20《蜘蛛開店》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《蜘蛛開店》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文二年級下冊教學(xué)內(nèi)容20《蜘蛛開店》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文二年級下冊

教學(xué)內(nèi)容：

1.認(rèn)識“鋪、爺”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“線”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話講述蜘蛛賣口罩、賣圍巾和賣襪子的故事。

4.能根據(jù)提示，續(xù)編蜘蛛賣東西的故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過認(rèn)識生字、朗讀課文、講述故事、續(xù)編故事等活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.語言能力：通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀，提高語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過講述和續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠用自己的話講述故事，并能根據(jù)提示續(xù)編故事。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解蜘蛛開店的故事，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化。

4.學(xué)習(xí)策略：通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

（1）學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字知識，能夠認(rèn)識和書寫一些簡單的漢字。

（2）學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容。

（3）學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語言表達(dá)能力，能夠進行簡單的口頭表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

（1）學(xué)生對故事類課文感興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)知識。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過自己的努力理解和掌握知識。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過動手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對生字詞的認(rèn)讀和書寫存在困難。

（2）部分學(xué)生在朗讀課文時可能存在語速過快或過慢、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題。

（3）部分學(xué)生可能在講述和續(xù)編故事時，存在思路不清晰、語言表達(dá)能力不足等問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、課件。

2.課程平臺：班級QQ群、微信群。

3.信息化資源：課文動畫視頻、生字詞卡片、故事情節(jié)思維導(dǎo)圖。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論交流。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《蜘蛛開店》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《蜘蛛開店》教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！吨┲腴_店》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《蜘蛛開店》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《蜘蛛開店》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《蜘蛛開店》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《蜘蛛開店》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《蜘蛛開店》重點，強調(diào)《蜘蛛開店》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《蜘蛛開店》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗《蜘蛛開店》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《蜘蛛開店》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《蜘蛛開店》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《蜘蛛開店》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《蜘蛛開店》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《蜘蛛開店》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《蜘蛛開店》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《蜘蛛開店》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《蜘蛛開店》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《蜘蛛開店》內(nèi)容，強調(diào)《蜘蛛開店》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《蜘蛛開店》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小壁虎借尾巴》、《小馬過河》、《小猴子下山》等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以自主閱讀拓展閱讀材料，了解故事情節(jié)，體會故事中的道理。

（2）學(xué)生可以嘗試用故事中的道理來解決生活中的問題，提高自己的思維能力和解決問題的能力。

（3）學(xué)生可以與他人分享自己閱讀的故事和體會，提高自己的語言表達(dá)能力和溝通能力。

（4）學(xué)生可以嘗試編寫自己的故事，提高自己的創(chuàng)造力和想象力。重點題型整理1.請用自己的話講述蜘蛛賣口罩、賣圍巾和賣襪子的故事。

答案：蜘蛛開了一家店，賣口罩。有一天，一只河馬走了過來，蜘蛛嚇得跑回了家。蜘蛛決定改賣圍巾。不久，一只長頸鹿走了過來，蜘蛛又嚇得跑回了家。蜘蛛決定改賣襪子。最后，一只小貓走了過來，蜘蛛還是嚇得跑回了家。

2.請根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編蜘蛛賣東西的故事。

答案：蜘蛛跑回了家，決定再也不賣東西了。但是，它又餓得肚子咕咕叫。于是，蜘蛛決定去釣魚。它來到河邊，掛上魚餌，開始釣魚。不一會兒，一條魚上鉤了。蜘蛛高興地收起魚竿，回家做了一頓美味的魚湯。從此，蜘蛛過上了幸福的生活。

