科普版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)：Lesson8Whoisshe教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本課為科普版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的第八課，教學(xué)內(nèi)容圍繞“Whoisshe？”這一主題展開(kāi)，通過(guò)圖片、情景對(duì)話等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握詢(xún)問(wèn)某人是誰(shuí)的句型，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的人體部位、家庭成員等詞匯。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課句型“Whoisshe？”及相關(guān)回答，并能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯描述人物特征。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片、情景對(duì)話、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、合作的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)于“Whoisshe？”句型的掌握及靈活運(yùn)用。2.學(xué)生在描述人物特征時(shí)，對(duì)于所學(xué)詞匯的運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入

a.跟唱英語(yǔ)歌曲“Hello,howareyou?”，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

b.復(fù)習(xí)前面所學(xué)的人體部位、家庭成員等詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課展示

a.利用PPT展示本課句型“Whoisshe？”及相關(guān)回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、跟讀。

b.通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感知、體驗(yàn)、運(yùn)用所學(xué)句型。3.小組合作

a.將學(xué)生分成若干小組，每組選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組活動(dòng)。

b.各小組成員根據(jù)所學(xué)句型，結(jié)合圖片，創(chuàng)編新的情景對(duì)話。4.巡回指導(dǎo)

a.教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，給予肯定和表?yè)P(yáng)。5.成果展示

a.各小組展示創(chuàng)編的情景對(duì)話，學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

b.針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心。

b.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)句型的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.本課Lesson8Whoisshe？2.重點(diǎn)句型：Whoisshe？Sheismymother./Sheismyteacher.3.相關(guān)詞匯：mother,father,sister,brother,teacher,doctor,nurse,driver作業(yè)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)錄音，跟讀本課句型及對(duì)話。2.抄寫(xiě)本課重點(diǎn)句型及詞匯。3.根據(jù)所學(xué)句型，創(chuàng)編一個(gè)新的情景對(duì)話，下節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片、情景對(duì)話等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了“Whoisshe？”這一句型。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的掌握不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)編情景對(duì)話時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)糾正并給予指導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容圍繞“Whoisshe？”這一主題展開(kāi)，通過(guò)圖片、情景對(duì)話等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握詢(xún)問(wèn)某人是誰(shuí)的句型，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的人體部位、家庭成員等詞匯。教學(xué)目標(biāo)則包括了學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課句型及相關(guān)回答，并能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯描述人物特征，通過(guò)觀察圖片、情景對(duì)話、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、合作的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。在本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，選擇了與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的家庭成員作為教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠更好地理解和表達(dá)自己的家庭背景。同時(shí)，通過(guò)引入新的人物角色，擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)具體、明確，既要有知識(shí)技能的目標(biāo)，也要有過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。在本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，不僅包括了學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課句型及相關(guān)回答，并能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯描述人物特征的知識(shí)技能目標(biāo)，還包括了通過(guò)觀察圖片、情景對(duì)話、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、合作的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程方法目標(biāo)，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。在本課的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)中，教師使用了PPT展示、情景對(duì)話、小組合作等多種教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)手操作等多種方式，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了跟唱英語(yǔ)歌曲、觀察圖片、模仿跟讀、創(chuàng)編情景對(duì)話等多種教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還設(shè)計(jì)了學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方式，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，還需要考慮如何將新舊知識(shí)有效結(jié)合，以及如何處理教學(xué)難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。新舊知識(shí)的結(jié)合是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了家庭成員、人體部位等詞匯，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)“Whoisshe？”句型的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新句型打下基礎(chǔ)。例如，可以通過(guò)快速問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)或者游戲等形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中回憶起已學(xué)的詞匯，為學(xué)習(xí)新句型做好鋪墊。1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言使用情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中學(xué)習(xí)句型。例如，教師可以準(zhǔn)備一些知名女性的照片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，使用“Whoisshe？”來(lái)詢(xún)問(wèn)和介紹這些人物。2.分步教學(xué)法：將句型的學(xué)習(xí)分解成幾個(gè)步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握。可以通過(guò)圖片展示和聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生熟悉句型的發(fā)音和基本結(jié)構(gòu)；通過(guò)替換練習(xí)，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中練習(xí)使用句型；通過(guò)創(chuàng)編對(duì)話，讓學(xué)生將句型應(yīng)用于實(shí)際交流中。3.鞏固練習(xí)法：設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，如填空、改錯(cuò)、選擇等，讓學(xué)生在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)句型和詞匯的記憶和應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。4.互動(dòng)合作法：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，通過(guò)小組討論、同伴互助等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如“人物特征描述接力賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用句型和詞匯。在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)將重點(diǎn)句型和詞匯清晰地展示在黑板上，以便學(xué)生能夠在視覺(jué)上直觀地學(xué)習(xí)和記憶。同時(shí)，板書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔、有條理，避免過(guò)多文字的堆砌，以免分散學(xué)生的注意力。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力。在本課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，如聽(tīng)錄音跟讀、抄寫(xiě)重點(diǎn)句型、創(chuàng)編情景對(duì)話等，讓學(xué)生在課后能夠有效地復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性和實(shí)踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。課后反思是教師提高教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要途徑。在本課的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中的得與失，如教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理、學(xué)生的參與度如何、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等。