2024年八年級生物下冊6.2.2變異教學(xué)設(shè)計（新版）冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年八年級生物下冊6.2.2變異，屬于冀教版教材。教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解變異的概念、分類及其在生物進(jìn)化中的作用。具體內(nèi)容有：

1.變異的定義：生物體的親代與子代之間以及子代的各個體之間在性狀上的差異。

2.變異的分類：根據(jù)變異對生物生存的影響，分為有利變異和不利變異；根據(jù)變異的原因，分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。

3.變異在生物進(jìn)化中的作用：變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，為自然選擇提供了原材料。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中已經(jīng)了解了生物的基本特征和生物的遺傳與變異現(xiàn)象，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加深入地理解變異的概念、分類及其在生物進(jìn)化中的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化和生物多樣性奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，具體包括：

1.理解變異的概念、分類及其在生物進(jìn)化中的作用，提升學(xué)生的知識與理解能力。

2.通過觀察和分析生物體的變異現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對生物變異在自然界中作用的關(guān)注，提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用變異的知識解釋生活中的生物學(xué)問題，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.變異的概念及其分類。

2.變異在生物進(jìn)化中的作用。

難點(diǎn)：

1.理解有利變異和不利變異的區(qū)別。

2.掌握可遺傳變異和不可遺傳變異的成因。

解決辦法：

1.通過生活實(shí)例和圖片資料，讓學(xué)生直觀地理解變異現(xiàn)象，從而掌握變異的概念。

2.利用對比分析的方法，幫助學(xué)生區(qū)分有利變異和不利變異。

3.運(yùn)用遺傳圖解和實(shí)例講解，使學(xué)生明白可遺傳變異和不可遺傳變異的成因。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的理解，互相啟發(fā)，共同解決問題。

5.在課堂上設(shè)置互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動提問，及時解答學(xué)生的疑問。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、教學(xué)模型等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物課程資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、生物學(xué)科相關(guān)視頻資料、教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《變異》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過親代與子代之間或者子代個體之間在性狀上的差異的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索變異的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解變異的基本概念。變異是生物體的親代與子代之間以及子代的各個體之間在性狀上的差異。它是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了變異在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)有利變異和不利變異以及可遺傳變異和不可遺傳變異這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與變異相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示變異的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“變異在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了變異的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對變異的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普圖書：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于生物變異的科普圖書，如《生物的變異》、《變異與進(jìn)化》等，以豐富學(xué)生的生物學(xué)知識。

（2）科普文章：讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于生物變異的科普文章，如《自然》雜志中的“生物變異：進(jìn)化的重要推動力”等，以加深對變異現(xiàn)象的理解。

（3）生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：建議學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)行一些與變異相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的變異現(xiàn)象、進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)等，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽一些優(yōu)質(zhì)的生物學(xué)教育網(wǎng)站，如中國生物學(xué)教育網(wǎng)、生物學(xué)雜志等，以獲取更多的生物學(xué)知識和教育資源。

2.拓展建議：

（1）開展課后討論：鼓勵學(xué)生在課后就本節(jié)課的變異現(xiàn)象進(jìn)行深入討論，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以查閱相關(guān)資料，以提高學(xué)生的思考能力和問題解決能力。

（2）進(jìn)行家庭調(diào)查：讓學(xué)生回家觀察和調(diào)查家庭成員之間的性狀差異，如身高、眼睛顏色等，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

（3）進(jìn)行生物學(xué)研究：鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行生物學(xué)研究，可以是對某種生物變異現(xiàn)象的研究，也可以是對某個生物學(xué)問題的探究，以提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

（4）參加生物學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加各類生物學(xué)競賽，如全國中學(xué)生生物學(xué)競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等，以提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

（5）進(jìn)行生物多樣性保護(hù)活動：組織學(xué)生參加生物多樣性保護(hù)活動，如植樹造林、保護(hù)野生動物等，以提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。板書設(shè)計①變異概念與分類

-變異：生物體的親代與子代之間以及子代的各個體之間在性狀上的差異

-有利變異：對生物生存有利的變異

-不利變異：對生物生存不利的變異

②變異在生物進(jìn)化中的作用

-變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)

