七年級語文上冊第一單元妙趣自然4古代詩歌四首教案新人教版主備人備課成員教學內容《七年級語文上冊第一單元妙趣自然4古代詩歌四首教案新人教版》涉及以下四首古代詩歌：王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《絕句》和蘇軾的《惠崇春江曉景》。教學內容主要包括四首詩歌的背景知識、作者簡介、詩歌內容解析、藝術特色分析以及詩歌的情感表達。通過學習，使學生了解古代詩歌的基本格律，感受大自然的壯麗與美好，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和鑒賞能力。同時，通過對比分析四首詩歌的異同，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞七年級語文上冊第一單元“妙趣自然”主題，以四首古代詩歌為載體，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文化傳承與理解：通過學習古代詩歌，讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟古人的智慧，認識古代詩歌的藝術價值，激發(fā)對民族文化的自豪感和傳承意識。

2.語言建構與運用：引導學生掌握古代詩歌的基本格律、韻律和修辭手法，提高學生的詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)學生運用詩歌表達情感的能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過對比分析四首詩歌的異同，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力，提高學生對自然美和藝術美的感知力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生感受古代詩歌中的自然美、意境美和藝術美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對美好事物的追求和創(chuàng)造熱情。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學習詩歌，引導學生體驗詩人的情感，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀。

6.社會參與與合作：組織學生進行小組討論和分享，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高學生的溝通與表達能力，促進學生的人際交往能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解四首古代詩歌的基本內容、意境和背景，掌握詩人的情感表達。

-《登鸛雀樓》：了解詩人通過描繪壯闊景象抒發(fā)寬廣胸懷；體會“千里目，更上一層樓”的意境。

-《望廬山瀑布》：把握李白以奇特的想象描繪瀑布壯美景象的手法，感悟其對自然美景的熱愛。

-《絕句》：理解杜甫以自然景象抒發(fā)憂國憂民之情，領悟“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的意境。

-《惠崇春江曉景》：把握蘇軾以細膩的筆觸描繪春江曉景，體會詩人對美好生活的向往。

（2）掌握古代詩歌的基本格律、韻律和修辭手法，提高詩歌鑒賞能力。

-分析四首詩歌的格律特點，如對仗、平仄、押韻等。

-學習詩中運用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

（3）培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的感知力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

2.教學難點

（1）古代詩歌的意境理解和情感把握。

-難點解析：學生對古代詩歌的意境和情感理解存在一定難度，需要教師引導分析，如通過提問、討論等方式幫助學生深入理解。

（2）古代詩歌格律、韻律和修辭手法的掌握。

-難點解析：對于七年級學生來說，理解并運用古代詩歌的格律、韻律和修辭手法具有挑戰(zhàn)性。教師可通過舉例、練習等方法幫助學生掌握。

（3）詩歌鑒賞能力的提升。

-難點解析：學生可能難以獨立鑒賞詩歌，教師需引導學生從多角度分析詩歌，如背景、作者、內容、藝術特色等。

（4）將所學知識運用到實際創(chuàng)作中。

-難點解析：如何激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，將所學詩歌知識運用到自己的寫作中，是教學中的一個難點。教師可通過布置相關作業(yè)、組織創(chuàng)作活動等方式促進學生學以致用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師通過生動的語言、豐富的表情和肢體動作，對四首古代詩歌的基本知識、背景、作者、內容等進行講解，引導學生深入理解詩歌的意境和情感。針對重點、難點內容，進行詳細的解讀和強調。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟。鼓勵學生提出問題、發(fā)表觀點，激發(fā)學生的思考和探究興趣，提高學生的合作能力和表達能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設與詩歌內容相關的情境，如通過播放古風音樂、展示圖片和視頻等，讓學生在具體的情境中感受詩歌的意境，提高學生的審美鑒賞能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示與詩歌內容相關的圖片、視頻和動畫，幫助學生更直觀地理解詩歌意境，提高教學效果。

