13寒號(hào)鳥(niǎo)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《寒號(hào)鳥(niǎo)》第一課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)借助拼音、對(duì)比熟字等多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“堵、縫"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陣、枯、將、紛”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，提升學(xué)生的識(shí)字能力。2.通過(guò)正確、流利地朗讀全文，讀懂故事，男女生賽讀第一至第四自然段，理解兩種動(dòng)物的不同性格，增強(qiáng)閱讀理解能力。3.通過(guò)讀課文，初步把握故事結(jié)構(gòu)，感知故事內(nèi)容，明白故事的道理。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.正確認(rèn)讀本課“堵、縫”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陣、枯、將、紛"4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。（目標(biāo)1）2.正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，在朗讀中體會(huì)人物性格，提高朗讀對(duì)話的能力。（目標(biāo)2）3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。借助文本的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。讀熟課文，讀好對(duì)話、體會(huì)人物性格，提高朗讀能力。

【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)一年的積淀，大多數(shù)學(xué)生具備了一定的識(shí)字方法，如借助拼音識(shí)字，看圖猜字、聯(lián)系上下文識(shí)字，形成了相互檢測(cè)的習(xí)慣，基本的認(rèn)讀沒(méi)有多大問(wèn)題。本課老師需要著重強(qiáng)調(diào)多音字，指導(dǎo)學(xué)生突破識(shí)字難點(diǎn)，在語(yǔ)境中識(shí)字。其次，學(xué)生在朗讀中還會(huì)存在拖沓，拖音的毛病。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有情感的朗讀訓(xùn)練，十分必要，以讀促悟，讀出人物性格特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：故事激趣，導(dǎo)入新課。（指向目標(biāo)1）1.生聽(tīng)老師講故事。2.生：這只小動(dòng)物是誰(shuí)？這種小動(dòng)物為什么會(huì)發(fā)出“哆啰啰"的聲音？3.生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)。4.讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”1.聽(tīng)老師講故事，激發(fā)學(xué)文興趣：很久以前，在一座高高的大山腳下，有一堵石崖，石崖縫里住著一種小動(dòng)物，每到冬天的夜晚，都會(huì)發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰"的聲音。2.提問(wèn)激趣：故事聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？3.揭示課題。出示寒號(hào)鳥(niǎo)資料（寒號(hào)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)），板書(shū)課題。4.學(xué)習(xí)多音字“號(hào)”。引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，初步感受讀音規(guī)律。寒號(hào)鳥(niǎo)哀號(hào)號(hào)叫（有拉長(zhǎng)聲音哭叫的意思）口號(hào)學(xué)號(hào)問(wèn)號(hào)（有名稱、記號(hào)等意思）準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解課題，認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)。學(xué)生能讀準(zhǔn)“寒號(hào)鳥(niǎo)”，并讀準(zhǔn)出示的詞語(yǔ)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：以小故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，也為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)生字，了解大意。（指向目標(biāo)1）學(xué)生自由指讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)記自然段。拼讀生字條。（2）生看圖理解“一堵崖”和“一道縫"。生擴(kuò)詞：牙縫、門(mén)縫、墻縫（3）生看圖知道：喜鵲正在“銜枯草”做窩。（4）學(xué)生將詞語(yǔ)分類并練說(shuō)，學(xué)習(xí)多音字“當(dāng)”，根據(jù)詞義定音，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生觀察插圖分析原因1.老師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。出示讀書(shū)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)記自然段。（3）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，識(shí)記田字格里面的會(huì)寫(xiě)字。3.圖文結(jié)合，體會(huì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)“窩”的不同（1）提問(wèn)：為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了我們先來(lái)看插圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“一堵石崖"和''一道縫”。識(shí)記生字“堵"和“縫”。講解“堵"作為量詞，常說(shuō)“一堵墻”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“縫"進(jìn)行拓詞。并知道不管什么“縫”都有個(gè)共同點(diǎn)-透風(fēng)，進(jìn)而明白寒號(hào)鳥(niǎo)把崖縫當(dāng)作窩，一定不暖和。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的喜鵲在干什么？識(shí)記生字“銜、枯"。（4）引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。提問(wèn)：看著插圖,想一想,這兩組詞語(yǔ)有什么關(guān)系？一堵石崖一道縫一只寒號(hào)鳥(niǎo)一棵楊樹(shù)一些枯草一只喜鵲一堵石崖上有一道縫，一只寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。河邊有一棵大楊樹(shù)，一只喜鵲銜回來(lái)一些枯草，忙著做窩。一只寒號(hào)鳥(niǎo)和一只喜鵲是鄰居。（5）引發(fā)思考：通過(guò)看插圖，你覺(jué)得“喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了”的原因是什么？學(xué)生在范讀中識(shí)字正音，標(biāo)注自然段。比較順暢地朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，特別是多音字。