《項鏈》教學設計

【教學目標】

1.運用多種方法識記“藍、又”等11個生字，認識新偏旁“禾木旁”，

正確書寫‘‘白"和''的"2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

重點、難點：

1.運用多種方法識記“藍、又”等11個生字，認識新偏旁“禾木旁”，

正確書寫“白"和''的"2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

【教學過程】

一、實物導入，初讀課文

1.展示項鏈，揭示課題，指導朗讀課題。聯(lián)系生活實際說說見過的項鏈，

并對課文中的項鏈產(chǎn)生疑問。

2.出示讀書要求：自.由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3.師生交流課文共有幾個自然段。

二、領(lǐng)略美景，感悟快樂

(一)朗讀感悟、欣賞美麗的海景

1.進入角色(老師扮演導演，學生扮演游客)，聆聽導游詞，欣賞美麗

海景視.頻，進入課文第一自然段初步感受大海的美麗。

2.欣賞美景之-大海

(1)學生觀察大海的顏色，借助“藍”字動畫演示，理解“藍”字的音、

形、義，字卡重復認讀“藍”，并擴充詞語“藍藍的”“藍藍的大?！?。

(2)學生自主發(fā)現(xiàn)大海的大，借助手勢演示大海的大，繼而學習“又寬

又遠”，理解“又”字把寬和遠兩個特點連在一起的作用，通過朗讀感受大

海大的特點。

3.欣賞美景之二一一沙灘

欣賞圖片，創(chuàng)設情境：此時此刻，游客們正踩在這黃黃的、又長又軟的

沙灘上，結(jié)合感受，指導朗讀。

4.欣賞美景之三一一浪花

（1）借助“笑”字動畫演示，理解“笑”字的音、形、義，認讀詞語“笑

著"，指導讀準“著”字輕聲讀音。

（2）聽浪花聲音，加入表情，指導朗讀“雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著”。

（3）結(jié)合“貝”字字源，理解“貝”字形的演變及含義，認識“和”字

新偏旁：禾木旁，明白“和”字把海螺和貝殼兩種動物連起來了的作用。

（4）指導借助停頓符號讀好長句子“悄悄撒下/小小的海螺和貝殼”。

5.教師板畫，總結(jié)欣賞的美景。

6.變化課文形式為兒童詩，師生配樂朗讀。

（二）朗讀感悟、體會小娃娃的快樂

1.圖片認識小娃娃，多種方法識記“娃”字。

2.通過采訪小娃娃的形式，做動作識記“掛”字，并感受小娃娃撿貝殼、

穿項鏈時的快樂心情。

3.讀準詞語“快活的”，借助圖片找到小娃娃的腳印，并明白小娃娃的

腳印就是大海的項鏈，指導朗讀。

4.海邊游玩結(jié)束，回扣課堂伊始的小問號”課文中的項鏈是什么？”學

生自主總結(jié)，教師指導學生提取信息，并標畫。

5.男、女生合作朗讀第二自然段。

三、游戲識字，鞏固訓練

1.采用撿貝殼、穿項鏈的游戲鞏固識字。

2.采用幫大海穿項鏈的游戲認讀“的”字詞語，并學會合理搭配“的”

字詞語。

四、指導寫字，三星評價

1、觀察生字結(jié)構(gòu)及占格等，借助小口訣，指導書寫“白、的”。

“白”：標注關(guān)鍵筆畫，指導書寫。

撇從中線起

橫在橫中線

“的”：借助色塊輔助觀察，師生歸納書寫左右結(jié)構(gòu)生字的要點：

一看寬窄：左窄右寬-

二看高低：左低右高

三看筆畫：左短右長

2、學生練寫，對照小口訣用三星標準進行評價，學生修改。

五、課堂總結(jié)，傳遞快樂

結(jié)合板書總結(jié)課文，把快樂傳遞給爸爸媽媽。

【板書設計】

教師姓名單位名稱填寫時間

學科語文年級/冊一年級(上)教材版本人教版(部編版)

課題名稱第七單元第0課《項鏈》

教學目標合理搭配“的”字詞語。

合理搭配“的”字詞語，關(guān)鍵是“的”字后面跟什么詞，涉及語法知識的講解,

重點分析

比較抽象，高于學生的認知能力。

重難點分析

合理搭配“的”字詞語，涉及語法知識，對于一年級的學生來說，完全掌握“的”

難點分析

字詞語，具有一定的難度。

1.儂過梳埋課乂，曾找出所包的子利哈，出芍開思結(jié)’的子利唱的將總。

教學方法

2.通過反復練習，讓學生完全掌握“的”字詞語。

數(shù)學環(huán)R教學過程

1.借助圖片，導入新課。

導入出示圖片：貝殼項鏈圖，提問：同學們知道這是什么嗎？是用什么做的？出現(xiàn)在哪里？

2.進入課題。

3初該諛立.就休咸知.

(1)學生聽朗讀錄音，自.由讀課文。

(2)和老師一起讀課文。

4.借助圖片，理解課文中出現(xiàn)的“的”字詞語。

(1)大海，藍藍的，又寬又遠。借助“大海”圖片，理解“藍藍的”和“又寬又遠”。

(2)沙灘，黃黃的，又長又軟。借助“沙灘”圖片，理解“黃黃的”和“又長又軟”。

(3)集中出示“的”字詞語，引導學生試著說一說。

大海，藍藍的，又寬又遠

知識講解沙灘，黃黃的，又長又軟

蘋果，()，又()又()

(難點突破)(),(),又()又()

5.再讀課文，勾畫出課文中所有的“的”字詞語。

(1)讀一讀課文中所有的“的”字詞語：

藍藍的大海

黃黃的沙灘

雪白雪白的浪花

小小的海螺和貝殼

彩色的項鏈

快活的腳印

金色的項鏈

（2）提問：“的”字后面的詞語有什么共同點？討論交流。

（3）出示：的+具體事物名稱（名詞）

“的”字后面的詞語都是表示具體事物名稱的詞語，這一類詞語統(tǒng)稱為名詞，“的”字后面

必須跟名詞。

6.課堂練習。

（1）出示“大象”圖片，引導學生說“的”字詞語。

藍藍的（）

白色的（）

長長的（）

大大的（）

（）的（）

（2）出示“大熊貓”圖片，引導學生說“的”字詞語。

綠色的（）黑色的（）白色的（）

圓圓的（）長長的（）……

課堂練習

（3）出示'‘教室”圖片，鼓勵學生自己說“的”字詞語。

（難點鞏固）彩色的（）明亮的（）鮮艷的（）……

7.拓展延伸

要求：讀詩歌，找出詩歌中的“的”字詞語。

大海搖籃

藍藍的海水，

靜靜的沙灘，

海濱是我童年的搖籃，

浪花吻