（2）教學軟件：運用詩詞學習軟件，如“詩詞天地”、“古詩文學習寶”等，輔助教學，讓學生在課后自主學習和鞏固知識。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡查找與詩歌相關的資料，如詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景等，培養(yǎng)學生自主探究和搜集信息的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代詩歌的魅力嗎？它如何描繪出美妙的自然景象？”

展示一些描繪自然景象的古代詩歌圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代詩歌的魅力。

簡短介紹古代詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和藝術特色。

過程：

講解古代詩歌的定義，包括其格律、韻律和修辭手法等主要組成元素。

詳細介紹四首詩歌的背景、作者和內容，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解古代詩歌的實際應用和藝術價值。

3.古代詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解四首古代詩歌的特性和情感表達。

過程：

選擇四首詩歌中的典型詩句進行分析，詳細介紹每個詩句的背景、意境和修辭手法。

引導學生思考這些詩句對現(xiàn)實生活的影響，以及如何運用古代詩歌描繪自然景象。

小組討論：讓學生分組討論古代詩歌在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古代詩歌進行深入討論。

小組內討論詩歌的主題、情感表達和藝術特色，并提出自己的理解。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、情感表達和藝術特色。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括四首詩歌的背景、內容、意境和藝術特色。

強調古代詩歌在傳承文化、培養(yǎng)審美和情感表達中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，撰寫一篇關于其賞析的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了四首古代詩歌的基本信息，包括作者、背景、內容和主題。

-學會了分析古代詩歌的格律、韻律和修辭手法，提高了詩歌鑒賞能力。

-能夠運用所學知識，獨立完成對古代詩歌的解讀和賞析。

-通過小組討論和課堂展示，增強了合作能力、表達能力和溝通能力。

2.過程與方法：

-通過多媒體教學手段和情境教學法的運用，學生對古代詩歌產生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習熱情。

-學生在討論和分析詩歌案例的過程中，培養(yǎng)了獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學生掌握了利用網絡資源和教學軟件進行自主學習的方法，提高了學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在感受古代詩歌美的同時，培養(yǎng)了高雅的審美情趣，提高了對自然美和藝術美的感知力。

-學生通過學習古代詩歌，增強了民族自豪感，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。

-學生在詩歌學習中，體會到了詩人們的情感表達，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在小組討論中，提出了關于古代詩歌傳承與發(fā)展的創(chuàng)新性想法，為詩歌在現(xiàn)代社會的應用提供了新思路。

-學生在課后作業(yè)中，嘗試運用所學知識創(chuàng)作詩歌賞析文章，提高了寫作能力，鞏固了學習成果。重點題型整理1.題型一：分析古代詩歌的格律特點

示例：《登鸛雀樓》的格律特點是什么？

答案：《登鸛雀樓》是一首七言絕句，遵循了平仄、對仗和押韻的規(guī)律。詩中“白日依山盡，黃河入海流”兩句對仗工整，平仄相間，末尾字“盡”和“流”押韻。

2.題型二：解讀古代詩歌的意境

示例：《望廬山瀑布》中是如何描繪瀑布景象的？

答案：《望廬山瀑布》通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”兩句，形象地描繪了瀑布的壯觀景象。詩人運用了夸張手法，將瀑布的高度描繪得淋漓盡致，使讀者仿佛置身于瀑布之下，感受到其壯美的氣勢。

3.題型三：分析古代詩歌的修辭手法

示例：《絕句》中運用了哪些修辭手法？

答案：《絕句》中運用了比喻、擬人和對仗等修辭手法。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，通過比喻和擬人，形象地描繪了春天的美好景象；同時，詩句中對仗工整，呈現(xiàn)出和諧的韻律美。

4.題型四：比較四首詩歌的異同

示例：比較《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》在描繪自然景象方面的異同。

答案：兩首詩歌都描繪了自然景象，但表現(xiàn)手法和情感表達有所不同?！兜躯X雀樓》以寬廣的視角描繪自然景觀，表達了詩人胸懷壯志的情感；而《望廬山瀑布》則聚焦于瀑布這一特定景象，通過夸張手法展現(xiàn)了自然界的壯美，表達了詩人對大自然美景的熱愛。