在老師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠根據(jù)“縫"的意思正確拓展詞語(yǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)圖片、課文大意給兩組詞語(yǔ)正確分類。學(xué)生能理解課文大意，說(shuō)清楚“喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了”的原因?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：圖文結(jié)合，由量詞的準(zhǔn)確描述到短語(yǔ)的分類.再到說(shuō)話練習(xí)，將觀察畫(huà)面、理解字義、積累語(yǔ)言融為一體，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解事物間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述及思維能力。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)文本，對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。（指向目標(biāo)2）1.生勾畫(huà)出第二自然段喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同做法。2.學(xué)生自讀句子，圈畫(huà)出喜鵲的動(dòng)作。同桌合作討論：“你看到了一只怎樣的喜鵲。"（2）學(xué)生接受老師采訪，回答問(wèn)題。3.學(xué)生自讀“寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)?！闭页鲶w現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)性格的詞語(yǔ)，并讀出味道來(lái)。男女生賽讀。____________4.學(xué)生根據(jù)出示的句子，拓展想象，四人小組合作討論。_________5.學(xué)生齊讀問(wèn)題，思考“喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了"的原因，單生回答。_________1.過(guò)渡：讓我們一起看看兩種小動(dòng)物是怎么做窩的吧。引讀：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。請(qǐng)你用“——”標(biāo)出喜鵲是怎樣做的，用“∽∽∽∽∽∽∽∽"標(biāo)出寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣做的。2.引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)喜鵲的勤勞。出示句子：喜鵲一早飛出去，東尋西找,銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。（1）要求：圈出喜鵲的動(dòng)作，讀一讀,從中你看到了一只怎樣的喜鵲呢？預(yù)設(shè)：“東尋西找”說(shuō)明喜鵲找到做窩的材料并不容易,非常仔細(xì)。從“銜回來(lái)"可以感受到喜鵲做窩的過(guò)程很艱難。從“忙著做窩”可以看出小喜鵲一刻不停歇，毫不懈怠……（2）角色扮演，教師釆訪“喜鵲"。問(wèn)題預(yù)設(shè)：你為什么不多睡一會(huì),一大早就起來(lái)東尋西找?。肯铲o可能飛過(guò)哪些地方？如何尋找的？這么暖和的天氣，為什么不多和伙伴們玩一會(huì)？銜枯草多麻煩，現(xiàn)在住的窩不是很好嘛？3.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀,體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。指導(dǎo)朗讀：在喜鵲忙碌的時(shí)候,寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣做的？讀句子,把感受最深的詞語(yǔ)讀出來(lái)。預(yù)設(shè):“只知道”——一直這樣，除了玩就是玩,別的都不做?！袄哿司突貋?lái)睡覺(jué)"——不累就一直在夕卜面玩?！皡s”——和喜鵲的勤勞形成鮮明的對(duì)比。4.引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象：喜鵲—飛出去時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻在（））喜鵲銜回枯草時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻在（））喜鵲在做窩時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻在（）5.引發(fā)思考:“喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了"的原因是什么？（喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰）正確勾畫(huà)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做法。加上動(dòng)作，有感情地朗讀句子，讀出喜鵲忙碌、辛勤的狀態(tài)，體會(huì)做窩的艱難。在老師創(chuàng)編的語(yǔ)境中，扮演喜鵲，回答問(wèn)題。運(yùn)用朗讀方法，以讀促悟，抓重點(diǎn)字詞，讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。根據(jù)對(duì)上文的理解，能夠?qū)?hào)鳥(niǎo)的行為進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)生能聯(lián)系上下文，說(shuō)清楚“喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了”的原因。活動(dòng)意圖說(shuō)明：分角色朗讀課文，抓住不同表現(xiàn),同時(shí)展開(kāi)充分聯(lián)想，讓學(xué)生在比較中感悟喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待生活的不同態(tài)度。環(huán)節(jié)五：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字（指向目標(biāo)3）1.生觀察：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬——陣、枯、將、紛。2.生找出關(guān)鍵筆畫(huà)及重要占位。3..生書(shū)空4.練寫(xiě)。5。同桌相互評(píng)價(jià)1.教師出示本課要寫(xiě)的4個(gè)字“陣、枯、將、紛"。2.課件動(dòng)態(tài)演示，為4個(gè)字加輔助線，引導(dǎo)學(xué)生觀察其共同特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬的字。3.教師范寫(xiě)“陣”。提示關(guān)鍵筆畫(huà)的定位。如：右部“車(chē)"第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)，橫寫(xiě)在橫中線上。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“陣”。5.遷移練寫(xiě)“枯、將、紛"。先觀察，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。同桌之間評(píng)價(jià)練習(xí)。正確觀察“陣、枯、將、紛”的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)關(guān)鍵占位及筆畫(huà)，掌握生字筆順，正確書(shū)寫(xiě)生字?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)將結(jié)構(gòu)相同的字放在一組，讓學(xué)生在觀察、比較中尋找共性特點(diǎn)，總結(jié)左窄右寬字的一般規(guī)律，舉一反三，遷移練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】13寒號(hào)鳥(niǎo)_________寒號(hào)鳥(niǎo)____________喜鵲

