如何開(kāi)展初中生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確提出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生

進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的

能力。為落實(shí)教學(xué)大綱的要求，我省從2000年起，實(shí)行了中學(xué)生英

語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試制度，著重考查學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。這就從根

本上解決了長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)生英語(yǔ)能寫(xiě)而不能說(shuō)的問(wèn)題，同時(shí)又能在現(xiàn)

有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，緊跟外語(yǔ)在口語(yǔ)化方向的發(fā)展

需要。下面談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中的一些體會(huì):

一、立足課堂，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。在過(guò)去，課堂上主要是教

師講解課文，分析語(yǔ)法，進(jìn)行課堂訓(xùn)練，試題分析等。這樣，學(xué)生

口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間就少了。為了使學(xué)生能在課堂上得到充分的口語(yǔ)訓(xùn)

練，本人在上課前叫一些同學(xué)來(lái)作值日?qǐng)?bào)告，談?wù)撎鞖馇闆r，今天你

做的事等一系列話題的活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行這些話題訓(xùn)練時(shí)，其情景或

內(nèi)容，最好是他們所熟悉的、在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到并感興趣的。

這樣的活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生使用語(yǔ)言的興趣，而且能使語(yǔ)言和實(shí)際生

活相結(jié)合，使所學(xué)語(yǔ)言能夠真正為學(xué)生所服務(wù)。對(duì)于一些口語(yǔ)能力較

差的學(xué)生，本人能做到有計(jì)劃地布置口語(yǔ)任務(wù)給他們，讓他們回家認(rèn)

真作準(zhǔn)備，等第二天來(lái)時(shí)，先叫他們講給我聽(tīng)，然后再給予他們適當(dāng)

的指導(dǎo)，糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。到上課時(shí)，叫他們?yōu)橥瑢W(xué)們作某個(gè)內(nèi)容的

報(bào)告，并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣不僅使他們?cè)谡n堂上不失面子，而且

對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。

在教師授課的過(guò)程中，應(yīng)積極地使用好英語(yǔ)磁帶。因?yàn)?，磁帶?/p>

音能標(biāo)準(zhǔn)地給同學(xué)們提供可模仿的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。每當(dāng)教授完一課文之

后，應(yīng)給予充分的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)消化、鞏固，然后叫一些較好的學(xué)生

來(lái)進(jìn)行Retellthetest。特別需要注意的是，教師不應(yīng)要求學(xué)生按

課文原句來(lái)進(jìn)行Retell,因?yàn)檎Z(yǔ)言的使用有多樣性，相同的意思可

用不同的表達(dá)方式，同時(shí)這樣做也有礙今后學(xué)生靈活使用語(yǔ)言的能

力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同一意思的內(nèi)容。如在教學(xué)

"Askingtheway〃這樣一個(gè)話題時(shí)，學(xué)生就可以按照這樣幾種方式來(lái)

表達(dá)：A:Whichisthewaytothecinema?B:Whereisthecinema?

C:HowcanIgettothecinema?D:Canyoutellmethewayto

thecinema?通過(guò)這樣一個(gè)話題，學(xué)生就可以根據(jù)情景采用不同的方

式表達(dá)同一種意思的會(huì)話，這樣能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)化、簡(jiǎn)單化。

二、利用閱讀訓(xùn)練口語(yǔ)、會(huì)話能力

開(kāi)設(shè)閱讀課進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，是彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂上口語(yǔ)訓(xùn)練的不足。

由于英語(yǔ)課堂上練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間短，要學(xué)的東西多，英語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練得

不到發(fā)展，因此，閱讀課的開(kāi)設(shè)能有效地解決好這樣的問(wèn)題。1.它能

有更寬松的學(xué)習(xí)氣氛。由于閱讀課開(kāi)設(shè)的口語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有英語(yǔ)課堂上的

壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，再加上內(nèi)容豐富，學(xué)生輪流表演，課堂氣氛

