新人教版必修第二冊第一單元CulturalHeritage聽寫整合課件

單元主題總體解讀

本單元圍繞CulturalHeritage（文化遺產(chǎn)）主題展開，本單元的主題語境為

人與社會，涉及較多的單元主題相關(guān)詞匯。從語篇類型來看，本單元的語篇涵蓋

了兩種類型：一種是新聞報道,共三篇（聽后作業(yè)、讀后作業(yè)和Readingfor

writingPromotingThroughDigitalImages）,另一種是敘事文本,從發(fā)現(xiàn)問

題到解決問題。在學(xué)習過程中，學(xué)生通過聽力文本中對青少年參與文化遺產(chǎn)保護

的描述，了解文化遺產(chǎn)保護的意義，以及青少年可以運用所學(xué)知識、結(jié)合自身興

趣和優(yōu)勢等，參與到文化遺產(chǎn)保護的行動中。通過閱讀Fromproblemsto

solution，讓學(xué)生了解怎樣解決問題（Understandhowaproblemwassolved）,

引導(dǎo)學(xué)生分析和探討在修建阿斯旺大壩的過程中，文化遺產(chǎn)保護所面臨的挑戰(zhàn)與

問題，以及解決過程和辦法。通過本單元的學(xué)習，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，關(guān)

注國際合作在問題解決過程中的關(guān)鍵作用，重視文化遺產(chǎn)保護與社會經(jīng)濟發(fā)展的

平衡與協(xié)調(diào)關(guān)系。鼓勵學(xué)生積極面對挑戰(zhàn)，善于合作，不斷努力，尋求解決問題

的合理途徑和方式。

教學(xué)內(nèi)容解讀

本課例選自人教版新教材必修二Unit1CulturalHeritage-----Listening

這兩部分的活動主題是聽說、讀寫的結(jié)

andSpeaking;Readingforwriting0

合，但經(jīng)過單元的整體分析，筆者認為把文本模態(tài)相同的整合在一起，即把聽

和寫結(jié)合起來，能夠更好地解讀文本、理解文化遺產(chǎn)保護的意義并更好地解構(gòu)

報道，了解報道的結(jié)構(gòu)、層次，并實時地操練報道這一題材。在完成了報道寫

作之后，學(xué)生接觸到不同的語言表述特色（Leadsentence;Directquote;

Paraphrase;Backgroundinformation;Reportingverbs;Wordstoshow

comparisonorcontrast),此時再閱讀FromProblemstoSolutions這篇敘

事文本，他們便能夠順利地梳理語篇結(jié)構(gòu)，并概括出大壩修建的原因、過程、

結(jié)果等重要信息。

教學(xué)課型解讀

該語篇體裁是一篇有關(guān)利用數(shù)字技術(shù)制作敦煌莫高窟文物圖像的新聞報

道。這篇報道短小精悍、結(jié)構(gòu)簡明，具有比較典型的新聞內(nèi)容和語言特征。包

括標題(headline)、新聞導(dǎo)語(lead)和主體。導(dǎo)語是第一段中的前兩句,講述了

該文化遺產(chǎn)保護項目的概況，包括時間、地點、人物、事件等新聞要素，使讀

者對該新聞報道的要點一目了然。導(dǎo)語之后是一些支撐性細節(jié)信息。主體是第

二、第三段，報道了莫高窟的重要歷史文化價值和制作莫高窟文物數(shù)字時延對

傳承歷史文化，霎時國際文化理解、交流與合作的重要意義。從寫作技巧來

看，本語篇語用了直接引證、背景介紹等新聞寫作手法。從語篇情感來看，作

者對于文物保護的了解與關(guān)注都體現(xiàn)在字里行間，包括語篇的題目、開始結(jié)尾

段落以及對具體事件的描述。學(xué)生通過文本解讀，能夠了解新聞報道的寫作特

征，從而根據(jù)寫作技巧，報道國內(nèi)外發(fā)生的大小事件。

學(xué)情解讀

本節(jié)課授課對象為高一學(xué)生。經(jīng)過新教材必修一的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)對新

教材有了初步的理解和認知，對于單元整體學(xué)習的意識也已初步形成。在

Listening&Thinking的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了新聞報道的初模，通過讀寫文本

