2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第8課百家爭鳴教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第8課百家爭鳴

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并分析夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革的特點和原因。

2.掌握百家爭鳴的背景、主要學(xué)派及其代表人物，并能運用相關(guān)知識進(jìn)行綜合分析和評價。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，能夠運用歷史觀點分析現(xiàn)實問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力，通過小組討論和匯報，提高表達(dá)和交流能力。學(xué)情分析針對七年級一班的學(xué)生，他們已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，但對于夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革的認(rèn)識可能較為模糊。學(xué)生在知識方面需要進(jìn)一步深化對這一時期的理解，特別是對百家爭鳴的背景、主要學(xué)派及其代表人物的認(rèn)識。

從能力角度來看，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但批判性思維和歷史觀點的應(yīng)用還需加強。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在教師的引導(dǎo)下，運用歷史知識分析現(xiàn)實問題，提高批判性思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。通過小組討論、匯報等形式，學(xué)生將提高表達(dá)和交流能力，同時培養(yǎng)良好的團隊合作習(xí)慣。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)各異。部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科較感興趣，積極參與課堂討論；而部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科興趣不足，課堂參與度較低。針對這種情況，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高課堂參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學(xué)掛圖、歷史模型等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站、歷史紀(jì)錄片、相關(guān)音頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題引導(dǎo)、課堂提問等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道夏商周時期是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于夏商周時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的歷史氛圍。

簡短介紹夏商周時期的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.夏商周時期基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解夏商周時期的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解夏商周時期的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹夏商周時期的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.夏商周時期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解夏商周時期的社會變革和早期國家的產(chǎn)生。

過程：

選擇幾個典型的夏商周時期案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解夏商周時期的歷史多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用相關(guān)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與夏商周時期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對夏商周時期的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括夏商周時期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)夏商周時期在歷史進(jìn)程中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商周時期的歷史短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)書籍：《中國古代史》、《夏商周史話》、《中國古代社會變革》等。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)期刊上關(guān)于夏商周時期的研究文章，了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。

（3）歷史遺址：推薦學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，如殷墟、三星堆等，直觀感受夏商周時期的歷史氛圍。

（4）影視作品：《封神演義》、《武王伐紂》等影視作品，幫助學(xué)生形象地理解夏商周時期的歷史故事。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，加深對夏商周時期的歷史了解，提高歷史素養(yǎng)。

（2）鼓勵學(xué)生查閱學(xué)術(shù)論文，了解夏商周時期研究的最新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維。

（3）組織學(xué)生參觀歷史遺址，讓他們親身感受夏商周時期的文化底蘊，提高歷史實踐能力。

（4）觀看影視作品，幫助學(xué)生更好地理解夏商周時期的歷史故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（5）開展歷史人物角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗夏商周時期的歷史場景，提高合作與表演能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史題材的創(chuàng)意寫作，如編寫夏商周時期的故事、劇本等，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（7）組織歷史知識競賽或講座，激發(fā)學(xué)生對夏商周時期的歷史興趣，提高歷史知識水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①夏商周時期的起源和變遷：夏朝的建立、商朝的興衰、周朝的分裂。

②夏商周時期的政治制度：世襲制、宗法制、分封制。

③夏商周時期的文化成就：青銅器文化、甲骨文、詩經(jīng)等。

④百家爭鳴的背景：春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)亂、士階層的崛起。

⑤百家爭鳴的主要學(xué)派及其代表人物：儒家、道家、墨家、法家等。

2.重點詞：

①夏商周：中國歷史上的三個上古時期。

②世襲制：皇位、貴族職位等的繼承制度。

③宗法制：以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會制度。

④分封制：國家將土地封賜給諸侯的制度。

⑤百家爭鳴：各種學(xué)派思想競爭、發(fā)展的時期。

3.重點句：

①“夏商周時期是中國歷史上的重要時期，標(biāo)志著中國早期國家的產(chǎn)生與社會變革?！?/p>

②“百家爭鳴時期，各種學(xué)派思想紛呈，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

③“夏商周時期的政治制度、文化成就以及社會變革，為后世中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！弊鳂I(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商周時期的歷史短文，內(nèi)容可以包括政治制度、文化成就、社會變革等方面。

（2）選擇一個百家爭鳴時期的學(xué)派，讓學(xué)生深入了解其思想主張及其代表人物，并進(jìn)行簡要介紹。

（3）結(jié)合所學(xué)知識，分析夏商周時期與后世中國的歷史發(fā)展之間的聯(lián)系，提出自己的觀點。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對夏商周時期的政治制度、文化成就、社會變革等方面的理解程度。

（2）針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，及時給予指