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、字詞小達(dá)人，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打上“√"。

銜著xián（）jiē（）

趁早chèng（）chèn（）

哀號(hào)háo（）hào（）

當(dāng)作dāng（）dàng（）

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、我是朗讀小達(dá)人。

和同桌交換讀課文第三自然段，自己評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)當(dāng)三星級(jí)“朗讀小達(dá)人”。

“朗讀小達(dá)人"要求得分

我能正確、流利朗讀☆☆☆

我能讀出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的性格☆☆☆

四、我是故事達(dá)人。

想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？把你的理解講給同桌聽(tīng)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《寒號(hào)鳥(niǎo)》第二課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)漢字小游戲復(fù)習(xí)15個(gè)生字，鞏固上節(jié)課所學(xué)生字，通過(guò)觀察比較書(shū)寫(xiě)“面、朗、卻、夜”4個(gè)生字，提升識(shí)字能力，書(shū)寫(xiě)水平。2.通過(guò)分角色朗讀，讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，提升閱讀理解能力。。3.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事講述的道理，訓(xùn)練表達(dá)能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.正確認(rèn)讀本課“沿、答"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“面、朗、卻、夜”四個(gè)字。（目標(biāo)1）2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲之間的對(duì)話，理解寒號(hào)鳥(niǎo)與喜鵲對(duì)待做窩不同的態(tài)度、做法、由此產(chǎn)生的不同結(jié)果，提高朗讀對(duì)話的能力。（目標(biāo)2）3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇經(jīng)典的寓言故事，也是一個(gè)民間故事，講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)一個(gè)勤勞能干，一個(gè)得過(guò)且過(guò)所帶來(lái)的不同結(jié)果，告訴人們要勤勞自勉，不可懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)的道理。文章運(yùn)用對(duì)比手法，形象鮮明，語(yǔ)言韻律優(yōu)美，駢散相間，讀來(lái)妙趣橫生。

【學(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分角色朗讀，借助插圖了解詞語(yǔ)句子的意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求、相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則寓言的有利條件。另外學(xué)生在朗讀方面還存在拖音拖調(diào)、輕聲不輕、停頓不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，所以扮演角色，帶上語(yǔ)言動(dòng)作等進(jìn)行朗讀依舊是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)生字詞,回顧全文內(nèi)容（指向目標(biāo)1）學(xué)生以小組為單位，開(kāi)火車(chē)挑戰(zhàn)“千變?nèi)f化"的游戲。讀出多媒體課件上的生字。單生挑戰(zhàn)“頭腦風(fēng)暴”，把出現(xiàn)的幾個(gè)生字說(shuō)成一個(gè)完整的句子。字詞小游戲（1）“千變?nèi)f化"游戲。借助課件，把本課生字放大、縮小,或改變字體顏色,加粗變斜體。用不同的形象帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,從而達(dá)到加深印象的目的。（2）“頭腦風(fēng)暴”游戲。出示本課中的幾個(gè)生字，讓學(xué)生將它們連成一句話,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用能力。出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：上節(jié)課我們走近了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲，了解了它們的住所，找到了“喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了"的一部分原因——喜鵲勤勞,寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。這節(jié)課我們繼續(xù)探究,看看還有什么原因引發(fā)了這樣的結(jié)局。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，連詞成句?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：回顧全文，聚焦喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好預(yù)熱。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兩次對(duì)話，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”（指向目標(biāo)2）學(xué)生自由指讀課文，勾畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)與喜鵲的對(duì)話。同桌選擇喜歡的對(duì)話，分角色扮演寒號(hào)鳥(niǎo)與喜鵲，加入提示語(yǔ)讀，同桌展示。2.分兩組學(xué)生，對(duì)應(yīng)兩組對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組對(duì)話語(yǔ)氣變化。在老師指導(dǎo)下感悟重點(diǎn)字詞“躺、伸"等，體會(huì)人物心情。讀出人物性格狀態(tài)。3.小組合作完成表格，區(qū)別兩種動(dòng)物的不同表現(xiàn)。4.學(xué)生聯(lián)系生活用“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖"兩種表達(dá)，說(shuō)句子。5.學(xué)生齊讀“得”字短語(yǔ)。明白“得"后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。并聯(lián)系仿說(shuō)。1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：熱心的喜鵲是怎樣勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)過(guò)勸告后又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你畫(huà)出他們的對(duì)話。課件出示兩次對(duì)話，學(xué)生分角色朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和趕快做窩。“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)?！薄俺锰烨?，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！吧迪铲o，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。"（1）根據(jù)提示語(yǔ)讀好對(duì)話，把握兩種動(dòng)物的不同表現(xiàn)。如,寒號(hào)鳥(niǎo)“躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)”的悠閑懶散;“伸伸懶腰"中“伸”的重疊運(yùn)用，表示語(yǔ)氣的加強(qiáng)。喜鵲由“說(shuō)"到“來(lái)到崖縫前勸”的真誠(chéng)關(guān)心等等。在“說(shuō)、勸"前面加上提示語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀出情感。____________（2）兩次勸告語(yǔ)氣上的對(duì)比。如，喜鵲心情一次比一次急切;兩種動(dòng)物的不同語(yǔ)氣和態(tài)度。2.小組合作完成表格，凸顯喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。動(dòng)物第一次第二次表現(xiàn)喜鵲趕快做窩說(shuō)將來(lái)難過(guò)崖前勸勤勞寒號(hào)鳥(niǎo)不要吵躺別啰嗦伸伸懶腰懶惰