PromotingCultureThroughDigitalImages的分析和解讀，學(xué)生能更加了

解如何通過不同的語言技巧去報道事件。

教學(xué)目標解讀

語言能力目標：在"人與社會"的主題語境之下，學(xué)生能夠順利閱讀新聞

報道，掌握該類型語篇的特點，掌握用比較專業(yè)的詞匯來進行新聞報道。通過

書面的形式，有條理地敘述事件，介紹類似敦煌莫高窟等重要的文化遺產(chǎn)的重

要歷史和文化價值。

學(xué)習能力目標：能夠準確把握主題，通過不同的閱讀技巧，分析語篇的寫

作特點和修辭手法，掌握新聞報道的寫作特征，在理解語篇的基礎(chǔ)上，完成寫

作任務(wù)。

文化意識目標：了解敦煌莫高窟的背景知識，通過利用數(shù)字技術(shù)制作敦煌

莫高窟文物圖像，充分認識文化遺產(chǎn)的重要歷史和文化價值，從而引起人們對

中國歷史、文化和傳統(tǒng)的關(guān)注和了解，從而更好地增進國際間的文化北美洲I、

理解與合作。

思維品質(zhì)目標：通過聽力、閱讀和寫作任務(wù)，幫助學(xué)生及時內(nèi)化并初步運

用新聞報道的結(jié)構(gòu)，并嘗試解構(gòu)更為復(fù)雜的新聞報道，從而學(xué)會自己去編寫新

聞報道。

教學(xué)過程

StepOne:Warmup&Leadin

【教學(xué)活動】PictureComparison

Pavilion

Cultural

Heritage

【設(shè)計意圖】利用自己所拍攝的當?shù)刂包c，讓學(xué)生判斷圖片展示是否為文

化遺產(chǎn)，并陳述原因，從而歸納出Heritage的定義。結(jié)合主題圖，自然過渡到

本單元主題一culturalheritageprotection0

Step2Pre-listening

【教學(xué)活動】Brainstorming

People'sdestructionNaturaldestruction

publicbuildingstime

urbandevelopment

naturaldisasters

Destructionofthe

abandonedculturalheritage

unknownreasons

wars

【設(shè)計意圖】

從“文化遺產(chǎn)”的概念到“遺產(chǎn)的保護”，似乎缺少了過渡和思考，所以設(shè)計

了一個文化遺產(chǎn)被破壞的原因分析的頭腦風暴，并輔以巴黎圣母院大火事件，

這一部分文本中是缺失的，需要教師自己去收集。這個活動的設(shè)計是相關(guān)知識

的激活與準備階段。

Step3Whilelistening

【教學(xué)活動】Listening

ActivityOne:Listeningformainidea

ActivityTwo:Listeningforinterviewnotes

ActivityThree:Guessthenewwords

【設(shè)計意圖】

整個聽力活動體現(xiàn)了任務(wù)鏈的設(shè)計思路：從主旨大意和關(guān)鍵細節(jié)兩方面檢測學(xué)

生對聽力文本信息的理解程度，同時訓(xùn)練根據(jù)上下文猜測詞義的聽力策略，為

聽后表達活動進行信息、語言、策略等方面的鋪墊和準備。

Step4Completethenewsreport

【教學(xué)活動】

聽后書面表達活動

InternationalYouthCampMembersCreateMountTaiApp

Tai'an,18June2019.Place/time

AgroupofhighschoolstudentswhoaretakingpartinanintemationmWg幽冬mpat

Topic

Mountlaiarecreatinga(n)appaboutChina'smostfamousmountain.

ntenc史

ThepurposeofthecampistopromoteMountTaibyintroducingittoyoungpeoplein

afunandeasyway.purpose

ThestudentsaremakinganappaboutMountTaiandtakingphotosofthetemples

andstones.Thevolunteersalsovisitmiddleschoolsintheareainordertotalktolocal

teenagers.Detailedinformation

LiuBin,amemberofthecamp,saysthatheisproudtohelpMountTaiaspeople

havedoneformorethan3,000years.

ending

【設(shè)計意圖】

學(xué)生利用兩次聽，尤其是活動3所獲取和記錄的關(guān)鍵信息，補全新聞報道。并

對此新聞報道進行解構(gòu)，讓學(xué)生能初步了解新聞報道的組成結(jié)構(gòu)。而這恰好可

以作為Readingforwriting的閱讀文本解讀中的導(dǎo)入。

Step5Readingforwriting

【教學(xué)活動】ReadingfeMatching

把歸納出來的新聞報道的結(jié)構(gòu)與閱讀文本一一匹配，使學(xué)生更加明確新聞報道

的結(jié)構(gòu)模板，并就結(jié)構(gòu)的每一處的表述予以分析梳理。

title

Place/time

opic

ILLULI

purposeNewsreport

Detailedinformation

ending

Place/Topicsentence

Lanzhou,9August2017.AgroupofresearchersandscientistsfromChinaandothercountries

areworkingtogethertohel^nq^a^hjowledgeandappreciationofChina'sancientcultural

)ose

heritage.Theyarerecording!rarcmFCTingdigitalimagesofculturalrelicsfromtheMogaoCaves,

whichwereakeystopalongtheSilkRoadthroughoutChina'sancienthistory.Nearly500,000

highqualitydigitalphotographshavebeenproducedsincetheinternationalprojectstartedin

1994.

