專題3第四單元第1課時分子間作用力2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2，專題3第四單元的第1課時，主要涉及分子間作用力的相關知識。教材內容主要包括以下幾個方面：

1.分子間作用力的概念：介紹分子間作用力的定義、類型及其在物質中的作用。

2.分子間作用力的影響因素：探討分子間作用力與分子間距離、分子大小、分子極性等因素的關系。

3.分子間作用力的測量：介紹分子間作用力的測量方法，如范德華力、氫鍵作用力等。

4.分子間作用力在實際應用中的舉例：分析分子間作用力在材料科學、生物化學等領域中的應用實例。

5.分子間作用力與物質性質的關系：探討分子間作用力如何影響物質的熔點、沸點、溶解度等性質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、證據(jù)收集與處理、科學思維、科學倫理等方面展開。

1.科學探究：培養(yǎng)學生對分子間作用力概念的探究能力，通過小組合作、討論交流等方式，引導學生主動探索分子間作用力的本質特征及其影響因素。

2.證據(jù)收集與處理：培養(yǎng)學生收集和處理有關分子間作用力的實驗數(shù)據(jù)和理論依據(jù)的能力，學會運用科學的方法和邏輯思維進行分析與判斷。

3.科學思維：通過學習分子間作用力的相關知識，培養(yǎng)學生運用歸納、演繹、比較等科學思維方法，提高學生的問題解決和思維創(chuàng)新能力。

4.科學倫理：培養(yǎng)學生遵循科學倫理，尊重事實、嚴謹治學的學術態(tài)度，能夠在研究過程中遵循實驗規(guī)范，正確處理實驗結果與結論之間的關系。學情分析本節(jié)課針對的是高二學生，他們已經掌握了基本的化學知識，對分子、原子等微觀粒子的概念有一定的了解。在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了有關化學鍵的知識，對化學鍵的類型和作用有一定的認識。然而，分子間作用力作為一個較為抽象的概念，對學生來說可能存在一定的理解難度。

1.知識層面：大部分學生已經掌握了初中和高中階段的化學基礎知識，對物質的微觀結構有一定的了解。但是，學生對分子間作用力的認識可能僅限于表面，難以將其與實際問題聯(lián)系起來。此外，學生對于分子間作用力在實際應用中的例子了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來拓展知識面。

2.能力層面：學生在初中和高中階段已經進行了許多化學實驗，具備了一定的實驗操作能力。然而，在分析實驗現(xiàn)象和處理實驗數(shù)據(jù)方面，部分學生可能還存在一定的困難。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師需要關注學生的實驗操作能力培養(yǎng)，引導學生運用實驗結果來驗證分子間作用力的相關知識。

3.素質層面：大部分學生對化學學科具有較強的興趣，學習態(tài)度較為端正。但是，部分學生在學習過程中可能存在依賴性，缺乏自主學習和思考的能力。針對這一情況，教師需要通過設置富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的參與度較高，喜歡進行小組討論和交流。然而，部分學生在課堂發(fā)言時可能存在緊張情緒，影響其表達和溝通能力。教師應關注學生的情感需求，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高其表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）》。教師需提前備課，熟悉教材內容，明確教學目標和要求。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，分子間作用力的示意圖、分子間距離與作用力的關系圖標、實際應用例子等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解分子間作用力的概念和特點。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備涉及分子間作用力實驗的相關器材。例如，范德華力實驗器材、氫鍵作用力實驗器材等。在實驗前，教師需檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境。設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和交流。同時，預留實驗操作臺，方便學生進行實驗操作。此外，確保教室內的多媒體設備正常運行，以方便教師展示教學資源。

5.教學課件：教師需制作與本節(jié)課內容相關的教學課件，通過生動的動畫、圖表等形式，展示分子間作用力的相關知識。課件應簡潔明了，突出重點，幫助學生更好地理解和掌握知識。

6.教學反思與評價工具：準備教學反思與評價工具，以便在課程結束后，教師能夠對教學效果進行及時的反思和評價。例如，學生反饋表、課堂討論記錄表等。

7.學生學習任務單：為學生準備學習任務單，列出本節(jié)課的學習目標、重點和難點，以及需要完成的學習任務。學生可以根據(jù)任務單進行有針對性的學習，提高學習效果。

8.輔導資料：為學生準備相關的輔導資料，以便他們在課后進行復習和鞏固。輔導資料可以包括教材同步練習、分子間作用力相關的研究論文等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《分子間作用力》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過固體和液體不易被壓縮的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索分子間作用力的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解分子間作用力的基本概念。分子間作用力是分子之間相互作用的力，它是維持物質狀態(tài)和物質性質的關鍵因素。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了分子間作用力在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調范德華力和氫鍵這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與分子間作用力相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示分子間作用力的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“分子間作用力在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了分子間作用力的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對分子間作用力的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解分子間作用力的相關知識，我向他們推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

（1）Title:"Thenatureofintermolecularforces"

Author:J.Dempsey

Journal:ChemicalEducation,2008,85(5),768-775.

