14葉圣陶先生二三事設(shè)計說明《葉圣陶先生二三事》雖然篇幅較長,但思路與結(jié)構(gòu)非常明晰。需以此文為資源,為學(xué)生設(shè)計集體活動,進行能力訓(xùn)練:在閱讀方面,可以訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力;在寫作方面,可以訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力;在語言積累方面,可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯表達的能力。學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會略讀,了解文中記述的葉圣陶先生在生活和工作中的小事;在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,掌握文中所體現(xiàn)的葉圣陶先生的高尚品性。2.感知形象,掌握此文以小見大的寫作手法;揣摩語言,領(lǐng)會此文行文平易、感情真摯的寫作特點。3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品性;領(lǐng)會文中所記的葉圣陶先生的語文觀點。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生掌握此文行文平易,但情感真摯、內(nèi)涵深厚的寫作特點。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握以小見大的寫法,學(xué)習(xí)通過具體事例的詳細描述再現(xiàn)人物全貌。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握此文所記述的葉圣陶先生的過人品性——待人寬、律己嚴,以及體現(xiàn)這一品性的典型事例。教學(xué)方法講授法討論法資源與工具(一)資源推薦閱讀:蕭紅《回憶魯迅先生》、葉圣陶《含羞草》。(二)工具多媒體教學(xué)工具。課時安排1課時。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)情境有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”,他熱切地主張規(guī)范現(xiàn)代漢語;有這樣一位當(dāng)代教育家,他為中國現(xiàn)代教育做出了重要貢獻。他就是葉圣陶,我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》,今天,讓我們借助他人的視角,尋找“葉圣陶先生是一個怎樣的人”這個問題的答案。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.字音字形。商酌(zhuó) 譬(pì)如朦(méng)朧 累贅(léizhui)別(biè)扭拖沓(tà) 妥帖(tiē)丁卯(mǎo) 儒(rú)生 冗(rǒng)長打拱(gǒng) 鞠躬盡瘁(cuì) 誨(huì)人不倦 顛沛(pèi)流離 2.根據(jù)釋義明確詞語。修改潤色:修潤商量斟酌:商酌誠懇而殷切:懇切做事拖拉;不爽利:拖沓妥當(dāng)合適:妥帖教育人極有耐心,從不厭倦:誨人不倦指小心謹慎,貢獻出全部精力:鞠躬盡瘁3.文學(xué)常識。張中行(1909—2006),河北香河河北屯(今屬天津)人。學(xué)者、散文家。代表作有《負暄瑣話》《負暄三話》《禪外說禪》《文言和白話》《文言津逮》《詩詞讀寫叢話》等。葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,中國作家、編輯家、教育家、出版家、社會活動家。早期代表作有長篇小說《倪煥之》。主張引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué),對教育、小學(xué)語文教學(xué)、漢語規(guī)范化有獨到見解。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(一)略讀課文內(nèi)容,組織學(xué)生分組討論下列問題。【提示】略讀即選擇性閱讀,學(xué)生不必在語言細節(jié)上過于糾結(jié),基本理解文本大意和重點語句即可。(一)略讀課文內(nèi)容,分組討論問題,并給出答案。1.葉老既是躬行君子,又能學(xué)而不厭,誨人不倦,所以確是人之師表。2.搜集其他對葉圣陶先生的評價性語句:(1)凡是同葉圣陶先生有些交往的,無不為他的待人厚而深受感動。1.使學(xué)生基本把握文章內(nèi)容,鍛煉表達能力。2.引導(dǎo)學(xué)生厘清文章脈絡(luò),鞏固思維能力。續(xù)表教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.文中總體評價葉圣陶先生的一句話是什么?2.找出文中其他對葉圣陶先生的評價性語句。3.文章零零碎碎寫了這么多小事,主要贊揚了葉圣陶先生哪兩方面的品性?連接這兩方面的過渡句是什么?4.此文分別用了哪些事例來說明葉圣陶先生“待人厚”“律己嚴”的品行?(二)組織和引導(dǎo)學(xué)生劃分文章層次。(三)提問,引導(dǎo)學(xué)生研讀探究。1.文章描寫的事件都是葉先生工作或生活中的一些小事,為什么作者要選擇這些事來寫?【點撥】以小見大,指從小事情中彰顯大品格。通過對具體、典型的小事的記敘,小中見大,凸顯人物的精神風(fēng)貌,使人物形象因這些小事、細節(jié)而豐滿起來,這正是以小見大的妙處。文中寫“我”和葉圣陶先生的日常交往等,都是日常生活中的小事,卻能直接體現(xiàn)葉圣陶先生“待人厚”的品行。課文正是通過這些小事,以小見大,展示人物的全貌,表現(xiàn)文章的主題。2.作者用了什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)3.此文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎?舉例說說。(2)文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。(3)他還有嚴的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達而達人”。(4)在我認識的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。3.待人厚和律己嚴。