活躍。2.能充分利用時(shí)間，結(jié)合聽(tīng)力訓(xùn)練，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。如《江蘇

省中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試訓(xùn)練材料》中由四個(gè)部分構(gòu)成，并配有錄

音帶。其中的第三部分就提供了20段情景對(duì)話，這部分內(nèi)容，我利

用閱讀課時(shí)間邊聽(tīng)錄音邊進(jìn)行情景會(huì)話。因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)英語(yǔ)是從聽(tīng)開(kāi)

始，而且要進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)出怎樣說(shuō)，在什么情況下說(shuō)什么時(shí)，學(xué)生

就會(huì)主動(dòng)來(lái)展示自己的才華。每當(dāng)學(xué)生的表演成功時(shí)一，他們心里就有

一種說(shuō)不出的快樂(lè)感。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣又得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

同時(shí)通過(guò)聽(tīng)錄音，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)英美人的聲音，學(xué)到了地道

的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，就更能使學(xué)生聽(tīng)來(lái)賞心悅

目。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)展課外空間，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，除學(xué)校外，學(xué)生回

到家中，大部分家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)簡(jiǎn)直是一竅不通，更不要說(shuō)能和孩子說(shuō)上

幾句包括問(wèn)候在內(nèi)的英語(yǔ)了。因此，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造一定的條件是很有

必要的。如何來(lái)創(chuàng)造呢？我認(rèn)為，班級(jí)和班級(jí)之間可以進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。

例如：在"TreePlantingDay”這天，同學(xué)們很有可能去PlantTree

那么，來(lái)自不同的班級(jí)學(xué)生就可以相互詢問(wèn)："HowPlantatree”

這樣的話題，老師可以在場(chǎng)給每個(gè)班級(jí)進(jìn)行打分，看誰(shuí)回答得正確、

全面。這樣以量化的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生

的集體榮譽(yù)感。再例如：當(dāng)學(xué)校舉行“Schoolsportsmeeting”時(shí)，

不同班級(jí)的學(xué)生可以猜一下："Whowillinthegirls

100-metre-race?〃等一系列的項(xiàng)目，并讓英語(yǔ)科代表進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)

猜得準(zhǔn)，猜得多。其次，要利用好學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，多為學(xué)生提

供方便。例如：語(yǔ)音室利用。閱讀課時(shí)間到語(yǔ)音室去聽(tīng)一下錄音。最

好叫同學(xué)們回家制作一盒自己認(rèn)為最好的錄音帶，每個(gè)同學(xué)輪流把自

己最心愛(ài)的作品放給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。我認(rèn)為這樣的方法不僅

能使學(xué)生在課后加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的習(xí)慣。再結(jié)合多媒體教師的使用?，F(xiàn)

在農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)施已基本完成，但這些硬件的利用率確實(shí)很低，

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)以及英語(yǔ)課件的補(bǔ)充，使初中課本上的情景會(huì)話內(nèi)

容基本齊全，我認(rèn)為要讓學(xué)生經(jīng)常去看這些課件，以真實(shí)的動(dòng)畫(huà)情景

來(lái)使學(xué)生表演出我們生活中的情景會(huì)話，使學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然，條

件的創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這要根據(jù)各校，各地域的實(shí)際而定。

四、激發(fā)興趣，加強(qiáng)中小學(xué)銜接

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以口語(yǔ)為主的教學(xué)模式。從小學(xué)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課教

學(xué)，這無(wú)疑是為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我有幸參加了兒次

活動(dòng)，在活動(dòng)中我聽(tīng)了三年級(jí)的一堂課，恰逢一位學(xué)生的生日，老師

先用錄音機(jī)放了一曲“Happybirthdaytoyou!”,這些可愛(ài)的小學(xué)生

跟著一起唱起來(lái)。然后大家對(duì)這位過(guò)生日的學(xué)生說(shuō)："Happybirthday

toyou!"。這位同學(xué)激動(dòng)地連聲說(shuō)："Thankyou!"這一堂課使我感受

到小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛特別濃。因?yàn)樾W(xué)生特別愛(ài)自我表現(xiàn)，當(dāng)回答

