人教版小學語文六年級上冊復習資料

人教版六年級上冊語文各課復習重點項目

1山中訪友作者：李漢榮

1詞語

(1)清涼的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云淘氣的云雀挺拔的身

軀

(2)德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

津津樂道：很感興趣地談論。

幽徑----隱蔽、僻靜的小路。

(3)近義詞

幽徑僻徑唱和應和吟誦----吟詠津津樂道---侃侃而談陡峭峻峭

(4)反義詞

流淌----凝固清涼----炎熱精致----粗糙

2句子

(1)在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲

擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥

土的過程。時間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到

了時間的變遷，生命的輪回。

(2)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

理解：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它

默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

(3)我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成

樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

理解：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為

一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知

己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

(4)走進這片樹林，鳥兒呼喚我

的名字，露珠與我交換眼神。

理解：一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這

兩位朋友間的默契和情誼。

(5)你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟

誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構相似，是一組排比句，同

時運用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。

(6)這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你

捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你

唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸

崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!

你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么

呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當作自己的朋友，跟他們

熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了作者與山中朋友

們的深情厚誼。

3課文：本文是一篇構思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,

走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達

了對大自然的熱愛之情。

2山雨作者：趙麗宏

1詞語

(1)濕潤的山風輕盈的云霧神奇地飄然而起奇妙無比的琴鍵

飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲幻想的色彩

水淋淋的嫩綠清新的綠色清脆的音響

(2)優(yōu)雅：優(yōu)美雅致

清脆：清楚悅耳

2句子

(1)這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

理解：這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩一一“綠句中“流動”一詞寫出了山林的

“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的，富有動感、極具生命力的色彩，

表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化，表達了作者對山雨的喜愛。

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著

幻想的色彩。

理解：這是描寫雨至山林時的音響特點，為我們展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、

雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。

(3)像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而

近，由遠而近……

理解：這句話著筆于聲音，作者運用比喻的方法描寫了雨來時聲音由遠而近、由輕及重的動

態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨

聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山

雨的獨特情感，并給人以無限遐想。

3課文：

這是一篇抒情散文，按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。作者以獨特的感受、神奇的想象和?lián)

想，清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表現(xiàn)了作者對山雨、對大自然那

份濃濃的喜愛之情。

3草蟲的村落

1詞語

(1)村落靜謐游歷草莖游俠堅硬傲然寒暄熙熙攘攘意味深長歡躍花色斑斕俏

麗駐足癡望蜥蜴龐然大物攀談

投機親戚野灌叢全神貫注音韻僻靜勤勉行色匆匆悠悠忽忽紅鳩鳥

(2)靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。

寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。

(3)近義詞

阻撓一一阻礙周密一一周到要挾一一威脅藐視一一輕視

真摯一一真誠端詳一一打量強悍一一強壯

心潮騰涌一一心潮澎湃寢不安席一一寢食不安

(4)反義詞

藐視一一重視阻撓一一促進艱苦一一舒適強悍一一瘦弱

熱烈一一冷漠響亮一一低沉復蘇一一沉睡自豪一一自卑

2句子

(1)今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關系；“靜謐”不僅是環(huán)境的清

幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。

(2)甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺

得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。

理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感

受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

(3)我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的

心靈喚回來。

理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面一一這是

兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?

優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只

有蟲子們才能演奏出來的！

理解：文中破折號的作用是(解釋說明)。

作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作(優(yōu)美的音韻)，并覺得它們的音樂優(yōu)于(人間的一切音

樂)。讀了這段課文，我覺得這是一群(熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性)的甲蟲。

作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境，是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。

4索溪峪的“野”