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“得過(guò)且過(guò)”。教師對(duì)照表格引導(dǎo)：我們看到了，面對(duì)喜鵲的一再勸告，寒號(hào)鳥(niǎo)始終滿不在乎，由一開(kāi)始的“躺"變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵"變成了“別啰嗦”，雖然在崖縫里凍得打哆嗦，但太陽(yáng)一出來(lái)，就又開(kāi)始滿足于當(dāng)前的日子了,文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——“得過(guò)且過(guò)"。對(duì)比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖"兩種表達(dá)，積累練習(xí)。引導(dǎo)思考：這樣得過(guò)且過(guò)的日子終有一天會(huì)過(guò)去,寒冷的冬天到來(lái)了。寒號(hào)鳥(niǎo)的處境是怎樣的呢？出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦。崖縫里冷得像冰窖。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):“凍得直打哆嗦”強(qiáng)調(diào)的是冷的程度,人的感受?！袄涞孟癖?運(yùn)用了比喻，把崖縫比作冰窖?！暗谩钡暮竺娑嘈稳轄顟B(tài)或程度。出示短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖熱得直冒汗熱得像蒸籠…………理解：“得"后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。你還能說(shuō)出“熱得……”“凍得……"嗎？自主讀文，找準(zhǔn)對(duì)話信息。學(xué)生能夠抓重點(diǎn)字詞讀出人物性格。對(duì)出兩次對(duì)話語(yǔ)氣的變化。能夠抓關(guān)鍵詞說(shuō)明寒號(hào)鳥(niǎo)、喜鵲兩次不同的表現(xiàn)。能準(zhǔn)確運(yùn)用“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖"說(shuō)句子。能拓展練說(shuō)“得”字短語(yǔ)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生抓住對(duì)話，感悟喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)不同的個(gè)性。將分角色朗讀和文本理解相結(jié)合利用表格整理、觀察比較的方法使學(xué)生獲得感悟。環(huán)節(jié)三：聚焦結(jié)局，體會(huì)寓意。（指向目標(biāo)3）學(xué)生邊聽(tīng)老師讀，邊想象畫(huà)面，面對(duì)冰天雪地哀嚎的寒號(hào)鳥(niǎo)，說(shuō)一說(shuō)自己相對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么。2.小組討論“為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？"派代表回答問(wèn)題。3、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，小組討論：生活中是否存在過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人，說(shuō)說(shuō)自己的理由。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)平時(shí)不注重鍛煉身體,不運(yùn)動(dòng)，體育測(cè)試不合格。有的同學(xué)不能定期整理自己的房間，結(jié)果非?；靵y，常常找不到需要的東西。1.理解“哀號(hào)”，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“自食其果"。教師引導(dǎo)想象讀:寒冬臘月，大雪紛飛，寒號(hào)鳥(niǎo)這樣哀號(hào)——北風(fēng)像獅子一樣狂吼，寒號(hào)鳥(niǎo)忍不住哀號(hào)——此刻，崖縫里冷得像冰窖,寒號(hào)鳥(niǎo)哆嗦著哀號(hào)——寒號(hào)鳥(niǎo)就是這樣一遍又一遍地重復(fù)著哀號(hào)——教師追問(wèn)：面對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)冰天雪地里最后哀號(hào)的樣子，你想對(duì)它說(shuō)些什么？2.回顧整篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？預(yù)設(shè)：喜鵲勤勞搭窩，寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰還不聽(tīng)勸告，最后只能凍死了。3.拓展思考課后選做題。你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？說(shuō)說(shuō)他的小故事?？偨Y(jié)提升:孩子們，也許懶惰可以暫時(shí)讓人舒服,但過(guò)后我們一定會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。