正確受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，心里有一種說(shuō)不出的快樂(lè)。那么為什么到了中

學(xué)以后學(xué)生就羞于開(kāi)口呢？這是因?yàn)橹袑W(xué)生怕自己說(shuō)錯(cuò)或發(fā)音不正

確被別人笑話。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，多指導(dǎo)，

使他們〃敢說(shuō)〃。興趣一般來(lái)說(shuō)是從小培養(yǎng)的，因此，中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科

的銜接，就是對(duì)學(xué)生從小培養(yǎng)一種開(kāi)口的習(xí)慣，能使他們到中學(xué)更加

順利地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

綜上所述，英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練是非常重要的，為使學(xué)生能達(dá)到大綱

要求，我們一定要注意平時(shí)的日積月累，從基礎(chǔ)抓起，利用一切機(jī)會(huì),

運(yùn)用多種方式，盡快地在中學(xué)生中開(kāi)展各種英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，以適應(yīng)我

國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

有關(guān)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是自加入WTO,成功申辦2008

年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)以來(lái)，對(duì)外交往日益頻繁，時(shí)代

的變化要求現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是獲得語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)

程中訓(xùn)練出一定的交流能力，因此口語(yǔ)也越來(lái)越受到重視，有人甚至

提出口語(yǔ)表達(dá)能力是人的“第二儀表"（thesecondappearanceofone

person）。目前，我國(guó)正在進(jìn)行新的一輪基礎(chǔ)教育和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的

改革，因此，不少省市的高考和中考也開(kāi)始將英語(yǔ)口語(yǔ)考試納入考試

范圍。據(jù)報(bào)道，僅2006年上半年，上海市參加英語(yǔ)高考口試的考生

已達(dá)十多萬(wàn)人，不少高等學(xué)校錄取和高中名校招生時(shí)也增加了英語(yǔ)口

語(yǔ)考試，并將此成績(jī)作為重要參考。作為即將升入高中的初中學(xué)生，

必須對(duì)此有清楚認(rèn)識(shí)，并早做準(zhǔn)備，因?yàn)榭谡Z(yǔ)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的

一部分，要想考入名校（不少高等學(xué)校和高中甚至將口試納入入學(xué)測(cè)

試分班依據(jù)之一）及為了盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（如課堂討論、發(fā)

言等都用英語(yǔ)）和以后的可持續(xù)發(fā)展，口語(yǔ)能力的提高必不可少。遺

憾的是，現(xiàn)在的絕大多數(shù)初中同學(xué)大多以應(yīng)付考試為目標(biāo)，并通過(guò)大

量的相關(guān)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，卻往往忽視了口語(yǔ)訓(xùn)練，況且，由于受

到英語(yǔ)課時(shí)和班級(jí)人數(shù)的限制，教師在課堂上也沒(méi)有足夠的時(shí)間讓每

一位同學(xué)都得到口語(yǔ)訓(xùn)練，這使得很多同學(xué)對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不

夠，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高緩慢。

那么如何衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平的高低呢？一般來(lái)說(shuō)主要看以下

幾個(gè)方面：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確；流利程度如何；語(yǔ)法是否正確；用詞

是否恰當(dāng)；是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；內(nèi)容是否充實(shí)；邏輯是否清楚等

等。

在探討口語(yǔ)訓(xùn)練方法之前，我們先來(lái)探討一下有關(guān)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的一

些基本認(rèn)識(shí)。

一）.克服心理障礙，大膽開(kāi)口

初中同學(xué)初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，害羞、害怕、緊張?jiān)偎y免。同學(xué)們練習(xí)

口語(yǔ)時(shí)，要發(fā)揚(yáng)〃厚著臉皮、磨破嘴皮、硬著頭皮〃的〃三皮精神〃，要

有足夠的信心進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，隨時(shí)準(zhǔn)備犯錯(cuò)誤，即使有時(shí)看上去可

能會(huì)很愚蠢....

