Unit6What'sAnnedoing（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6What'sAnnedoing（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為湘少版（三起）英語四年級下冊Unit6What'sAnnedoing。本單元以安妮一家周末的活動為主線，通過詢問和回答某人正在做什么，讓學生學習現(xiàn)在進行時的用法。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系如下：

1.學生已掌握一般現(xiàn)在時的用法，能夠描述日常生活中的動作和習慣。

2.學生已學習過詢問和回答某人正在做什么的句型，如What'she/shedoing?He/Sheis...

3.學生已學習過動詞-ing形式的構(gòu)成，如play-playing,read-reading等。

4.學生已學習過頻率副詞always,usually,often,sometimes,never等，能夠描述動作發(fā)生的頻率。

5.本單元的教學內(nèi)容是現(xiàn)在進行時的運用，與學生的日常生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識四個方面進行分析。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時描述某人正在進行的動作，如What'she/shedoing?He/Sheis...。同時，學生能夠運用頻率副詞描述動作發(fā)生的頻率，如always,usually,often,sometimes,never等。通過角色扮演、小組討論等課堂活動，提高學生的口語表達能力。

2.學習能力：學生能夠通過觀察圖片、聽錄音、閱讀文本等途徑獲取信息，培養(yǎng)他們的觀察力、聽力和閱讀理解能力。同時，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.思維品質(zhì)：學生能夠在課堂上積極思考，通過分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。同時，通過對比、歸納、總結(jié)等學習策略，提高學生的思維品質(zhì)。

4.文化意識：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生日常生活緊密相關，能夠幫助學生了解和尊重不同的生活方式。同時，通過學習英語，學生能夠更好地了解世界各地的文化，培養(yǎng)他們的跨文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)掌握了英語課本中關于一般現(xiàn)在時的知識，能夠描述日常生活中的動作和習慣。

-學生已經(jīng)學習過詢問和回答某人正在做什么的句型，如What'she/shedoing?He/Sheis...

-學生已經(jīng)學習過動詞-ing形式的構(gòu)成，如play-playing,read-reading等。

-學生已經(jīng)學習過頻率副詞always,usually,often,sometimes,never等，能夠描述動作發(fā)生的頻率。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿興趣，尤其喜歡通過故事和角色扮演來學習。

-學生具備一定的觀察力、聽力和閱讀理解能力，能夠通過多種途徑獲取信息。

-學生喜歡互動式學習，善于合作和團隊工作，喜歡通過小組討論和活動來學習。

-學生具有一定的邏輯思維和批判性思維能力，能夠通過分析問題、解決問題來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對現(xiàn)在進行時的用法感到困惑，需要更多的練習和指導來掌握。

-學生可能對頻率副詞的用法不夠熟悉，需要通過實際運用來加深理解。

-學生可能在學習過程中遇到發(fā)音和語調(diào)的問題，需要通過模仿和實踐來提高口語表達能力。

-學生可能在合作學習中遇到溝通和理解上的困難，需要更多的合作技巧和溝通能力培養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

-為每位學生準備一本湘少版（三起）英語四年級下冊的課本，確保學生能夠跟隨課本內(nèi)容進行學習。

-準備足夠的練習冊或工作紙，以便學生進行練習和鞏固所學知識。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

-收集與Unit6What'sAnnedoing相關的圖片，如安妮一家周末活動的場景，以增加學生的直觀理解和情境感知。

-準備一些圖表或時間線，展示安妮一家周末活動的順序和頻率，幫助學生更好地理解現(xiàn)在進行時和頻率副詞的用法。

-搜集一些與現(xiàn)在進行時相關的視頻片段，如人們正在進行各種活動的場景，以提供更多的視覺和聽覺輸入，幫助學生更好地理解和運用現(xiàn)在進行時。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

-由于本節(jié)課主要是語言學習，不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

-將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域有足夠的空間供學生進行小組討論和合作學習。

-準備一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果，鼓勵學生展示自己的學習成果和分享經(jīng)驗。

