2024年秋九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第19課法國大革命和拿破侖帝國教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史上冊第六單元第19課法國大革命和拿破侖帝國

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年秋季學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞法國大革命和拿破侖帝國這段歷史，旨在培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，特別是史料實證、歷史解釋和家國情懷三個方面。通過學習，使學生能夠：

1.史料實證：引導學生運用歷史資料，分析法國大革命爆發(fā)的原因、過程及其影響，培養(yǎng)學生對史料的敏感性和批判性思維。

2.歷史解釋：培養(yǎng)學生通過歷史事件了解歷史發(fā)展規(guī)律，從法國大革命和拿破侖帝國中認識到資產(chǎn)階級革命的意義，理解歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

3.家國情懷：激發(fā)學生的家國情懷，讓學生認識到國家獨立、民族解放與社會進步的緊密聯(lián)系，理解歷史人物和事件對國家、民族發(fā)展的貢獻。

4.開放思維：鼓勵學生從多角度、多層面思考問題，探討法國大革命和拿破侖帝國對世界歷史進程的影響，培養(yǎng)學生的國際視野。

5.合作交流：通過小組討論、觀點交流，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和表達能力，增強學生的歷史素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在前期的學習中，已經(jīng)對歐洲歷史有了一定的了解，掌握了文藝復興、宗教改革等歷史事件，對資產(chǎn)階級革命的概念有所認識。此外，學生已經(jīng)學習過英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)內(nèi)容，對資本主義制度的確立有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生已經(jīng)具備一定的獨立思考和分析問題的能力，對歷史事件充滿好奇心。他們對歷史故事和人物具有較強的興趣，喜歡通過生動有趣的方式學習歷史。此外，學生的合作能力和表達能力也逐步提高，有利于開展小組討論和交流活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：法國大革命和拿破侖帝國這段歷史涉及眾多事件和人物，學生可能在梳理歷史線索、理解歷史事件之間的聯(lián)系方面存在困難。此外，對于資產(chǎn)階級革命的意義和影響，學生可能難以深入理解。在分析史料時，學生可能因批判性思維不足，難以對史料進行準確的解讀和評價。在學習過程中，部分學生可能對復雜的政治斗爭和軍事行動感到困惑，難以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，充分調(diào)動學生的學習積極性，針對學生的知識背景和學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法和策略：

1.教學方法：

a.講授法：通過生動的語言和圖片，對法國大革命和拿破侖帝國這段歷史進行梳理，幫助學生建立基本的歷史框架。

b.討論法：針對課程內(nèi)容中的重點和難點，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

c.案例研究：選擇具有代表性的歷史事件和人物，如巴士底獄的攻克、拿破侖的軍事擴張等，引導學生深入分析，提高學生的史料實證能力。

d.項目導向?qū)W習：布置課后作業(yè)，要求學生圍繞法國大革命和拿破侖帝國策劃一個小項目，如制作歷史海報、編寫短劇等，提升學生的綜合運用能力。

2.教學活動：

a.角色扮演：組織學生扮演法國大革命時期的不同角色，如革命者、保皇派等，通過角色扮演讓學生更深入地理解歷史事件。

b.實驗活動：設(shè)計“模擬法庭”活動，讓學生扮演法官、律師等角色，針對法國大革命時期的某一事件進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

c.游戲教學：運用歷史知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

d.小組合作：鼓勵學生以小組為單位，共同完成課后項目，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示歷史圖片、地圖、時間線等，幫助學生直觀地理解歷史事件。

b.視頻：播放與法國大革命和拿破侖帝國相關(guān)的歷史紀錄片，讓學生更直觀地感受歷史氛圍。

c.在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線歷史地圖、虛擬博物館等，拓展學生的知識視野。

d.教學素材：提供豐富的教學素材，如歷史文獻、圖片、漫畫等，引導學生進行史料實證，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的預習資料，包括PPT、相關(guān)視頻和預習指南，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“法國大革命的原因和過程”，設(shè)計問題如“為何法國大革命被稱為資產(chǎn)階級革命？”和“拿破侖是如何崛起的？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習進度，并通過平臺或班級群反饋預習中的共性問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，初步了解法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，并記錄下自己的理解與疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖和問題通過平臺提交，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習做好知識準備，對法國大革命和拿破侖帝國有一個初步的認識。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關(guān)于法國大革命的短片，引起學生的興趣，導入新課。