過渡句:以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達而達人”。4.梳理“待人厚”和“律己嚴”的事例,厘清思路。待人厚:(1)為呂叔湘描文章的標點。通過細節(jié)描寫,用一個“描”字體現(xiàn)了葉圣陶先生嚴謹認真、不草率了事的做事態(tài)度,以及他對作者的尊重。(2)修潤課本的文字。這表現(xiàn)了葉圣陶先生對人寬厚誠懇,對工作嚴謹、謙虛的態(tài)度,體現(xiàn)了作者對葉圣陶先生的敬重。(3)堅持親自送客。在病床上打拱道謝的細節(jié),表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚的品行。(4)給作者回信,表達后悔和悲傷之情。律己嚴:(1)對自己嚴格要求,所作都是他自己的寫話風(fēng)格。葉圣陶先生寫文章時嚴格要求自己,自己怎樣主張就怎樣寫,寫完后看著“不像話”的地方就堅決改正,是他對自己專業(yè)上嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。(2)寫文章力求平易自然、鮮明簡潔、細致懇切。這體現(xiàn)了葉圣陶先生在專業(yè)上的嚴謹。(3)重視語文,力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁。這表現(xiàn)了葉圣陶先生重視語文、重視語言的規(guī)范性,認真細致、力求完美的品行。(二)整體感知,劃分文章層次。第一部分(1):談寫作此文的緣由。第二部分(2):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分(3—5):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分(6—8):從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。第五部分(9):談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。(三)研讀探究,通過小組合作得出結(jié)論。1.運用以小見大的寫作手法,通過小事可以看出大品格。作者從自己所熟知的關(guān)于葉圣陶先生的事情中進行選擇,最終選擇了這些生活和工作瑣事來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣寫使人物形象更加真實動人,更能引起讀者強烈的情感共鳴。2.語文主張:“寫話”。平易自然,鮮明簡潔,細致懇切;念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。3.此文具有這種“寫話”風(fēng)格。(1)“我第一次見到葉圣陶先生,是五十年代初,我編課本,他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前,我當(dāng)然知道他,那是上學(xué)時期,大量讀新文學(xué)作品的時候。”“我編課本,他領(lǐng)導(dǎo)編課本”,隨意中透著親切;“我當(dāng)然知道他,那是上學(xué)時期,大量讀新文學(xué)作品的時候”,三層意思用三個短句表達,語氣舒緩,讀來順口,如同日常說話一般。(2)寫先生送客人出門的場景時,全句直白如話,甚至沒有一個形容詞,只是把先生送行時的一系列行動直白地描畫出來,“走過三道門,四道臺階”“送到大門外”“鞠躬”“口說謝謝”“看著”,便讓讀者看到了一位謙恭有禮的先生,語言平易、簡潔。3.抓住課文寫作特點,對學(xué)生進行寫作上的理論和方向指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(一)品味語言。1.作者在第1段中說“心里立即罩上雙層的悲哀”,這“雙層的悲哀”的含義是什么?2.“想到我在京城工作這么多年,最后淪為住旅店,感到很悲傷。我看了信,也很悲傷,不是為自己的顛沛流離,是想到十年來的社會現(xiàn)象,像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了?！边@句話中的兩個“悲傷”有什么不同含義?(夾敘夾議)3.仔細閱讀結(jié)尾段,思考:結(jié)尾段運用了什么表達方式?有什么作用?(抒情與議論相結(jié)合)(二)探究此文的主旨。(一)品味語言,理解和賞析重點語句。1.作者得知葉圣陶逝世時恰在除夕夜,辭舊迎新的鞭炮聲中傳來不幸的消息。以樂景反襯哀情,倍增其哀,為下文奠定了哀傷、懷念的感情基調(diào),故說是“雙層的悲哀”。2.第一個“悲傷”指葉圣陶為“我”的生活處境而傷感。第二個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣“待人厚”的人而傷感。在敘述了葉圣陶先生給“我”真誠回信之后,有感而發(fā),以議論作結(jié)此事,頌揚了葉圣陶先生“待人厚”的品德。3.抒情和議論。以抒情的方式,表達了作者對葉圣陶先生的懷念與欽佩之情;以議論的方式,強調(diào)了葉圣陶先生“寫話”主張的重要意義,號召人們向葉圣陶先生學(xué)習(xí),深化主題,收束全文,水到渠成。(二)探究此文的主旨。這是一篇寫人記事的散文。通過記敘葉圣陶先生的幾件小事,說明了他“待人厚”“律己嚴”的品德和風(fēng)范,贊美了葉圣陶先生的高尚品行;同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張,體現(xiàn)了作者對葉圣陶先生的追思、敬仰之情。發(fā)揮文本優(yōu)勢、情感優(yōu)勢,使學(xué)生在感知語言特色、理解人物形象、探究文章主旨的過程中,以知識激活知識,以情感感化情感,以品格振奮心靈。五、過程性評價課堂8分鐘。六、課堂小結(jié)在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中,作者通過一些典型事例,讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者那獨具而可貴的精神風(fēng)貌。寬以待人,嚴以律己,葉圣陶先生做到了,希望同學(xué)們也能以此為指引,在生活中踐行“待人厚”“律己嚴”的信條。七、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):結(jié)合課文內(nèi)容,為葉圣陶先生寫一首表達贊美的小詩。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中此課習(xí)題。八、板書設(shè)計教學(xué)反思