3.請簡要概括課文的主要內(nèi)容。

答案：蜘蛛開了一家店，先賣口罩，后賣圍巾，最后賣襪子。每次都有大動物來買東西，蜘蛛嚇得跑回了家。最后，蜘蛛決定改行去釣魚，過上了幸福的生活。

4.請從課文中找出一個比喻句，并簡要說明其作用。

答案：課文中的比喻句是：“蜘蛛嚇得渾身發(fā)抖，像一塊石頭一樣僵在那里?！边@個比喻句形象地描繪了蜘蛛害怕的樣子，讓讀者更容易理解和感受到蜘蛛的恐懼。

5.請簡要分析課文中的角色形象。

答案：課文中的角色形象有：

蜘蛛：它是一個勤勞、勇敢、機智的角色。它敢于嘗試，雖然一開始遇到了困難，但最終找到了適合自己的生活方式。

河馬、長頸鹿、小貓：它們是三個不同的動物角色，各有特點。它們的出現(xiàn)讓故事更加生動有趣，同時也體現(xiàn)了大自然的多樣性。

七、重點題型整理

1.請用自己的話講述蜘蛛賣口罩、賣圍巾和賣襪子的故事。

答案：蜘蛛開了一家店，賣口罩。有一天，一只河馬走了過來，蜘蛛嚇得跑回了家。蜘蛛決定改賣圍巾。不久，一只長頸鹿走了過來，蜘蛛又嚇得跑回了家。蜘蛛決定改賣襪子。最后，一只小貓走了過來，蜘蛛還是嚇得跑回了家。

2.請根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編蜘蛛賣東西的故事。

答案：蜘蛛跑回了家，決定再也不賣東西了。但是，它又餓得肚子咕咕叫。于是，蜘蛛決定去釣魚。它來到河邊，掛上魚餌，開始釣魚。不一會兒，一條魚上鉤了。蜘蛛高興地收起魚竿，回家做了一頓美味的魚湯。從此，蜘蛛過上了幸福的生活。

3.請簡要概括課文的主要內(nèi)容。

答案：蜘蛛開了一家店，先賣口罩，后賣圍巾，最后賣襪子。每次都有大動物來買東西，蜘蛛嚇得跑回了家。最后，蜘蛛決定改行去釣魚，過上了幸福的生活。

4.請從課文中找出一個比喻句，并簡要說明其作用。

答案：課文中的比喻句是：“蜘蛛嚇得渾身發(fā)抖，像一塊石頭一樣僵在那里?！边@個比喻句形象地描繪了蜘蛛害怕的樣子，讓讀者更容易理解和感受到蜘蛛的恐懼。

5.請簡要分析課文中的角色形象。

答案：課文中的角色形象有：

蜘蛛：它是一個勤勞、勇敢、機智的角色。它敢于嘗試，雖然一開始遇到了困難，但最終找到了適合自己的生活方式。

河馬、長頸鹿、小貓：它們是三個不同的動物角色，各有特點。它們的出現(xiàn)讓故事更加生動有趣，同時也體現(xiàn)了大自然的多樣性。

七、重點題型整理

1.請用自己的話講述蜘蛛賣口罩、賣圍巾和賣襪子的故事。

答案：蜘蛛開了一家店，賣口罩。有一天，一只河馬走了過來，蜘蛛嚇得跑回了家。蜘蛛決定改賣圍巾。不久，一只長頸鹿走了過來，蜘蛛又嚇得跑回了家。蜘蛛決定改賣襪子。最后，一只小貓走了過來，蜘蛛還是嚇得跑回了家。

2.請根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編蜘蛛賣東西的故事。

答案：蜘蛛跑回了家，決定再也不賣東西了。但是，它又餓得肚子咕咕叫。于是，蜘蛛決定去釣魚。它來到河邊，掛上魚餌，開始釣魚。不一會兒，一條魚上鉤了。蜘蛛高興地收起魚竿，回家做了一頓美味的魚湯。從此，蜘蛛過上了幸福的生活。

3.請簡要概括課文的主要內(nèi)容。

答案：蜘蛛開了一家店，先賣口罩，后賣圍巾，最后賣襪子。每次都有大動物來買東西，蜘蛛嚇得跑回了家。最后，蜘蛛決定改行去釣魚，過上了幸福的生活。

4.請從課文中找出一個比喻句，并簡要說明其作用。

答案：課文中的比喻句是：“蜘蛛嚇得渾身發(fā)抖，像一塊石頭一樣僵在那里?！边@個比喻句形象地描繪了蜘蛛害怕的樣子，讓讀者更容易理解和感受到蜘蛛的恐懼。

5.請簡要分析課文中的角色形象。

答案：課文中的角色形象有：

蜘蛛：它是一個勤勞、勇敢、機智的角色。它敢于嘗試，雖然一開始遇到了困難，但最終找到了適合自己的生活方式。

河馬、長頸鹿、小貓：它們是三個不同的動物角色，各有特點。它們的出現(xiàn)讓故事更加生動有趣，同時也體現(xiàn)了大自然的多樣性。

七、重點題型整理

1.請用自己的話講述蜘蛛賣口罩、賣圍巾和賣襪子的故事。

答案：蜘蛛開了一家店，賣口罩。有一天，一只河馬走了過來，蜘蛛嚇得跑回了家。蜘蛛決定改賣圍巾。不久，一只長頸鹿走了過來，蜘蛛又嚇得跑回了家。蜘蛛決定改賣襪子。最后，一只小貓走了過來，蜘蛛還是嚇得跑回了家。