-確保教室環(huán)境整潔、明亮，有利于學生集中注意力和積極參與學習活動。

-準備一些桌子和椅子，以便學生進行小組討論和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Unit6What'sAnnedoing”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解現(xiàn)在進行時的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Unit6What'sAnnedoing”，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Unit6What'sAnnedoing”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在進行時的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗現(xiàn)在進行時的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現(xiàn)在進行時的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在進行時的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解現(xiàn)在進行時的用法，掌握現(xiàn)在進行時的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit6What'sAnnedoing”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與現(xiàn)在進行時相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的現(xiàn)在進行時的用法和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.學生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時描述某人正在進行的動作，如What'she/shedoing?He/Sheis...。他們能夠根據(jù)情境和需要，正確地構(gòu)造句子，表達自己的意思。

2.學生能夠運用頻率副詞描述動作發(fā)生的頻率，如always,usually,often,sometimes,never等。他們能夠根據(jù)實際情況，選擇合適的頻率副詞，準確地表達動作的頻率。

3.學生通過角色扮演、小組討論等課堂活動，提高了口語表達能力。他們能夠積極參與討論，用英語表達自己的想法和觀點，與他人進行有效的溝通和交流。

4.學生通過觀察圖片、聽錄音、閱讀文本等途徑，提高了觀察力、聽力和閱讀理解能力。他們能夠通過多種途徑獲取信息，理解和分析文本內(nèi)容，提取關鍵信息。

5.學生通過合作學習，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。他們能夠在小組中積極參與討論和合作，與他人共同完成任務，解決問題。

6.學生通過實驗和實踐活動，培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力。他們能夠通過實驗和實踐活動，觀察現(xiàn)象，分析問題，提出解決方案，并動手實施。

7.學生通過拓展學習和反思總結(jié)，拓寬了知識視野和思維方式。他們能夠利用拓展資源進行進一步學習，思考問題的不同角度，形成自己的見解和觀點。

學生的學習效果不僅體現(xiàn)在掌握知識和技能上，還體現(xiàn)在培養(yǎng)自主學習能力、獨立思考能力和團隊合作能力上。他們能夠積極參與學習活動，主動探索知識，提出問題并解決問題，與他人合作完成任務。這些能力的培養(yǎng)對于學生的長期發(fā)展和未來的學習都具有重要的意義。內(nèi)容邏輯關系-句型：What'she/shedoing?He/Sheis...

-動詞-ing形式：play-playing,read-reading,etc.

2.頻率副詞的運用

-always,usually,often,sometimes,never

-描述動作發(fā)生的頻率

3.課堂活動的實踐

-角色扮演：模擬安妮一家周末活動，運用現(xiàn)在進行時和頻率副詞

-小組討論：討論不同場景下現(xiàn)在進行時和頻率副詞的運用

4.觀察力、聽力和閱讀理解能力的培養(yǎng)

-觀察圖片：根據(jù)圖片描述場景，運用現(xiàn)在進行時和頻率副詞

-聽錄音：聽安妮一家周末活動的錄音，理解并描述內(nèi)容

-閱讀文本：閱讀安妮一家周末活動的文本，提取關鍵信息

5.合作學習和溝通能力的培養(yǎng)

-小組討論：討論不同場景下現(xiàn)在進行時和頻率副詞的運用

-合作完成任務：共同完成安妮一家周末活動的場景描述

6.動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)

-實驗活動：模擬安妮一家周末活動，運用現(xiàn)在進行時和頻率副詞

-問題解決：分析場景，提出解決方案，并動手實施

7.拓展學習和反思總結(jié)的能力培養(yǎng)

-拓展資源：提供與現(xiàn)在進行時相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議

板書設計：

1.現(xiàn)在進行時的用法

2.頻率副詞的運用

3.課堂活動的實踐

4.觀察力、聽力和閱讀理解能力的培養(yǎng)

5.合作學習和溝通能力的培養(yǎng)

6.動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)

7.拓展學習和反思總結(jié)的能力培養(yǎng)課堂1.提問：通過提問的方式，了解學生對現(xiàn)在進行時和頻率副詞的掌握情況。設計一些問題，讓學生回答，檢查他們對知識點的理解和應用能力。

2.觀察：在課堂上觀察學生的學習行為和參與度，了解他們對課堂活