二）.充分利用資源，創(chuàng)造自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

初中學(xué)生是在單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了每周有限的

五、六節(jié)課外，很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，且每個(gè)班級(jí)中有數(shù)十人，這樣

的英語(yǔ)環(huán)境嚴(yán)重影響了同學(xué)們口語(yǔ)能力的發(fā)展......

三）.重視語(yǔ)音，奠定口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)

有些同學(xué)認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只要能夠掌握一定量的詞匯，能夠閱讀

和懂語(yǔ)法就行了，其實(shí)這種看法是有害的。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，

學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須從學(xué)語(yǔ)音開(kāi)始，不學(xué)會(huì)語(yǔ)音，就談不上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而打

好英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)是練好英語(yǔ)口語(yǔ)極為重要的一步。學(xué)會(huì)正確、準(zhǔn)確的

英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才能把所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料以正確的聲音形象輸入大

腦并儲(chǔ)存起來(lái)，只有自己儲(chǔ)存的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)形象正確、規(guī)范，才能

聽(tīng)懂他人說(shuō)的或錄音、廣播等媒介輸入到大腦中的正確、規(guī)范的英

語(yǔ)......

四）.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，充分掌握詞匯

經(jīng)常說(shuō)，說(shuō)得多了，某個(gè)詞就會(huì)進(jìn)入你的口語(yǔ)詞匯。無(wú)論你有多

大的讀寫(xiě)詞匯，如果這些詞未經(jīng)說(shuō)過(guò)，永遠(yuǎn)也進(jìn)入不了你的口語(yǔ)詞匯。

因此同學(xué)們要養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)多看一些英語(yǔ)的報(bào)刊、

雜志等。即使看不懂、聽(tīng)不懂也要堅(jiān)持下去，然后逐字逐句去學(xué)習(xí)，

這樣慢慢堅(jiān)持下去，不僅能了解有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的有關(guān)文化背景，還能

幫助你掌握更多的詞匯量，為今后順利地進(jìn)行口語(yǔ)交流奠定基

礎(chǔ)......

二.口語(yǔ)訓(xùn)練的方法

不少同學(xué)考試能得高分，文章寫(xiě)得也不錯(cuò)，可就是不會(huì)真正運(yùn)用

英語(yǔ)進(jìn)行交際。要改變〃啞巴英語(yǔ)〃的局面，就要進(jìn)行有意識(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)

練?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力重要的一環(huán)，說(shuō)不但能促進(jìn)聽(tīng)力的

發(fā)展，而且是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的重要方法。因此，培養(yǎng)口語(yǔ)

能力必須抓緊抓早，因?yàn)槌踔型瑢W(xué)膽大、愛(ài)發(fā)言、善模仿，而口語(yǔ)練

習(xí)是一個(gè)過(guò)程，進(jìn)步的速度是和練習(xí)者所付出的時(shí)間成正比的。從實(shí)

際情況來(lái)看，初中同學(xué)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)一般要經(jīng)過(guò)如下四個(gè)階段：即

準(zhǔn)備階段聽(tīng)音模仿（在聽(tīng)的基礎(chǔ)上試探性地模仿）；初級(jí)階段說(shuō)出正

確的句子（在句型操練及簡(jiǎn)單的回答練習(xí)等基礎(chǔ)上說(shuō)出正確的句子）;

