)了一些錯誤，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識。典型例題講解例題一：安史之亂的背景和原因是什么？

答案：安史之亂的背景和原因是多方面的。首先，唐朝中期以后，中央集權(quán)制度逐漸削弱，地方節(jié)度使權(quán)力過大，導(dǎo)致中央對地方的控制力下降。其次，唐朝實行科舉制度，但選拔官員的制度存在問題，導(dǎo)致一些無能之輩混入官場，影響了政治效率。此外，唐朝中期以后，社會矛盾加劇，貧富差距擴大，社會不滿情緒上升。這些因素共同導(dǎo)致了安史之亂的爆發(fā)。

例題二：安史之亂的過程是怎樣的？

答案：安史之亂的過程分為三個階段。第一階段是安祿山起兵反唐，占領(lǐng)了長安，唐玄宗逃往四川。第二階段是史思明背叛安祿山，自立為帝，進一步擴大了叛軍的勢力。第三階段是唐軍在郭子儀、李光弼等將領(lǐng)的率領(lǐng)下，經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭，最終平定了叛亂。

例題三：安史之亂對唐朝的影響有哪些？

答案：安史之亂對唐朝的影響是深遠的。首先，安史之亂導(dǎo)致唐朝中央政權(quán)衰弱，地方勢力崛起，中央對地方的控制力進一步下降。其次，戰(zhàn)爭破壞了唐朝的經(jīng)濟基礎(chǔ)，導(dǎo)致財政困難，社會矛盾加劇。此外，安史之亂對唐朝的文化和藝術(shù)也產(chǎn)生了影響，許多文化和藝術(shù)成就因此中斷或衰落。

例題四：唐朝衰亡的原因有哪些？

答案：唐朝衰亡的原因是多方面的。首先