-講解知識點：詳細講解法國大革命的過程、拿破侖的軍事擴張等知識點，結(jié)合具體案例和歷史圖片，幫助學生理解。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生探討拿破侖對法國及歐洲的影響；進行角色扮演，模擬法國大革命時期的辯論等。

-解答疑問：在課堂活動中，針對學生的疑問進行解答，幫助學生深化理解。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師的提問進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極參與，體驗歷史知識的實際應(yīng)用。

-提問與討論：對不理解的問題進行提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握歷史知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，增強學生的實踐體驗。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解法國大革命和拿破侖帝國的歷史意義和影響。

-通過實踐活動，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于法國大革命對現(xiàn)代政治制度影響的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生進行深入研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索法國大革命和拿破侖帝國的歷史。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成學習任務(wù)。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對法國大革命和拿破侖帝國知識點的掌握。

-通過拓展學習，拓寬學生的歷史視野。

-通過反思和總結(jié)，幫助學生形成深度學習的習慣，提升自我學習能力。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了法國大革命和拿破侖帝國的基本知識點，如法國大革命的原因、過程、重要事件，拿破侖的軍事擴張、統(tǒng)治政策及其對法國和歐洲的影響。

-學會運用歷史資料分析歷史事件，提高了史料實證能力。

-通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了團隊合作、溝通表達和解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學會了課前自主探索、課中積極參與、課后拓展學習的學習方法，形成了良好的學習習慣。

-能夠運用預習、聽講、討論、實踐等多種學習方式，深入理解歷史知識，提高學習效率。

-通過反思和總結(jié)，不斷調(diào)整自己的學習方法，形成適合自己的學習策略。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對資產(chǎn)階級革命和資本主義制度初步確立的認識，理解了歷史事件對現(xiàn)代政治制度的影響。

-激發(fā)了對國家、民族歷史的興趣和熱愛，培養(yǎng)了家國情懷。

-通過學習歷史人物和事件，樹立了正確的人生觀、價值觀，認識到個人命運與國家、民族命運的緊密聯(lián)系。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠詳細闡述法國大革命的原因，如封建制度的腐朽、社會矛盾的激化等，并分析其與資產(chǎn)階級革命的關(guān)系。

-學生能夠描述拿破侖的軍事擴張過程，解釋其對法國及歐洲政治、經(jīng)濟、文化的影響。

-學生能夠運用所學知識，分析歷史事件之間的聯(lián)系，如法國大革命對拿破侖帝國崛起的影響。

2.過程與方法方面：

-學生在課前自主探索中，能夠主動閱讀資料、思考問題，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-在課中，學生積極參與課堂活動，通過與同學合作、討論，深入理解歷史知識，提高了解決問題的能力。

-在課后，學生能夠利用拓展資源，進一步鞏固所學知識，拓寬知識視野。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過對法國大革命和拿破侖帝國的研究，認識到革命和改革對國家、社會發(fā)展的重大意義，激發(fā)了熱愛國家、關(guān)心社會的情感。

-學生在探討歷史人物和事件時，能夠客觀評價歷史人物的貢獻和不足，培養(yǎng)了解歷史、尊重歷史的價值觀。

-學生在反思和總結(jié)學習過程時，能夠認識到自己的不足，提出改進措施，形成積極向上的學習態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①法國大革命的原因：封建制度的腐朽、社會矛盾的激化、啟蒙思想的影響。

