2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13植樹(shù)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第13課《植樹(shù)的牧羊人》。課文講述了一個(gè)孤獨(dú)牧羊人通過(guò)堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，最終將荒涼的荒原變成了綠洲的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括對(duì)寓言故事的理解、人物形象的把握以及對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)等。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解故事的主題思想，領(lǐng)會(huì)堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，并能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《植樹(shù)的牧羊人》，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解讀課文，理解故事情節(jié)與人物形象，提升文本分析與概括能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境與社會(huì)現(xiàn)象的觀察與思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。此外，通過(guò)感悟故事中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，提升文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文《植樹(shù)的牧羊人》的故事情節(jié)，把握人物形象和故事主題。2.運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析課文，提高文本解讀和概括能力。

難點(diǎn)：1.對(duì)牧羊人堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神的深入理解。2.將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

解決辦法：1.通過(guò)分組討論、分享心得等方式，讓學(xué)生從多角度理解牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)并珍惜身邊人的付出。2.組織課堂討論，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，提出自己的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定具體情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的故事情節(jié)和人物情感，從而增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用教學(xué)軟件、在線平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)、資源共享等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

3.實(shí)物教學(xué)手段：通過(guò)展示實(shí)物、模型等物品，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《植樹(shù)的牧羊人》這一課文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為一個(gè)人通過(guò)自己的努力能否改變周圍的環(huán)境？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索課文中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文《植樹(shù)的牧羊人》的基本情節(jié)。課文講述了一個(gè)孤獨(dú)牧羊人通過(guò)堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，最終將荒涼的荒原變成了綠洲的故事。

2.案例分析：接下來(lái)，我們深入分析課文中牧羊人的形象。牧羊人具有堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，他不怕困難，持之以恒地植樹(shù)，最終取得了成功。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神這個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何通過(guò)努力改變環(huán)境這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如：“現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示植樹(shù)的基本過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“課文《植樹(shù)的牧羊人》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《植樹(shù)的牧羊人》的基本情節(jié)、牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《植樹(shù)的牧羊人》是一篇講述堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神的課文。以下是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：掌握課文《植樹(shù)的牧羊人》的基本情節(jié)，理解牧羊人通過(guò)堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，最終將荒涼的荒原變成了綠洲的故事。

2.人物形象分析：分析課文中牧羊人的形象，理解他具有堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，不怕困難，持之以恒地植樹(shù)，最終取得了成功。

3.主題思想領(lǐng)悟：領(lǐng)悟課文的主題思想，即通過(guò)個(gè)人的努力可以改變周圍的環(huán)境，學(xué)會(huì)珍惜自然環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作技巧，如寓言故事的表達(dá)方式，人物形象的描繪方法等，提高自己的寫(xiě)作能力。

5.語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用：通過(guò)閱讀課文，提高自己的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，如文本解讀、概括能力等。

6.環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)，理解保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

7.社會(huì)責(zé)任感提升：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提升自己的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

8.審美情趣和創(chuàng)造思維培養(yǎng)：通過(guò)感悟課文中美，培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)造思維，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：我在教學(xué)中嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定具體情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在分組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠理解或者對(duì)討論主題不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法，可能導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的降低。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了解決學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我可以嘗試在分組討論前提供更多的引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們的思考興趣。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.多樣化教學(xué)方法：為了使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，我可以引入更多的教學(xué)方法，如小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。通過(guò)這些方法，我可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也會(huì)注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《植樹(shù)的牧羊人》講述了一個(gè)怎樣的故事。

答案：課文講述了一個(gè)孤獨(dú)牧羊人通過(guò)堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，最終將荒涼的荒原變成了綠洲的故事。

2.人物形象分析題：請(qǐng)分析課文中牧羊人的形象特點(diǎn)。

答案：牧羊人具有堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，不怕困難，持之以恒地植樹(shù)，最終取得了成功。

3.主題思想領(lǐng)悟題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文主題思想的領(lǐng)悟。

答案：課文主題思想是通過(guò)個(gè)人的努力可以改變周圍的環(huán)境，學(xué)會(huì)珍惜自然環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.寫(xiě)作技巧分析題：請(qǐng)分析課文中的寫(xiě)作技巧。

答案：課文運(yùn)用了寓言故事的表達(dá)方式，通過(guò)講述牧羊人的故事，傳達(dá)了堅(jiān)持與奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，課文還通過(guò)描繪牧羊人與自然環(huán)境的互動(dòng)，展示了人物形象的特點(diǎn)。

5.語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用題：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解讀課文內(nèi)容。

答案：通過(guò)閱讀課文，我們可以運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行文本解讀和概括。例如，我們可以分析課文中牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，以及他是如何通過(guò)努力改變環(huán)境的。同時(shí)，我們還可以關(guān)注課文中對(duì)自然環(huán)境的描繪，理解作者對(duì)環(huán)保主題的表達(dá)。

6.環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)題：請(qǐng)談?wù)務(wù)n文對(duì)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的作用。

答案：課文通過(guò)講述牧羊人植樹(shù)的故事，提醒我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)大自然。課文中的牧羊人通過(guò)自己的努力，將荒涼的荒原變成了綠洲，這使我們意識(shí)到每個(gè)人的努力都可以對(duì)環(huán)境產(chǎn)生積極影響。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們可以培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

7.社會(huì)責(zé)任感提升題：請(qǐng)談?wù)務(wù)n文對(duì)社會(huì)責(zé)任感提升的作用。

答案：課文通過(guò)牧羊人的故事，告訴我們每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。牧羊人通過(guò)自己的努力，改善了周圍的環(huán)境，為社會(huì)帶來(lái)了積極的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們可以提升自己的社