中級(jí)階段連續(xù)性地說(shuō)（在朗讀、背誦、復(fù)述課文等基礎(chǔ)上能連貫地、

有條理地、系統(tǒng)地口語(yǔ)表達(dá)）；高級(jí)階段發(fā)揮性地說(shuō)（在學(xué)習(xí)課文外,

進(jìn)行大量聽(tīng)力、閱讀、朗讀等練習(xí)，通過(guò)大量的語(yǔ)言熏陶，逐漸產(chǎn)生

語(yǔ)感，并能對(duì)熟悉的內(nèi)容進(jìn)行即興發(fā)揮式的口語(yǔ)表達(dá)）。剛開(kāi)始時(shí)，

進(jìn)步的速度可能很慢，但只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有效果。下面是10

種適合于我國(guó)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的一些方法，供大家參考。

1.朗讀背誦法學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須有大量的輸入，而大量地聽(tīng)讀會(huì)

自然地吸收許多有用的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)朗讀和背誦來(lái)發(fā)展

口語(yǔ)，是同學(xué)們提高口語(yǔ)應(yīng)普遍采用的途徑。朗讀和背誦是訓(xùn)練語(yǔ)音、

語(yǔ)感、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，能迅速有效

發(fā)展口語(yǔ)能力.....

2.角色扮演法同學(xué)們可以充分調(diào)動(dòng)自己的想象力來(lái)模擬一個(gè)

場(chǎng)景和老師、同學(xué)、朋友或他人一起用角色扮演（roleplay）來(lái)練

習(xí)口語(yǔ).....

3.發(fā)展〃陪練〃法.

淺談如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

摘要：初中英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性不言而喻，加強(qiáng)英

語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須抓好入門關(guān)，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，使學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口

講英語(yǔ)的習(xí)慣。并有針對(duì)性的采用形式多樣，內(nèi)容豐富的方法提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力.教學(xué)中要注重模仿，朗讀,背誦和檢測(cè);盡可能

多地創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的開(kāi)口機(jī)會(huì)，逐漸提高他們

的口語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練興趣開(kāi)口習(xí)慣

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試

成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生思維挺不錯(cuò)，一要口

頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語(yǔ)言流暢,

思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。諸如此類的

現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來(lái)，大都是由于以下原因造成的：學(xué)生們對(duì)口

頭表達(dá)不感興趣；內(nèi)心焦慮緊張；表達(dá)時(shí)注意力不集中；學(xué)生的個(gè)性

差異。那么怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢？

抓好學(xué)生的口語(yǔ)入門關(guān)。

英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)是音標(biāo)，音標(biāo)的好壞決定了

學(xué)生朗讀的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)好壞，特別是語(yǔ)音還能幫助學(xué)生解決單詞拼讀

和記憶的困難。因此初一入門的階段要抓好語(yǔ)音關(guān)。這樣使學(xué)生在以

后的學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕很多因?yàn)檎Z(yǔ)音方面帶來(lái)的困難。但是，需要高度

注意的是,教師往往是高度警惕地聽(tīng)著學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，一旦

發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正，這種

見(jiàn)錯(cuò)就糾，甚至打斷學(xué)生的講話來(lái)糾正，不僅打斷了學(xué)生的思路，影

響學(xué)生完整地表達(dá)，而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子

有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，過(guò)多地注意語(yǔ)言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺(jué)得自

己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開(kāi)口，缺乏自信心，漸漸就

會(huì)失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望。因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)注

意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽

略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)

誤而不敢開(kāi)口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體

驗(yàn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。因此，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生口語(yǔ)時(shí)，

一定要鼓勵(lì)他們多開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)誤,千方百計(jì)使他們樹(shù)立信心.

二.培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)的興趣

興趣是成功的基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表

達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采

取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課

內(nèi)教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)

會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚的興趣。

當(dāng)中學(xué)生懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層處于

一種最佳狀態(tài)，教師應(yīng)了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容、形式，這樣學(xué)生能變

被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與。在培養(yǎng)學(xué)生的興趣過(guò)程中，可以采取一下的