1詞語

(1)拔地而起望而生畏千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長舒

隨心所欲不拘一格直插云天橫攔綠水旁逸斜出

窈窕淑女婷婷玉立返璞歸真

(2)蜿蜒：形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。

隨心所欲：隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。隨：依從。欲：想要、希望。

不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。格：格局。

婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。

年過花甲：年齡已超過了六十歲。

望而生畏：一見之下就產(chǎn)生了畏懼心理。

難以言狀：很難用語言來描述。狀：形狀，樣子。

返璞歸真：去掉外在的裝飾，回復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。

2句子

(1)走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。

理解：我們感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，又統(tǒng)

領全文。

(2)人們，在這山水中返璞歸真了。

理解：呈現(xiàn)出一幅人景合一的美麗和諧的畫面，起到點明中心的作用。

3課文

作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字一一“野”：山野、水野、動物野、游人野。作

者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

5詹天佑

1詞語

(1)要挾輕蔑居庸關八達嶺高山深澗懸崖峭壁勘測勉勵經(jīng)緯儀攀山越嶺開鑿

隧道竣工藐視

(2)要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。

竣工：完工藐視：輕視、小看

(3)近義詞

阻撓一一阻礙要挾——威脅周密一一周到

竣工一一完工藐視一一輕視轟動----驚動

(4)反義詞

周密一一疏忽藐視----重視

阻撓一一促進譏笑一一贊揚

2句子

(1)有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

理解：這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務的壓力。話里還隱含著說明京張鐵路

沿線地理環(huán)境惡劣，工程艱巨，更反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。

(2)詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作者首先要精密，不能有一點兒馬虎。'大

概‘‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口

理解：詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句

話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

(3)遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否貝h

不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

理解：這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

3課文

本文以詹天佑的愛國精神貫穿全文。著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中

國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出

的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。

4背誦

第一和第四小節(jié)

第一節(jié)：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持

下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

兩種開鑿方法：從兩端同時向中間鑿進的方法中部鑿井法

人字形線路的方法：見第6節(jié)(如下)

6懷念母親作者：季羨林

1詞語

(1)崇高的敬意真摯的愛慕寢不安席終天之恨哥廷根

孤寂頻來入夢朦朧薄暗凄涼沮喪長眠思潮起伏

可見一斑心潮騰涌悵望灰天

(2)真摯：(感情)真誠懇切。

寢不安席：無法安然入睡。

終天之恨：終身的遺憾。

薄暗：昏暗沮喪：灰心失望。

思潮起伏：接二連三的思想活動。心潮騰涌：心情跳躍、涌動。

(3)近義詞

心潮騰涌---心潮澎湃寢不安席一一寢食不安

真摯一一真誠薄暗一一昏暗沮喪一一懊喪

強烈一一猛烈孤寂一一孤單

(4)反義詞

心潮騰涌一一心如止水寢不安席一一高枕無憂

真摯一一虛偽薄暗一一明亮沮喪一一振作強烈一一平靜

2句子

(1)在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，

寢不安席。

在“食不下咽，寢不安席”的日子里，作者的腦海里仿佛出現(xiàn)了1、兒時依偎在母親身邊幸

福2、母親為了這個貧窮的家日夜操勞的情景。

(2)看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中

外的母親都是一樣的！

母親都是一樣的！一樣的牽掛，一樣的疼愛，一樣的無私。

(3)我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”的意思是多次進入到夢中來。祖國母親頻來入夢，是因為作者第一次離開祖國，

來到異國他鄉(xiāng)。從中，我體會到了作者對祖國無限的思念之情，隨著離別時間的延長而不斷

力口O

(4)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在

心頭。

“我”想到故鄉(xiāng)，想到老朋友，感到凄涼，這是因為作者身在異國小城，與故鄉(xiāng)、親人、朋

友相隔遙遠，心中不免憂傷、酸楚，這是因為回想在故鄉(xiāng)時的情景，感到親朋好友無處不在,

心里自然又多了一絲欣慰，一些寬心，一點甜蜜。

3課文

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親-----位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇

高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親永久不

變的愛意。

4讀熟：第1和“1935年11月16日”的日記

5《懷念母親》的作者是(季羨林)，我們以前學過他寫的課文(《自己的花是讓別人看的》)。

7彩色的翅膀

1詞語

(1)碧空如洗波濤起伏矮墩墩沉悶水落石出暈船拖蔓

撅嘴土壤授粉雌花捏住端詳嘖嘖稱贊

(2)近義詞

艱苦一一艱難撫養(yǎng)一一撫育端詳一一打量

(3)反義詞

艱苦一一舒適

2句子

(1)他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己

建島的深情一起播種下去。

理解：戰(zhàn)士們通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命思想。

(2)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

理解：這句話形象地寫出了小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛

島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應。

(3)他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居

樂業(yè)?！?/p>

理解：句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手

把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

3課文

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱

小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

8中華少年

1詞語

(1)巍峨峻拔碧波環(huán)抱蒼蒼茫茫翱翔雛鷹七溝八梁

百折不回莽莽昆侖立地頂天錦繡山川剛勁端莊

如歌如畫牙牙學語縈繞耳畔蹣跚學步敖包會英靈

哈達強悍植根心田銘記功德纖夫噩夢焊接

璀璨的詩篇蜜罐溫床蘆笙噴吶比翼聯(lián)翩競相開放

(2)莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。

立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強悍：強壯勇猛。

(3)近義詞

強悍一一強壯翱翔一一飛翔復蘇一一蘇醒純潔一一純真

自豪一一驕傲響亮一一洪亮鮮嫩一一鮮美熱烈一一熱情

(4)反義詞

強悍一一瘦弱熱烈一一冷漠復蘇一一沉睡響亮一一低沉

自豪——自卑

2課文

本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之

情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

3背誦全文

9窮人作者：列夫?托爾斯泰

1詞語

(1)寒風呼嘯洶涌澎湃心驚肉跳保佑寡婦蜷縮薰黑

撕破擱板填空抱怨唉聲嘆氣包裹魁梧濕淋淋

倒霉考慮

(2)自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。

魁梧：強壯高大

憂慮：憂愁擔心

(3)近義詞

抱怨——埋怨蜷縮一一蜷曲魁梧一一高大寧靜一幺丁

倒霉——晦氣憂慮----憂愁自作自受一一自食其果

(4)反義詞

抱怨——感謝魁梧----瘦小倒霉一一幸運憂慮一-一開心

蜷縮一一舒展寧靜一一喧鬧

2句子

(1)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看

怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別

等他們醒來?！?/p>

理解：這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，有著一

顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

(2)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

理解：看似矛盾，實際反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質(zhì)。

(3)她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的

了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活

該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

理解：透過桑娜的心理活動，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情

孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連用，表明桑娜當時的心理活動的

時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

3課文

這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑

娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲

慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)，贊頌了沙俄時代窮人富

于同情、熱心助人的美德。

4《窮人》這篇小說的作者是偉大的俄國作家列夫?托爾斯泰。他的代表作還有：《戰(zhàn)爭與和

平》、《復活》等?！陡F人》，真實地反映了勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。(富于同

情心、熱心助人的美德)

10別餓壞了那匹馬

1詞語

(1)流連忘返身無分文溜之大吉羞愧不已瘦削忐忑不安

刻骨銘心酷刑十指連心淚流不止拭淚瞥見尷尬

一瞬間怒目圓睜不由分說囁嚅攥緊泰然

(2)刻骨銘心：銘，把字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠不忘。

攥：握

一如既往：跟過去完全一樣

尷尬：處境困難，不好處理

不由分說：不容爭辯

(3)近義詞

寬厚——忠厚忐忑不安——心神不定

阻止----阻擋茫然----悵然

(4)反義詞

寬厚一一狡猾阻止一一推動茫然一一明白

2句子

(1)我回頭去看楞在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。

理解：父親知道，青年是看靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”,

讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明

對青年的關心。

(2)可是遲了！我己經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯蕉焦黃的馬草一一這些日子我賣給他