2.請根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編蜘蛛賣東西的故事。

答案：蜘蛛跑回了家，決定再也不賣東西了。但是，它又餓得肚子咕咕叫。于是，蜘蛛決定去釣魚。它來到河邊，掛上魚餌，開始釣魚。不一會兒，一條魚上鉤了。蜘蛛高興地收起魚竿，回家做了一頓美味的魚湯。從此，蜘蛛過上了幸福的生活。

3.請簡要概括課文的主要內(nèi)容。

答案：蜘蛛開了一家店，先賣口罩，后賣圍巾，最后賣襪子。每次都有大動物來買東西，蜘蛛嚇得跑回了家。最后，蜘蛛決定改行去釣魚，過上了幸福的生活。

4.請從課文中找出一個比喻句，并簡要說明其作用。

答案：課文中的比喻句是：“蜘蛛嚇得渾身發(fā)抖，像一塊石頭一樣僵在那里?！边@個比喻句形象地描繪了蜘蛛害怕的樣子，讓讀者更容易理解和感受到蜘蛛的恐懼。

5.請簡要分析課文中的角色形象。

答案：課文中的角色形象有：

蜘蛛：它是一個勤勞、勇敢、機智的角色。它敢于嘗試，雖然一開始遇到了困難，但最終找到了適合自己的生活方式。

河馬、長頸鹿、小貓：它們是三個不同的動物角色，各有特點。它們的出現(xiàn)讓故事更加生動有趣，同時也體現(xiàn)了大自然的多樣性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，請學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識，寫一篇關(guān)于蜘蛛開店的故事。要求字?jǐn)?shù)在300字左右，要求語言流暢，故事內(nèi)容符合邏輯。

2.請學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫一段話，要求每句話中都要用到一個生字詞，字?jǐn)?shù)在50字左右。

3.請學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的朗讀技巧，朗讀本節(jié)課的課文，并將朗讀視頻發(fā)送給老師。

作業(yè)反饋：

1.教師會對學(xué)生的作業(yè)進行批改，指出學(xué)生在故事編寫中的問題，如故事內(nèi)容不符合邏輯、語言不流暢等，并提出改進建議。

2.教師會對學(xué)生的生字詞運用情況進行批改，指出學(xué)生在運用生字詞時的錯誤，并提出改進建議。

3.教師會對學(xué)生的朗讀視頻進行評價，指出學(xué)生在朗讀中的問題，如語速過快或過慢、發(fā)音不準(zhǔn)確等，并提出改進建議。

板書設(shè)計①重點知識點：蜘蛛開店的過程。

板書設(shè)計：以蜘蛛的輪廓為背景，將蜘蛛開店的過程用關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，如“開店”、“賣口罩”、“河馬”、“改賣圍巾”、“長頸鹿”、“再改賣襪子”、“小貓”、“決定不賣東西”、“去釣魚”等，用箭頭連接這些關(guān)鍵詞，形成一個蜘蛛開店的故事流程圖。

②重點詞：河馬、長頸鹿、小貓。

板書設(shè)計：將這些動物的形象用簡筆畫的形式畫在黑板上，旁邊標(biāo)注它們的名稱，如“河馬”、“長頸鹿”、“小貓”，并標(biāo)出它們在故事中的作用，如“買口罩”、“買圍巾”、“買襪子”。

③重點句：蜘蛛嚇得渾身發(fā)抖，像一塊石頭一樣僵在那里。

板書設(shè)計：將這個句子用夸張的字體書寫在黑板上，旁邊配以蜘蛛害怕的表情和動作的簡筆畫，以形象地表現(xiàn)蜘蛛害怕的樣子。

九、板書設(shè)計

①重點知識點：蜘蛛開店的過程。

②重點詞：河馬、長頸鹿、小貓。

③重點句：蜘蛛嚇得渾身發(fā)抖，像一塊石頭一樣僵在那