Detailedinformation

TheMogaoCaveshavelongbeenameetingpointfordifferentculturesandarepartofthe

historyofmanycountries.Today,thecavesarejustasinternationalastheywereatthetime

whenpeopletravelledtheSilkRoad.TouristsfromallovertheworldvisitDunhuangtoseethe

caves,andtheGettyMuseuminLosAngeleshasevenreproducedacopyofthecavesand

paintingsforpeopletoadmireinAmerica.

BysharingsomanydigitalphotosovertheInternet,thegrouphopestopromoteevenwider

interestaroundtheworldinChina'sancienthistory,culture,andtraditions.Theyalsohopeto

furthereducatepeopleabouttheimportanceofsafeguardinghistoricandculturalrelicsfor

futuregenerationstounderstandandappreciate.Asoneresearcherwhoisworkingonthe

projectexplains,“Appreciatingone'sownculturalheritageisveryimportantforunderstanding

oneself.Appreciatingtheculturalheritageofothercountriesisveryimportantforinternational

communicationandunderstanding.

ending

【設(shè)計意圖】

這步設(shè)計很好地利用到了Listening&Speaking中新聞報道，清晰的結(jié)構(gòu)圖恰好

可以作為文本解讀的思維導(dǎo)圖。

Step6TitleReading

【教學(xué)活動】

把標題(PromotingCultureThroughDigitalImages)和新聞報道的主題句

(TopicSentence)相結(jié)合，得出此新聞的主題意思。

PROMOTINGCULTURETHROUGHDIGITALIMAGES

increase

knowledge

appreciation

OvertheInternet

MogaoCavesphotographs

昭娜7

【設(shè)計意圖】

標題與主題句的分析能幫助學(xué)生迅速把握文章主題思想，明白如何運用

paraphrase解析標題。

Step7Readingfordetails

【教學(xué)活動】

ActivityOne:通過討論為什么選擇莫高窟(WhydotheychooseMogao

Caves)的原因，復(fù)習culturalheritage的定義(Heritageisourlegacy

fromthepast,whatwelivewithtoday,andwhatwepassontofuture

generations.)

ActivityTwo:通過Heritage定義的內(nèi)容,把莫高窟的過去(past)、現(xiàn)在

(today)和將來(future)的重要信息整理在圖表中。

CulturalHeritage

MogaoCaves

AkeystopalongtheSilkRoad

aroundtheworld

Touristsfromalloverthework

AmeetingpointfordifferentFurthereducatepeople

visitDunhuangtoseethecaves

culturesabouttheimportanceof

PartofthehistoryofmanyGettyMuseuminLAsafeguardinghistoricand

countriesreproducedacopyofcavesculturalrelics

【設(shè)計意圖】

這個設(shè)計既復(fù)習了有關(guān)heritage的重要定義，又恰如其分地尋找到了文本中貌

似復(fù)雜的行文邏輯。培養(yǎng)了學(xué)生快速尋找信息和邏輯思維的能力。

Step8Conclusion

【教學(xué)活動】分析文本結(jié)構(gòu)與語言特征(Studytheorganizationfelanguage

feature)

headlinetitle

LeadsentencePlace/time

purposeNewsreport

Tellthereaderthe

facts,details,Detailedinformation

examples,etc.

Endingending

romotinQCulturalThroughIman

Leadsentence

Lanzhou,9August2017.AgroupofresearchersandscientistsfromChinaandothercountries

areworkingtogethertohelpincreaseknowledgeandappreciationofChina'sancientcultural

heritage.TheyarerecordingandcollectingdigitalimagesofculturalrelicsfromtheMogaoCaves,

whichwereakeystopalongtheSilkRoadthroughoutChina'sancienthistory.Nearly500,000

highqualitydigitalphotographshavebeenproducedsincetheinternationalprojectstartedin

1994.Background

information

TheMogaoCaveshavelongbeenameetingpointfordifferentculturesandarepartofthe

historyofman