的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

理解：這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句，兩個問句寫出了

“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調(diào)了“我”賣給

青年的馬草全部都在。

3課文

本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊

稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計自己得失，

想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。

11唯一的聽眾

1詞語

(1)躡手躡腳洋溢莊重珍藏荒唐割舍

(2)躡手躡腳：形容走路時腳步很輕。躡，放輕腳步。

割舍：拋棄；舍去。反義詞：留取、珍藏

(3)近義詞

聲望一一名望抱歉一一內(nèi)疚和諧一一融洽打擾一一打攪

慈祥一一慈善珍藏一一收藏平靜一一安靜羞愧一一羞慚

(4)反義詞

平靜一一激動和諧一一別扭慈祥一一兇狠

2句子

(1)“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子我”為

什么會忘記她是聾子？)

答：因為，在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)

自內(nèi)心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受

琴聲，“我”和她是用音樂在互相交流。所以“我”會忘記她是聾子。

(2)(為什么老人說“我的”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？)

答：并不是這樣。其實老人是在鼓勵我，并且看到我的琴技在不斷提高，而感到欣慰。

(3)“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

(為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？)

答：因為從她的眼神里“我”讀出了老人對我的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點

滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此，“我”覺得她的眼神“像深

深的潭水”。

3課文

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在

各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，

表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

4背誦第2、7、8自然段。

第2段：一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大

的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重

地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得

自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。

12用心靈去傾聽

1詞語

(1)著迷無所不知問訊處興高采烈水槽蘇珊從未謀面錘子

(2)近義詞

著迷一一入迷奇妙一一奇巧興高采烈一一興致勃勃

(3)反義詞

奇妙一一平常興高采烈一一無精打采

2課文

課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的

心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

13只有一個地球

1詞語

(1)遨游宇宙晶瑩的球體薄薄的紗衣和藹可親恩賜

慷慨枯竭

(2)近義詞

濫用一一亂用威脅一一威逼節(jié)制一一節(jié)約指望一一盼望

設想----想象破碎----破裂目睹----目擊

和藹可親一一平易近人

(3)反義詞

威脅----安慰節(jié)制----浪費破碎----融洽

和藹可親一一聲色俱厲

(4)恩賜：因憐憫而施舍

2句子

(1)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

理解：這樣表達不僅使句子生動形象，同進又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。

(2)地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

理解：這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。

3課文

(1)本文采用科學小品文(文藝性說明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關

知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

(2)、《只有一個地球》這篇課文呼吁人類珍惜資源，保護地球。課文運用了哪些說明方法？

答：列數(shù)字、舉例子、打比方。

列數(shù)字：它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。

舉例子：不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

打比方：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

2句子

A、默讀課文，完成練習。

(1)課文從三個方面介紹了地球：①地球的渺??；②地球的資源有限；③人類無法移居到

別的星球。

(2)課文運用了列數(shù)字的說明方法。留給你深刻印象的有哪些數(shù)字？請摘錄相關句子，并

寫寫你的感想。

摘錄：1、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。2、科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為

中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

感想：1、“六千三百多千米”這個數(shù)字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、“40萬