②法國大革命的過程：攻占巴士底獄、頒布《人權(quán)宣言》、君主立憲派與雅各賓派的斗爭、拿破侖的崛起。

③拿破侖帝國的影響：拿破侖的軍事擴張、改革政策、對法國及歐洲政治、經(jīng)濟、文化的影響。

2.關(guān)鍵詞：

①法國大革命：資產(chǎn)階級革命、人權(quán)、民主、革命與改革。

②拿破侖帝國：軍事擴張、拿破侖法典、民族主義、帝國主義。

③歷史影響：資本主義制度、現(xiàn)代化、國家與民族、世界格局。

3.重點句：

①法國大革命是資產(chǎn)階級革命的典型代表，推動了現(xiàn)代政治制度的發(fā)展。

②拿破侖通過軍事擴張，將法國大革命的理念傳播到歐洲其他國家，促進了歐洲社會的變革。

③拿破侖帝國的建立與崩潰，反映了資本主義制度初步確立時期的矛盾與沖突。

板書設(shè)計：

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一、法國大革命

1.原因：封建制度腐朽、社會矛盾激化、啟蒙思想影響

2.過程：攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》、君主立憲派、雅各賓派、拿破侖崛起

二、拿破侖帝國

1.軍事擴張

2.改革政策

3.影響與評價

三、歷史影響

1.資本主義制度

2.現(xiàn)代化進程

3.國家與民族

4.世界格局

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板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。通過這樣的板書，學生可以清晰地把握法國大革命和拿破侖帝國的知識點、關(guān)鍵詞和重點句，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。典型例題講解答案：法國大革命是一場資產(chǎn)階級革命，其特點包括反對封建專制、追求自由、平等和民主，以及倡導人權(quán)和法治。其意義在于推動了現(xiàn)代政治制度的發(fā)展，為資本主義制度的確立奠定了基礎(chǔ)。

2.例題2：請概述拿破侖的軍事擴張過程及其對歐洲的影響。

答案：拿破侖的軍事擴張包括意大利戰(zhàn)役、埃及遠征、歐洲大陸戰(zhàn)爭等。其影響包括傳播法國大革命的理念、加速歐洲封建制度的解體、推動歐洲現(xiàn)代化進程等。

3.例題3：請分析拿破侖法典的歷史意義。

答案：拿破侖法典是資產(chǎn)階級法制的典型代表，其歷史意義在于確立了資產(chǎn)階級的法治原則，推動了資本主義制度的發(fā)展，為現(xiàn)代法律體系奠定了基礎(chǔ)。

4.例題4：請結(jié)合法國大革命和拿破侖帝國，談?wù)勀銓Y產(chǎn)階級革命和資本主義制度初步確立的認識。

答案：法國大革命和拿破侖帝國是資產(chǎn)階級革命和資本主義制度初步確立的重要歷史事件。它們推動了現(xiàn)代政治制度的發(fā)展，加速了封建制度的解體，促進了資本主義制度的確立。

5.例題5：請結(jié)合法國大革命和拿破侖帝國，談?wù)勀銓v史發(fā)展的認識。

答案：法國大革命和拿破侖帝國是歷史發(fā)展的一個縮影，反映了歷史發(fā)展的復雜性、多樣性和動態(tài)性。它們告訴我們，歷史是由人民群眾創(chuàng)造的，歷史發(fā)展是有規(guī)律的，同時也需要我們?nèi)ド钊胙芯亢屠斫?。教學反思這節(jié)課教授了法國大革命和拿破侖帝國這一重要歷史單元，我意識到在教學過程中還有許多可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習階段對法國大革命的理解還不夠深入，對拿破侖的軍事擴張和改革政策的理解也較為表面。這提示我需要在預習階段提供更加詳細的預習材料和更具啟發(fā)性的問題，以引導學生進行更深入的思考。

其次，在課堂活動中，雖然我設(shè)計了一些討論和角色扮演活動，但感覺學生的參與度仍有提升空間。我意識到我需要設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學生對課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是由于我布置的作業(yè)缺乏針對性和趣味性。我需要在今后的教學中更加注重課后作業(yè)的設(shè)計，使其既能鞏固學生的知識，又能激發(fā)學生的學習興趣。

最后，我意識到我需要在教學中更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。我可以通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題和活動，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了法國大革命和拿破侖帝國這一重要歷史單元。通過學習，我們了解到法國大革命的原因、過程和影響，以及拿破侖的軍事擴張和改革政策。我們還探討了這些歷史事件對現(xiàn)代政治制度、資本主義制