以下方法：

如：1.經(jīng)常給學(xué)生播放一些英文配音的電影

或卡通片，如《貓和老鼠》等，讓學(xué)生置身于其中去感受現(xiàn)實(shí)生活的

英語(yǔ)。

2、利用課余時(shí)間教學(xué)生唱簡(jiǎn)單的而且流行

的英文歌，如《老鼠愛(ài)大米》的英文版就是學(xué)生很感興趣的歌。

3.在課堂上經(jīng)常搞一些題目自擬或者即興演

講或話題作文、或看圖給大家講故事、講笑話等，也可就某件事、

某個(gè)人發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母邢氲鹊取?/p>

4.組織學(xué)生編一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)話劇，如《Snow

White》等。

5.可充分利用磁帶、錄像帶等有聲象顯示的

較生動(dòng)、形象的教具，但最直觀、最直接、最頻繁的利用者卻是教師。

一句話，就是老師要在學(xué)生面前充分展現(xiàn)自己的知識(shí)魅力。如果需要

也可借用一下李陽(yáng)的瘋狂，帶領(lǐng)充滿青春活力的學(xué)生〃瘋〃一次。

三.培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

1.幫助學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)說(shuō)的自信心

面對(duì)學(xué)生的恐懼，我總是要求學(xué)生放松自我,

可從說(shuō)簡(jiǎn)單單詞找回感覺(jué)，樹(shù)立自信，向短語(yǔ)過(guò)渡，最后說(shuō)句子、段

落。人與人的智力水平、語(yǔ)言表達(dá)能力存在著某些差異，對(duì)于那些說(shuō)

話總是出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，也不要橫加批評(píng)和斥責(zé)，要多些耐心去理解

他們，多些愛(ài)心去激勵(lì)他們，多抓住他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適度的鼓勵(lì)

表?yè)P(yáng)和正確的引導(dǎo)，哪怕你認(rèn)為那是微不足道、不值一提的，也必須

加以肯定，因?yàn)槟呐率且粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用也是不可

估量的。它們的出現(xiàn)，可促使他們找回自我，樹(shù)立新的信心，找到新

的起點(diǎn)，重塑新的自我，逐漸走向成功的巔峰。

2.對(duì)于不愿開(kāi)口者，可采取〃強(qiáng)制〃措施逼其

就范

這里所說(shuō)的〃強(qiáng)制〃，并非棍棒、體罰或者冷

言相譏之類，而是教師要給他制造一種困難的處境。如〃合法〃地取走

他最心愛(ài)的東西或者課堂上正玩的玩具，并告訴他，要想重新?lián)碛兴?/p>

們，就請(qǐng)用一段流暢的英語(yǔ)演講或跟其他學(xué)生的交流等來(lái)?yè)Q取。這樣,

他為了唯護(hù)自尊或者為了自己心愛(ài)的寶貝，他就會(huì)千方百計(jì)去〃搏〃

了，據(jù)實(shí)踐證明，這種做法，學(xué)生較易接受，且效果也不錯(cuò)，另外，

這種方法對(duì)那些上課愛(ài)玩的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他從你把東西還給他，可感覺(jué)

到你的寬宏大量和可親，慢慢的就會(huì)〃親其師，信其道〃了，這樣不動(dòng)

一刀一卒，就轉(zhuǎn)化了學(xué)生。

四.注重模仿，朗讀、背誦。

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是從模仿開(kāi)始的。要讓學(xué)生

愿說(shuō)，首先必須讓他們會(huì)說(shuō)，這就需要強(qiáng)化模仿這一環(huán)節(jié)。經(jīng)常模仿

錄音能使學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正，表達(dá)流暢。在反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生

大量積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，開(kāi)口就不是一件難事。所以，在口語(yǔ)

訓(xùn)練中，我以聽(tīng)的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在聽(tīng)懂，理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)

練。聽(tīng)的訓(xùn)練包括上課的時(shí)候經(jīng)常播放課文錄音和錄像讓學(xué)生欣賞，

聽(tīng)老師，聽(tīng)同學(xué)，聽(tīng)對(duì)話。聽(tīng)多了，聽(tīng)熟了，說(shuō)起來(lái)也順口了。另外

背誦成篇或成段的