億千米”這個數(shù)字突出了地球是唯一的，我們一定要保護它。

B、品讀課文片段，完成練習。

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不

能移居到別的星球上去嗎？

科學家已經(jīng)證明，(至少)在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第

二個星球。人類不能(指望)在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。(但是)，即使這

些設想能實現(xiàn)，(也是)遙遠的事情，(再說)，又有多少人能夠去居住呢？

(1)在括號里填上合適的詞語。

(2)文中帶點的兩個數(shù)據(jù)的對比說明了什么？這樣寫有什么好處？

答：文中帶點的兩個數(shù)據(jù)的對比說明了到目前為止，在以地球為中心的40萬億千米的范圍

內(nèi)，再也找不到適合人類居住的第二個星球，以此強調(diào)了地球是唯一適合人類居住的星球。

這樣寫既突出了科學小論文的用詞嚴謹性，又為人們敲響了警鐘一一只有一個地球，一定要

珍惜。

(3)讀了這個片段，你有哪些感想？寫一寫。

啊，地球，我們的家園！你在我們心中是獨一無二的，是無可替代的。沒有了你，我們完全

無法生存；沒有了你，我們別無去處……但是，現(xiàn)在卻有許多人在破壞您，他們太貪婪了！，

你是無私的、慷慨的。為了你的美麗，我們必將加倍地保護你！那些貪婪的人們必將得到他

們應有的懲罰。

3課文

課文采用倒敘的形式，通過學習這篇課文，了解塞特凱達斯大瀑布由壯觀到枯竭的過程，認

識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性。

15這片土地是神圣的

1詞語

(1)一處沙灘一片耕地一座山脈一條河流一根松針

一只昆蟲麋鹿潺潺的流水解除干渴滋潤心田永流不息

(2)眷戀：(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀。

(3)近義詞

眷戀一一留戀滋潤一一滋養(yǎng)

甜美―--甜蜜降臨一一來臨

玉貝-珍貴放棄一一丟棄

(4)反義詞

加1天P中帆)1曬

放棄__-堅持

2句子

(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

理解：這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們

有多么重要。

(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

理解：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀

者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

(3)任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

理解：這句話直接將人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出了兩者興者共興、滅則同滅的

密切關系。

(4)大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

理解：誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對

待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生

命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護大地上的一草一木、一山

一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而生命的延續(xù)。這是文章的中心所在,

是作者所要傳達的主旨。

(5)見《課》P28------5------(2)、(3)

P28——5品讀課文片段，完成練習。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿

馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山

巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反

映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們(解除)

干渴，(滋潤)我們的心田，(養(yǎng)育)我們的子子孫孫。河水(運載)我們的木舟，木舟在永

流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

如果我們放棄這片土地【，】轉(zhuǎn)讓給你們【，】你們一定要住【：】這片土地是神圣的【?！亢?/p>

水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

(2)在【】里填上合適的標點符號。

(3)讀畫橫線的句子。之所以說“我們是大地的一部分”，是因為我們和大地上的山巒河流、

動物植物共同屬于一個家園；而說“大地也是我們的一部分”，是因為大地是我們的母親，

我們熱愛大地，眷戀大地，人類的生存離不開大地。“大地”與“我們”之間就是這樣一種

不可分割、息息相關的關系。

3課文

這篇課文按總分總結(jié)構寫的，生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等級的

血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。表達了人們對土地的愛。

4背誦第3、11自然段

第3段：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，

麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大

地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

第11段：我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

23《最后一頭戰(zhàn)象》

課文簡說。這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存

下來的最后一頭大象嘎竣，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，

憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。。

課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”（第1?4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第5?

11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場”（第12-16自然段）、“莊嚴歸去”（第17?23自然段），把嘎竣生

命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。尤其是對嘎竣動作、神態(tài)的描寫細致入微，將嘎竣的靈性

刻畫得淋漓盡致。如，嘎竣再次見到象鞍時的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼

叫，在“百象?！迸阅蚰沟那榫?，都會給讀者留下深刻的印象。

文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎竣善良、忠誠的高尚情懷。讀完

全文，令人回味，促人深省，動物尚且有此高尚情操，我們?nèi)祟愂欠駪搹闹懈形蛐┦裁矗?/p>

學習些什么？

本課學習應引導學生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎上，練習

用自己的話復述課文；并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎竣善

良、忠誠的高尚情懷；難點是通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。

2詞句解析。

（1）對句子的理解。

①沒想到，嘎竣見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩

摯著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

真的是沒有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎竣頓時安靜下來！作者對嘎竣動作、神情的描寫，

細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”

