2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元北魏孝文帝改革第3課促進(jìn)民族大融合（教師用書）教案新人教版選修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元北魏孝文帝改革的第3課《促進(jìn)民族大融合》。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.了解北魏孝文帝的改革背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的狀況。

2.掌握北魏孝文帝改革的主要措施，如實(shí)行均田制、推行漢化政策等。

3.分析北魏孝文帝改革對(duì)民族大融合的推動(dòng)作用，包括促進(jìn)民族交流、融合民族習(xí)俗等。

4.評(píng)價(jià)北魏孝文帝改革的成效，以及其在歷史上的地位和影響。

教學(xué)重點(diǎn)為北魏孝文帝改革的主要措施及其對(duì)民族大融合的推動(dòng)作用，教學(xué)難點(diǎn)為對(duì)北魏孝文帝改革成效的評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時(shí)空觀念素養(yǎng)以及家國(guó)情懷。

1.史料實(shí)證素養(yǎng)：通過(guò)分析教材中的史料，學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行史證推理，理解北魏孝文帝改革的背景、措施及其對(duì)民族大融合的推動(dòng)作用。

2.歷史解釋素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)Ρ蔽盒⑽牡鄹母镞M(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)其在歷史上的地位和影響。

3.時(shí)空觀念素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)⒈蔽盒⑽牡鄹母镏糜谖簳x南北朝時(shí)期的歷史背景中，認(rèn)識(shí)其時(shí)空特征，理解其在民族大融合進(jìn)程中的作用。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)北魏孝文帝改革，學(xué)生能夠樹立民族認(rèn)同感，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史的尊重和熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)、民族融合的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景知識(shí)，對(duì)我國(guó)歷史上的民族關(guān)系、民族政策有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些改革措施及其影響，對(duì)于分析改革措施的作用和影響具備一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)推動(dòng)民族大融合的改革措施和其實(shí)際效果感興趣。在能力方面，學(xué)生具備分析史料、評(píng)價(jià)歷史事件的能力，能夠從多角度審視歷史問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀演示、小組討論等互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)自主閱讀、思考和總結(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)北魏孝文帝改革的漢化政策及其對(duì)民族大融合的推動(dòng)作用存在理解上的困難。另外，對(duì)于評(píng)價(jià)改革成效的問(wèn)題，學(xué)生可能容易受到片面觀點(diǎn)的影響，需要引導(dǎo)其進(jìn)行全面、客觀的分析。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生將改革措施與實(shí)際效果聯(lián)系起來(lái)，形成清晰的邏輯關(guān)系，也是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、電腦、打印機(jī)、歷史教材、教案、PPT、學(xué)習(xí)資料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群或微信群等。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻、音頻資料、在線學(xué)術(shù)文章、歷史地圖等。

4.教學(xué)手段：講解法、案例分析法、小組討論法、互動(dòng)提問(wèn)法、史料分析法、評(píng)價(jià)法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)史料，要求學(xué)生閱讀教材，了解北魏孝文帝改革的背景、措施及影響。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀教材，查找資料，了解北魏孝文帝改革的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、史料

作用和目的：幫助學(xué)生初步了解北魏孝文帝改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動(dòng)：講解北魏孝文帝改革的背景、措施及影響，引導(dǎo)學(xué)生分析改革對(duì)民族大融合的推動(dòng)作用。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講、記錄、參與討論，分析改革措施對(duì)民族大融合的影響。

教學(xué)方法：講解法、互動(dòng)提問(wèn)法

教學(xué)手段：PPT、史料

作用和目的：引導(dǎo)學(xué)生深入理解北魏孝文帝改革，培養(yǎng)學(xué)生分析史料、評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北魏孝文帝改革的小論文，分析其對(duì)民族大融合的推動(dòng)作用。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生撰寫論文，深入分析改革措施的作用和影響。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、評(píng)價(jià)法

教學(xué)手段：教材、史料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)北魏孝文帝改革的認(rèn)識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《北魏孝文帝改革的歷史意義》

