第四單元教材分析

單元主題：誠(chéng)信

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本單元安排了三篇課文。這三篇敘事性的課文塑造了鮮明的人物形象，

尤其是課文中主要人物的言行能給人以啟辿?！哆@個(gè)規(guī)矩不能有》中彭總不游沒有群眾

的公園，《一條大魚》中爸爸堅(jiān)持讓湯姆放掉那條難得的大魚，《誠(chéng)實(shí)和信任》中“我”

與紅色小車的主人的對(duì)話引起我們的深思。讀懂課文，分析主要人物的言行，體會(huì)人

物的品質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際來談感受是學(xué)習(xí)本單元的目標(biāo)。

單元目標(biāo)：要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重

視從人物的言行中體會(huì)人物的思想品質(zhì)?？梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)課文人物的

言行進(jìn)行辯論，還可以開展些“謝謝信”、“守信宣言”等有趣的語言實(shí)踐活動(dòng)。教師

還可以組織學(xué)生讀有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的課外實(shí)際、背有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言警句，拓展學(xué)生

的視里

時(shí)間安排：

10《這個(gè)規(guī)矩不能有》2課時(shí)11《一條大魚》2課時(shí)

12《誠(chéng)實(shí)與守信》2課時(shí)古詩(shī)誦讀1課時(shí)

語文樂園（四）5課時(shí)單元測(cè)試2課時(shí)

總計(jì)：14課時(shí)

81

課題10這個(gè)規(guī)矩不能有課型閱讀課

主備人余麗華參與教師陳菊香周理珍郭吉會(huì)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，

與人民群眾平等的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、能夠通過多種方式查找資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，

受到高尚情操的熏陶。

重點(diǎn)理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對(duì)話，通過人物的語言及行

教學(xué)重點(diǎn)

為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，

教學(xué)難點(diǎn)

受到高尚情操的熏陶。

教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)感悟

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容熟讀課文，圈畫生字、詞，思考課后習(xí)題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)(45)

師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課

文(教師板書課題:“這個(gè)規(guī)矩不能有")，

請(qǐng)大家一起來讀課題。

課堂

2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑這句話是誰說的？他對(duì)誰說

導(dǎo)入

問？這句話？他為什么說這句話？

“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)

矩？……

82

一、自由讀課文：1.自由讀生字，標(biāo)出生字，有

哪些字的讀音要格外注意的？說

一說。

2.請(qǐng)同學(xué)帶大家讀一讀。

3.把生字帶到課文中讀一讀。

4.讀通課文做到不添字、不

漏字、不讀破字。

二、交流讀書成果，整體感知課文。

1、指名讀課文，要求：正確、流

利。

思考：課文講了一件什么事？

填空：一天傍晚，彭總想（），

合

因?yàn)楣ぷ魅藛T（），彭總（）?

作

（一天，彭總想游覽北海公園，

探

因?yàn)楣ぷ魅藛T奉上級(jí)指示關(guān)閉北

究

海公園，專門接待他，彭總拒絕

游覽公園。）

初讀課文，在文中找出相關(guān)的

“彭德懷”究竟是誰？能從文中找語句讀給大家聽。

交

到介紹他的內(nèi)容嗎？這些就是他所擔(dān)任過的“職

流

務(wù)”，除此之外，你還知道了什

展

么？從“仍然”“親切地”“彭總”

示

體會(huì)彭德懷的隨和、平易近人。

“稱呼”就是“叫”的意思，是

一種“叫”的正規(guī)的書面用語。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，大致了解了

這篇課文講了什么內(nèi)容？

歸納

小結(jié)

當(dāng)堂1.有感情朗讀第1、2自然段。學(xué)生書寫生字，注意字的間架結(jié)

訓(xùn)練2.書寫生字構(gòu)，寫字的姿勢(shì)。

83

第二課時(shí)（46）

師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

課堂

導(dǎo)入認(rèn)讀生字詞

（-）抓住文中描寫彭總的語言，感悟

彭總的品質(zhì)。

1、文中有許多描寫彭總語言、動(dòng)