“久久地”“摩拿”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎竣見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過

去的深深留戀與回味！

②二十六個春秋過去，象鞍己經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎竣披掛上象鞍，平添了一股英

武豪邁的氣概。

象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎孩年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而

今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎竣的英勇；紛

亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增

強了語勢，此句通過對象鞍和嘎竣的簡練描繪，深情地贊頌了嘎竣的英雄形象與氣概。

③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到

一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的

吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱

著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的

戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎竣曾經(jīng)奮力殺敵的

一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫"，也許是嘎竣在深情

呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它

們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這

是一位讓人飲淚歌頌的英雄！

④土坑約有三米深，嘎裝臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望

著天空。

有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎竣靜靜地為自己挖掘了墓地，

靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不

能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……

⑤它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

嘎竣走了。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂

了嘎竣的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)

象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品味，值得我們

深深思索啊！

（2）對詞語的理解。

威風凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。

排山倒海：比喻力量強，聲勢大。

豪邁：氣魄大；勇往直前。

泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。

唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

膨脹：由于溫度增高或其他原因，物體的長度或體積增加。

炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。

激越：（聲音、情緒等）強烈、高亢。

浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。

搏殺：搏斗，奮力殺敵。

箸：山間的大竹林，泛指樹木叢生的山谷。

《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》教材解讀

《詩經(jīng)?采薇》寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與

心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，避猊曾乘周王朝政治動

亂和遭遇大旱災的機會，侵擾北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大

約就是這次戰(zhàn)爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天

和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈睂懗隽鴹l隨風飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，

都十分傳神。這種四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中是很常見的。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。

作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，“知”

字和“乃”字，一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨

的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很

微，后者說明了雨極小。五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑

的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩描

寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學生

欣賞這首名作。

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。閱讀這首詞，要注意時

間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、

鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種

恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙

道寫得生機勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，

表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活

的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導學生憑借注釋，借

助工具書讀懂這首詞的大意。

《天凈沙?秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句

子長短不齊，有一定的腔調(diào)。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在

本調(diào)之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現(xiàn)。

接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動。最后用“青山”

“白草”兩句，把美麗的秋景呈現(xiàn)在眼前?！鞍撞菁t葉黃花”只是3個詞語并列，卻色彩鮮

明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。

《天上的街市》作于1921年10月1日，那時郭沫若留學日本，滿懷憧憬，于春末秋初

兩度回國，但國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想

神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。但學習這首詩不需要介紹背景，可以把它當做

寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把

天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們在提燈夜游。還要引導學生通過比較，

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。

滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，

豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺

那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強

烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關于詩的文章。

《我們?nèi)タ春！肥窃娙藢懙膬和?，適合于朗誦。全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，

情緒飽滿激昂。去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟

示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的

生命，海永遠不會停止呼吸……閱讀這首詩，要引導學生從字里行間仔細體會詩歌表達的熱

愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。

《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然

老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地

做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的

朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學生一定能感受到

童詩的想象力和創(chuàng)造性。

《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材,

因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是

山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車到了站。全詩童趣盎然，充滿父子親

情。

閱讀這首詩，要讓學生體會到“鼾聲”也能做詩，生活中詩的題材無處不在。只要我們善于

發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩的素材?？梢砸龑W生想一想，還有哪些地方也有詩。

《給詩加“腰”》說的是蘇小妹出題，在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說出

詩眼。蘇東坡說了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風搖細柳，淡月映梅花”，小妹不屑，

認為太平淡；黃山谷加為“輕風舞細柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“輕風扶細

柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕。“扶”字恰到好處地描繪出輕風徐來，柳枝拂

然的柔態(tài)，與“輕”“細”十分和諧。“扶”字又把風擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦

朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言之藝術。詩特別注重遣詞用字,

凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為它僅

用一字，卻能出神入化。閱讀這篇文章，主要是激發(fā)學生搜集詩歌故事的興趣，此外也要引

導學生感受詩歌故事的有趣，學會欣賞詩歌。

《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學生學習讀懂

古詩和欣賞古詩的方法。讀詩貴在感受意境，作者回憶自己小時候在秋天讀詩，風吹竹葉，

螢火蟲在紗窗外飛舞，著實富有詩意。作者慢慢領悟到：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；

讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體

會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。這篇文章以作者讀

詩的切身感受為內(nèi)容，娓娓道來。她所舉的都是關于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，

詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。

這篇文章教會我們怎樣讀詩。

六年級上冊課文中應注意的讀音

1山中訪友

樹冠gudn旋轉(zhuǎn)zhudn唱和h?津jin津樂道短暫zdn

2*山雨

濕潤run

3草蟲的村落

草莖jmg洞穴XU6它背b9i著幾個小甲蟲散聚sin

4*索溪峪的〃野”

膽顫zhdn窈ydo窕tido自個蛇兒

5詹天佑

聯(lián)結(jié)jig要ydo挾xi6惡劣li?

6懷念母親

奔b@n喪薄b6暗風里夾jid著雨

7*彩色的翅膀

沉悶men氣氛fen暈yun船拖蔓wan

8*中華少年

九曲qU黃河剛勁jing牙ya牙學語哈ha達歡歌勁jing舞

給n予

9窮人

勉強qiang仍reng舊自作zud自受

10別餓壞了那匹馬

強qiang制

12*用心靈去傾聽

乘cheng機召zhao喚

13只有一個地球

扁pian舟提供gong

14*大瀑布的葬禮

乘cheng興而來號召zhao

15這片土地是神圣的

薄b6霧血xue液滋潤run運載zai松脂zhl

16*青山不老

所處chu勁jing挺

17少年閏土

允y&i許頸jing上奔b@n來竄cuan

18我的伯父魯迅先生

扎zd好繃帶起了蒙m6ng模m6模糊糊咳kg嗽

19*一面

憎zeng惡wti虐nue待

第六組白樺

毛茸茸r6ng變調(diào)。有一些ABB式可以不變調(diào)，

如：白皚皚、寒顫顫、亮閃閃、樂陶陶、喜洋洋、赤裸裸、紅艷艷、黑沉沉、圓滾滾。

第七組

21老人與海鷗

塑sti料模mil樣旋xuan渦

22*跑進家來的松鼠

暖和huo

23最后一頭戰(zhàn)象

勢不可當dang鐫刻juan

第八組

25伯牙絕弦xidn

27*蒙娜麗莎之約

肖xiao像臉頰jia悄qiao然

回顧拓展八

曲高和he寡響遏e行云

六年級上冊語文重點句子訓練

一、寫出句子的含義：

1、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

德高望重的意思：這里把（）比喻為

（），不但寫出了橋的（），而且也突出了它（）

的品質(zhì)，充分表達了作者（）。

2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，

濃濃地糊在心頭。

凄涼是因為：甜蜜是因為：

3、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

你體會到：

4、“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著

了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

桑娜沉默了是因為

5、“哦，我們，我們總能熬過去的快去!別等他們醒來?！?/p>

第一個“我們”第二個“我們”

你體會：

6、“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只

看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，

像深深的潭水……”

為什么說“我的琴聲能給她帶來快樂和幸福”？

為什么說“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”?