《魏晉南北朝時(shí)期的民族融合》

《均田制與北魏孝文帝改革》

《北魏孝文帝改革對(duì)民族關(guān)系的影響》

《北魏孝文帝改革與漢化政策》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后拓展閱讀材料，深入分析北魏孝文帝改革的歷史意義和影響。要求學(xué)生從多個(gè)角度審視改革措施，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等，全面評(píng)估改革對(duì)民族大融合的推動(dòng)作用。

此外，學(xué)生還可以自主探究其他歷史時(shí)期的改革措施及其影響，如唐朝的“貞觀之治”、宋朝的“王安石變法”等。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期改革的異同，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

學(xué)生還可以探究北魏孝文帝改革在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和啟示，例如，如何借鑒改革精神推動(dòng)當(dāng)代社會(huì)的改革與發(fā)展，如何處理民族關(guān)系等問(wèn)題。這將有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

最后，學(xué)生可以開(kāi)展小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)和探究成果，互相交流心得體會(huì)。教師將對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高歷史素養(yǎng)和分析能力。板書設(shè)計(jì)①北魏孝文帝改革背景

-政治：權(quán)臣專權(quán)，政治腐敗

-經(jīng)濟(jì)：土地兼并嚴(yán)重，民不聊生

-文化：漢族文化影響力減弱

-民族關(guān)系：民族矛盾尖銳

②北魏孝文帝改革措施

-均田制：調(diào)整土地分配，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

-漢化政策：推廣漢族文化，改穿漢服，說(shuō)漢話

-官制改革：實(shí)行九品中正制，選拔人才

-宗室改革：限制宗室權(quán)力，加強(qiáng)中央集權(quán)

③北魏孝文帝改革影響

-政治：提高政治效率，減少腐敗

-經(jīng)濟(jì)：改善民生，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-文化：增強(qiáng)漢族文化影響力，促進(jìn)文化融合

-民族關(guān)系：緩和民族矛盾，推動(dòng)民族大融合

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過(guò)列出關(guān)鍵詞和句子，幫助學(xué)生理解和記憶北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《北魏孝文帝改革的歷史意義》

-《魏晉南北朝時(shí)期的民族融合》

-《均田制與北魏孝文帝改革》

-《北魏孝文帝改革對(duì)民族關(guān)系的影響》

-《北魏孝文帝改革與漢化政策》

視頻資源：

-《北魏孝文帝改革紀(jì)錄片》

-《魏晉南北朝時(shí)期的歷史與文化》

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇閱讀上述材料，進(jìn)一步深入了解北魏孝文帝改革的歷史背景、措施及影響。同時(shí)，學(xué)生可以觀看視頻資源，通過(guò)視覺(jué)影像資料更直觀地了解北魏孝文帝改革的歷史情境和影響。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。學(xué)生如果有關(guān)于拓展內(nèi)容的疑問(wèn)，可以主動(dòng)向教師請(qǐng)教，教師將盡力幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

學(xué)生還可以結(jié)合拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入的歷史思考和分析。例如，學(xué)生可以比較北魏孝文帝改革與其他歷史時(shí)期的改革措施，探討改革的異同及其對(duì)歷史進(jìn)程的影響。學(xué)生還可以從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，思考改革對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和意義。

學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果以報(bào)告、文章或演示等形式進(jìn)行展示，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)和思考。這將有助于學(xué)生進(jìn)一步提高歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)表達(dá)和交流能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北魏孝文帝改革的歷史背景、主要措施及其對(duì)民族大融合的推動(dòng)作用。北魏孝文帝改革是在魏晉南北朝時(shí)期民族矛盾尖銳的背景下進(jìn)行的，其主要措施包括均田制、漢化政策、官制改革和宗室改革等。這些改革措施在一定程度上緩和了民族矛盾，促進(jìn)了民族交流和融合，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.北魏孝文帝改革的目的是什么？

A.加強(qiáng)中央集權(quán)

B.促進(jìn)民族大融合

C.提高政治效率

D.減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

2.下列哪項(xiàng)是北魏孝文帝改革的一項(xiàng)主要措施？

A.實(shí)行九品中正制

B