-變異為自然選擇提供了原材料

③實(shí)驗(yàn)與案例分析

-觀察植物的變異現(xiàn)象

-遺傳實(shí)驗(yàn)：演示可遺傳變異和不可遺傳變異的成因

-案例分析：利用具體案例展示變異在實(shí)際中的應(yīng)用和意義

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點(diǎn)，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，可以適當(dāng)增加一些藝術(shù)性和趣味性元素，如使用彩色粉筆、插入圖片等。例如，在變異概念與分類的部分，可以使用一個生物體的圖標(biāo)，旁邊標(biāo)注“變異”，并用不同顏色的粉筆標(biāo)出有利變異和不利變異。在變異在生物進(jìn)化中的作用部分，可以畫一個進(jìn)化樹，旁邊標(biāo)注“變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)”，并用箭頭指向進(jìn)化樹。在實(shí)驗(yàn)與案例分析部分，可以畫一個實(shí)驗(yàn)裝置的簡圖，旁邊標(biāo)注“觀察植物的變異現(xiàn)象”，并標(biāo)注實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生可以更加直觀地理解變異的概念和作用，同時也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

題型示例1：變異是指生物體的親代與子代之間以及子代的各個體之間在性狀上的差異。（對/錯）

答案：對

題型示例2：所有變異對生物的生存都是有益的。（對/錯）

答案：錯

2.填空題

題型示例1：變異可以分為______和______兩大類。

答案：有利變異；不利變異

題型示例2：生物體的親代與子代之間以及子代的各個體之間在性狀上的差異稱為______。

答案：變異

3.選擇題

題型示例1：以下哪種變異對生物的生存是有利的？

A.花色變異

B.葉片大小變異

C.抗病性變異

D.近視變異

答案：C

題型示例2：下列哪種情況下會出現(xiàn)變異？

A.親代是紅色，子代全是綠色

B.親代是高莖，子代全是矮莖

C.親代是單眼皮，子代全是雙眼皮

D.親代是正常皮膚，子代全是白癜風(fēng)

答案：B

4.簡答題

題型示例1：請簡述變異的概念及其分類。

答案：變異是指生物體的親代與子代之間以及子代的各個體之間在性狀上的差異。變異可以分為有利變異和不利變異兩大類。有利變異對生物的生存是有利的，不利變異對生物的生存是不利的。

題型示例2：請解釋變異在生物進(jìn)化中的作用。

答案：變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。變異為自然選擇提供了原材料，使得生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，從而推動生物的進(jìn)化。

5.應(yīng)用題

題型示例1：假設(shè)你在野外觀察到一種植物，發(fā)現(xiàn)它的葉片顏色、形狀和大小都與其他植物有所不同。請解釋這種現(xiàn)象可能是由什么原因引起的。

答案：這種現(xiàn)象可能是由遺傳變異引起的。遺傳變異是指植物的親代與子代之間在基因上的差異，這種差異可能導(dǎo)致子代在葉片顏色、形狀和大小等方面的性狀發(fā)生變化。

題型示例2：某農(nóng)場發(fā)現(xiàn)一只雞的羽毛顏色與其它雞不同，呈白色。請分析這只雞的羽毛顏色變異可能對農(nóng)場的影響。

答案：這只雞的羽毛顏色變異可能對農(nóng)場有利。一方面，獨(dú)特的白色羽毛可能吸引更多的顧客購買，提高農(nóng)場的經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，白色羽毛可能使這只雞在特定環(huán)境下更具有生存優(yōu)勢，如在陽光強(qiáng)烈的夏天能夠更好地反射陽光，降低體溫。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學(xué)生是否積極參與課堂討論，提問和回答問題的積極性，以及是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.小組討論成果展示：評價每個小組的討論成果，包括他們對變異概念的理解、分類以及變異在生物進(jìn)化中的作用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對變異概念的理解，包括判斷題、填空題和選擇題，以檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了變異的基本概念和分類。

4.實(shí)驗(yàn)操作：評價學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括他們對實(shí)驗(yàn)步驟的理解和操作的準(zhǔn)確性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實(shí)驗(yàn)操作，教師將提供及時的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握變異的知識。同時，教師還將鼓勵學(xué)生提出問題，并解答他們的疑問，以促進(jìn)學(xué)生的思考和理解。教學(xué)反思今天，我完成了《變異》這一章節(jié)的教學(xué)，回顧整個教學(xué)過程，我覺得有很多值得總結(jié)和改進(jìn)的地方。

首先，課堂導(dǎo)入部分，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這有助于他們更好地投入到學(xué)習(xí)中去。但是，在提問時，我應(yīng)該更加注重問題的引導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠更深入地思考變異現(xiàn)象。

其次，在講授新課時，我盡量用簡潔明了的語言解釋變異的概念和分類，同時通過案例分析來幫助學(xué)生更好地理解變異在實(shí)際中的應(yīng)用。然而，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對有利變異和不利變異的區(qū)別理解不夠清晰，這可能是我在講解時沒有足夠強(qiáng)調(diào)的原因。

然后，在實(shí)踐活動部分，我組織了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，這有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。但是，在實(shí)驗(yàn)操作