5.題型五：運用古代詩歌表達情感

示例：請運用《惠崇春江曉景》中的詩句，描述一下你心中的春天。

答案：春天，正如蘇軾在《惠崇春江曉景》中所描繪的那樣：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”在這個美好的季節(jié)里，萬物復蘇，桃花盛開，春江水暖，讓人感受到生機勃勃的氣息。

補充和說明：

1.在分析古代詩歌的格律特點時，要關注詩句的平仄、對仗和押韻等方面，以便更好地理解詩歌的韻律美。

2.解讀古代詩歌的意境，要善于抓住詩句中的關鍵詞語，通過想象和聯(lián)想，感受詩人的情感表達。

3.分析古代詩歌的修辭手法，要注意詩中運用的比喻、擬人、夸張等手法，并闡述其作用。

4.比較四首詩歌的異同時，可以從詩歌的主題、表現(xiàn)手法、情感表達等方面入手，深入剖析各自的特色。

5.運用古代詩歌表達情感，要結合自己的生活體驗，選取合適的詩句，進行合理的聯(lián)想和想象，以增強表達的感染力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學生結合課堂所學，選擇一首自己喜歡的古代詩歌，分析其格律、韻律和修辭手法，并撰寫一篇300字左右的賞析文章。

（2）以小組為單位，討論并比較四首詩歌在描繪自然景象方面的異同，每組提交一份300字左右的比較分析報告。

（3）請學生運用所學的古代詩歌知識，創(chuàng)作一首以“春天”為主題的現(xiàn)代詩，并分享給同學和老師。

（4）針對課堂所學的詩歌，設計一份關于自然景象描繪的繪畫作品，要求具有詩情畫意。

2.作業(yè)反饋

（1）針對學生的賞析文章，批改時關注以下方面：

-是否準確把握了詩歌的格律、韻律和修辭手法；

-賞析內容是否具有深度，是否能夠結合詩歌表達出自己的觀點；

-語言表達是否流暢，是否有錯別字或語法錯誤。

-改進建議：針對學生在賞析過程中存在的問題，給出具體的修改意見，鼓勵學生多閱讀、多思考，提高自己的審美鑒賞能力。

（2）針對小組的比較分析報告，批改時關注以下方面：

-是否明確指出四首詩歌在描繪自然景象方面的異同；

-分析是否具有深度，是否能夠結合詩歌內容進行合理的論證；

-報告結構是否清晰，語言表達是否準確。

-改進建議：針對報告中存在的問題，指導學生如何進行有效的比較分析，提高學生的思維能力和合作能力。

（3）針對學生的現(xiàn)代詩創(chuàng)作，批改時關注以下方面：

-是否能夠運用所學的古代詩歌知識，創(chuàng)作出具有詩意的現(xiàn)代詩；

-詩歌內容是否豐富，是否能夠表達出春天的美好景象；

-語言表達是否具有藝術性，是否能夠打動人心。

-改進建議：針對學生的創(chuàng)作，給出具體的修改意見，鼓勵學生多嘗試、多創(chuàng)作，提高自己的詩歌創(chuàng)作能力。

（4）針對學生的繪畫作品，批改時關注以下方面：

-是否能夠將詩歌中的自然景象描繪得生動形象；

-畫面是否具有詩情畫意，是否能夠展現(xiàn)出學生對詩歌的理解；

-繪畫技巧是否熟練，畫面構圖是否合理。

-改進建議：針對學生在繪畫過程中存在的問題，給出具體的指導建議，鼓勵學生多觀察、多實踐，提高自己的繪畫技巧。教學反思經過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古代詩歌的意境和情感表達方面存在一定困難，需要我在課堂上更加深入地講解和引導。同時，學生對古代詩歌的格律、韻律和修辭手法掌握程度不一，需要我在課后進行針對性的輔導和練習。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結合的方式能