作和神態(tài)的語句，大家找出來嗎？（1）一天，聽說北海公園很

熱鬧，游人很多，彭總很高興：

“好，今天我們也去看看?！?/p>

讀了這句話：彭總想去看什么？為讀這句話。

什么想去看？

（2）傍晚，彭總穿著便衣，

為什么穿便衣？為什么把車停在叫汽車停在離公園還有一條街

離公園還有一條街的地方？的地方。

和同座交流自己的想法，這

樣能幫助我們更好的讀懂文章

內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。

合作

探究學(xué)生交流。

（3）彭總進(jìn)門走了幾步就停

了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞

交流的什么鬼？

（4）“休息？休息為什么叫我

展示們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作

人員說，“你們說，是不是你們

把群眾趕跑了？”

（5）“為什么要這樣做？這么

2、通過查找資料，你對(duì)彭德懷還有哪大一個(gè)公園，我們來了，別人就

些了解？不能來？這個(gè)規(guī)矩不能有！”

（培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料

的能力和習(xí)慣。）

3、講解彭德懷同志生活工作片段。

（使學(xué)生進(jìn)一步了解彭德懷，加深

對(duì)彭德懷同志以身作則，與人民群眾平

等的好品質(zhì)的體會(huì)。）

4、朗讀課文。通過分角色讀、指名讀、齊

讀，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共

84

鳴，體會(huì)彭德懷同志的高尚品

格。

（二）課堂小結(jié)，深化感情。

學(xué)過這篇課文后，你從中學(xué)習(xí)到了

歸納什么？你還想了解彭德懷的其他事情

嗎？請(qǐng)大家再收集有關(guān)彭德懷的故事，

小結(jié)下節(jié)課我們請(qǐng)大家來講一講。（使學(xué)生

更深入地了解彭總的偉大人格。）

必做題：

作業(yè)

設(shè)計(jì)

選做題：

85

10這個(gè)規(guī)矩不能有

板書規(guī)矩——閉園接待首長(zhǎng)

設(shè)計(jì)

為什么——不搞特殊化

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課題11一條大魚課型閱讀課

主備人郭吉會(huì)參與教師陳菊香余麗華周理珍

1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字和一個(gè)多音字。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，

學(xué)習(xí)目標(biāo)

應(yīng)該成為自覺自愿的行為。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理

變化。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自

教學(xué)難點(diǎn)

覺自愿的行為。

教學(xué)模式自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容師生共同收集有關(guān)遵守社會(huì)公德的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)(47)

過程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，你們釣過魚嗎？當(dāng)你釣學(xué)生交流：

到一條大魚的時(shí)候心情怎樣？當(dāng)你釣到一條大魚的時(shí)候

心情怎樣？

課堂

2、揭示課題，板書課題：

導(dǎo)入

今天，讓我們?nèi)タ纯礈泛退职轴灥搅?/p>

一條怎樣的魚，結(jié)果有怎樣啦？

(板書：11—條大魚)齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語：

驚喜、得意、乞求、

慢吞吞、依依不舍、

3、指名分自然段朗讀課文，

正音。

4、討論:課文主要講了什么，

有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文，想想課文

主要講了些什么。

2、分組學(xué)習(xí)，朗讀課文，了

合解課文分“釣魚”和“放魚”

不

兩部分寫的。

探3、全班學(xué)習(xí)交流。

87

究4、默讀課文，邊讀邊想：爸

爸為什么堅(jiān)持要湯姆把這條

大魚放回湖中？

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1.教師小結(jié)。

展

2.指導(dǎo)書寫生字。

示

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這

些字。

左右結(jié)構(gòu)：暗私語報(bào)攻

上下結(jié)構(gòu)：官否

半包圍結(jié)構(gòu)：速迅退

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“退”字。

(4)學(xué)生書寫。

今天，讓我們?nèi)タ纯礈泛退职轴灥?/p>

歸納

了一條怎樣的魚，結(jié)果有怎樣啦？

小結(jié)