這篇論文詳細介紹了分子間作用力的本質及其在化學教育中的重要性。

（2）Title:"IntermolecularForces:Anoverview"

Author:S.R.穎

Journal:EncyclopediaofAnalyticalChemistry,2005,74(1),25-36.

這篇綜述文章對分子間作用力進行了全面的概述，包括其測量方法和在分析化學中的應用。

（3）Title:"Molecular間作用力與材料科學"

Author:Y.Li,etal.

Journal:材料導報,2017,31(2),552-558.

這篇中文文章探討了分子間作用力在材料科學中的應用，包括金屬合金、聚合物和生物材料等。

2.課后自主學習和探究：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以進一步鞏固本節(jié)課所學的知識。以下是一些建議：

（1）讓學生嘗試閱讀一些相關的科研論文，以了解分子間作用力的最新研究進展。

（2）讓學生觀察并分析日常生活中的物質現(xiàn)象，如溶液的稀釋、固體的熔點等，以探究分子間作用力在這些現(xiàn)象中的作用。

（3）開展家庭小實驗，如制作凝膠、溶解固體等，讓學生通過實際操作來探究分子間作用力的性質和影響因素。

（4）鼓勵學生參加學術競賽、研究項目或科學俱樂部，以提高他們的科學研究能力和團隊合作精神。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，提高他們的參與度。

2.實驗操作：我引導學生親自動手進行實驗操作，讓他們通過實際操作來理解分子間作用力的概念，增強他們的實踐能力。

3.小組討論：我組織學生進行小組討論，讓他們在討論中互相學習、交流，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：我發(fā)現(xiàn)部分學生對分子間作用力的理解存在困難，難以將理論知識與實際問題聯(lián)系起來。

2.實驗資源不足：由于實驗器材和資源的限制，部分學生無法充分參與到實驗操作中，影響了對分子間作用力的理解。

3.教學方法有待改進：我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分教學方法不夠生動有趣，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（三）改進措施

1.針對學生理解困難的問題，我將在課堂上更加注重理論聯(lián)系實際，通過舉例子、引導學生思考等方式，幫助他們更好地理解分子間作用力的概念。

2.為了彌補實驗資源不足的問題，我可以利用網絡資源，尋找一些實驗視頻或模擬實驗軟件，讓學生在課后進行自主實驗操作，以提高他們的實踐能力。

3.針對教學方法有待改進的問題，我將嘗試采用更多生動有趣的教學方法，如引入科普動畫、組織小組競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我還會關注學生的學習反饋，及時調整教學方法，以提高教學效果。板書設計1.分子間作用力的概念與分類

-范德華力

-氫鍵

-偶極-偶極相互作用

2.分子間作用力的影響因素

-分子間距離

-分子大小

-分子極性

3.分子間作用力的測量方法

-范德華力

-氫鍵

4.分子間作用力在實際應用中的例子

-材料科學

-生物化學

5.分子間作用力與物質性質的關系

-熔點

-沸點

-溶解度典型例題講解例1：

題目：下列物質中，哪個物質的分子間作用力最大？

A.氫氣（H2）

B.氧氣（O2）

C.氮氣（N2）

D.液態(tài)水（H2O）

答案：D.液態(tài)水（H2O）

解釋：液態(tài)水分子之間存在氫鍵作用力，而氫鍵是一種較強的分子間作用力，因此液態(tài)水的分子間作用力最大。

例2：

題目：下列哪種物質具有較高的沸點？

A.氫氣（H2）

B.氧氣（O2）

C.氮氣（N2）

D.液態(tài)水（H2O）

答案：D.液態(tài)水（H2O）

解釋：液態(tài)水分子之間存在氫鍵作用力，這種作用力在液態(tài)水中形成了較強的分子間作用力，因此液態(tài)水的沸點較高。

例3：

題目：下列哪種物質具有較高的熔點？

A.氫氣（H2）

B.氧氣（O2）

C.氮氣（N2）

D.液態(tài)水（H2O）

答案：A.氫氣（H2）

解釋：氫氣分子之間沒有明顯的分子間作用力，因此其熔點較低。相比之下，液態(tài)水分子之間存在氫鍵作用力，這種作用力在液態(tài)水中形成了較強的分子間作用力，因此液態(tài)水的熔點較高。

例4：

題目：下列哪種物質在常溫常壓下為液態(tài)？

A.氫氣（H2）

B.氧氣（O2）

C.氮氣（N2）

D