7、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險

的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。素：如許：單：

這句話的含義：

8、他們不知道一些事，閏土在海邊時.他們都和我一樣只看見院子里高墻上的

四角的天空。這句話的含義：

魯迅原名（）（）人。毛澤東對他的評價：中國近現(xiàn)代最偉

大的（）、（）和（），魯迅的精神被稱為中華（）。

他的作品：

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說（）

9、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面

實際上是透出魯迅先生

的性格特點。

10、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“四周黑洞洞的”本意是：這里的意思是:

“碰壁”本意是:這里的意思是:

11、這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再

有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按

在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個“清清楚楚”強調(diào)了（）；他

“（）”，手“（）”，“（）”

等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了（），他無法控制對

它的（）而（）。伯父魯迅可能想到

（）,（）o伯父由這位車夫

又想到了（），（），而這都是

社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又（），

因而臉色變得嚴肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生

（）O

12、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

這句話的意思：

文中能體現(xiàn)知音的句子：

二、縮句：

1、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。

2、海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。

3、童年的往事多得像天上的繁星。

4、細密的草莖組成了茂盛的森林。

5、守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。

三、擴句：

1、大家接待客人。

2、桑娜補破帆。

3、太陽照射著樹林。

4、蜜蜂采蜜。

5、目光追隨著小蟲。

四、改寫句子：

改為第三人稱轉(zhuǎn)述句：

1、老師對我說：“萍萍身體不好，你要多關心她。”

2、楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>

3、晏子拱了拱手，說：“我最不中用，所以派到這兒來了。”

4、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法再美些。”

5、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

改為第一人稱敘述句：

6、小青石對小黑石說,它討厭過這樣安靜的生活。

7、小紅對媽媽說她要買本故事書。

8、一位臺灣同胞說他是中國人，他愛中國。

9、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

10、老師對明明爸爸說，明明學習進步比較快，他很高興。

改為雙重否定：

1楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。

2我們得保證那東西完好無損。

3紅四團的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

4星期天，我們必須去看排球賽

5學校里只給每人發(fā)一張票,這真叫人為難

改為反問句：

1、在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊的浪花。

2、看，海邊上還泛著白色的浪花。

3、人與山的關系日益密切，使我們感到親切、舒服。

4、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、這個膽瓶容不下你這樣龐大的整個身體。

改為陳述句：

1、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

2、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？

3、學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十

分清楚的道理嗎？

修改病句：

1、六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

2、全班同學都到了，只有王鋼沒來。

3、昨天傍晚下了一夜大雨。

4、因為他有很大進步，但是老師表揚了他。

5、《林?！愤@篇課文的作者是老舍先生寫的。

五、加標點：1、告訴大家一個好消息我們班長寫的作文得獎了

2、沒關系他解釋說我反正要走一趟的

3、他低聲地說阿姨我們趕快走吧

4、我我我什么時候騙過你他疑惑地問

5、小明說我在讀小學生優(yōu)秀作文選

6、她帶走了落葉紙屑塵土和果皮留下了清新的空氣與潔凈的大地

7、自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不還沒來為

什么把他們抱過來啊他會揍我的

8、我已經(jīng)走進他家的后院看見了一堆枯菁焦黃的馬草前些日子我賣給他

的所有馬草那匹馬呢香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢

六、破折號的用法：

指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法有A.表示解釋說明B.表示話

題轉(zhuǎn)換C.表示事項的列舉分承D.表示聲音的延長E.表示插說F.表示話

沒說完）

1.我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，

50上下的中國人……（）

2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩—嚴肅和慈愛交

織著的撫摩似的。（）

3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記—（）“哦！您，您就是——"

（）

4.你買這本書吧--這本比那一本好。（）

5.我又仔細地看他的臉——瘦?。ǎ?/p>

6.放到他手里——他的手多瘦?。。ǎ?/p>

七、省略號的用法：

省略號的作用有：①表引文或引述的話有所省略；②表重復詞語的省略；③表列

舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)；⑥表語言

的中斷；⑦表話未說完，語意未盡。

1、何為說：“梅伯母的身體已經(jīng)經(jīng)不起路上的顛簸了！”歐陽平說：“……”

2、穿長袍的問：“這位是……”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答。

3、上級……派我……到這兒……工作，我沒……有……完成……上級……交給

我的……任務。

4、我即刻膽怯了起來，便想全翻過先前的話來：“那是……實在，……我說不

清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”

5、“可惡！然而……