當(dāng)堂書寫生字詞語。

訓(xùn)練熟讀課文。

第二課時(shí)(48)

師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1.提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，

上節(jié)課，我們讀了第11課，你知

課堂道了什么?；仡櫼幌?，上節(jié)課內(nèi)容。

導(dǎo)入2.師述：今天，我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)課文，去了解大海深處是怎認(rèn)讀生字詞。

樣的。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀課文1一5自然段，邊(1)找出有關(guān)的句子讀一讀。

合作讀邊想：從哪里可以看出湯姆釣魚竿猛地抖動(dòng)了一下。

探究到了一條大魚。那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳

著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出“啪

交流啪”的聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

展示(2)湯姆是怎么釣起那條大魚的。找

出描寫湯姆釣魚的動(dòng)作詞語，說說他釣

魚的全過程。

88

(3)體會(huì)湯姆從開始釣魚到釣到大魚，

心理有什么變化？

2.學(xué)習(xí)課文6—12自然段。

(1)討論：要放掉這樣一條從未見過

的大妒魚，湯姆是多么舍不得呀！請(qǐng)你

為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找

一些理由，替他求一求爸爸。

(2)分角色朗讀6—12自然段。

(3)想象父子對(duì)話，進(jìn)行表演。

3.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

(1)讀課文最后一個(gè)自然段。

(2)練習(xí)朗讀，思考：湯姆為什么永

遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)月光如水的夜晚，為什

么永遠(yuǎn)也忘不了爸爸那堅(jiān)定的話語？

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。

如果你是長(zhǎng)大后事業(yè)成功的

湯姆，你會(huì)對(duì)自己的父親說些什

么呢？

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道遵

守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必

歸納

須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的

小結(jié)

行為。

必做題：

作業(yè)

設(shè)計(jì)

89

選做題：

11一條大魚

釣魚：急切——驚喜——得意

板

書放魚：很不情愿——依依不舍——失望

設(shè)

計(jì)自覺遵守規(guī)定

90

課題12誠(chéng)實(shí)與信任課型閱讀課

主備人陳菊香參與教師周麗珍余麗華郭吉會(huì)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。注意多音字“盡”的讀音。理解由

生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀“打電話”的部分。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高

尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

指導(dǎo)學(xué)生通過文章具體的語言材.料，理解誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的

教學(xué)重點(diǎn)

道理。知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟‘'我"勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚

教學(xué)難點(diǎn)

品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

教學(xué)模式三階段情景閱讀教學(xué)模式(感知一理解一深化)

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容熟讀課文，圈畫生字、詞，思考課后問題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)(49)

師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，還記得我學(xué)生交流：

們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩

故事嗎。說說：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)子？

課怎樣的孩子。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一

堂篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

導(dǎo)2、板書課題，讀課題，學(xué)生

入質(zhì)疑：誰誠(chéng)實(shí)？誰信任誰？

齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：

誰誠(chéng)實(shí)？誰信任誰？

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：

故障畢竟環(huán)顧歉意知曉

費(fèi)用寶貴

3、指名分自然段朗讀課文，說說

課文主要寫了什么？還有什么不懂

91

題。

的問

合

容。

文內(nèi)

解課

，理

課文

學(xué)習(xí)

作三、

說

然段，

-3自

文1

讀課

由朗

探1、自

？

什么

寫了

主要

課文

部分

究說這

出事

：找

邊想

邊讀

文，

讀課

2、默

是

？作者

在誰

；責(zé)任

原因

生的

故發(fā)

的做

作者

看待

是怎樣

？你

做的

怎樣

？

法的

論：

流討

班交

3、全

因：

的原