專題14讀后續(xù)寫如何表達驚訝背默與仿寫（詞-句-文）教學設計-2025年新高考英語讀后續(xù)寫提分寶典科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題14讀后續(xù)寫如何表達驚訝背默與仿寫（詞-句-文）教學設計-2025年新高考英語讀后續(xù)寫提分寶典教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2025年新高考英語讀后續(xù)寫提分寶典的專題14，主要涉及“讀后續(xù)寫如何表達驚訝”這一知識點。本節(jié)課旨在幫助學生掌握如何通過背誦和仿寫來提高讀后續(xù)寫的得分能力。具體內(nèi)容包括：

1.驚訝詞匯的積累與應用，如“astonished”、“surprised”等；

2.驚訝句型的練習，如“HowsurprisedIwastofindthat...”、“Ican'tbelievehow...”等；

3.驚訝段落的仿寫，選取課內(nèi)外的優(yōu)秀段落進行仿寫練習，提高學生的表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的英語寫作能力，特別是讀后續(xù)寫的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.掌握并運用surprise相關詞匯和句型表達驚訝；

2.能夠仿寫含有surprise元素的段落，提高寫作的連貫性和邏輯性；

3.提升學生的閱讀理解能力，能夠準確抓住文章的主旨和細節(jié)信息；

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，能夠在寫作中提出獨特的觀點和見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識、詞匯量和一定的閱讀理解能力。他們應該能夠理解和運用一些基本的描述情感的詞匯和句型，如“感到高興”、“感到失望”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對英語寫作感興趣，尤其是那些希望通過提高英語寫作能力來提高總體英語水平的學生。學生在學習能力上存在差異，有些學生擅長語言表達，而有些學生則更擅長邏輯思維。他們的學習風格也各不相同，有的喜歡通過視覺學習，有的則更喜歡通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習如何表達驚訝這一知識點時，學生可能會遇到難以準確表達自己情感的問題，尤其是在用英語表達時。此外，他們可能會在如何仿寫含有驚訝元素的段落時感到困惑，不知道如何將所學的詞匯和句型應用到實際的寫作中。還有一些學生可能會對如何提出獨特觀點和見解感到挑戰(zhàn)，他們的寫作可能過于平淡，缺乏深度。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和仿寫練習法。講授法用于傳授驚訝詞匯和句型，互動討論法用于激發(fā)學生思考和提出觀點，仿寫練習法用于提高學生的寫作能力。

2.設計具體的教學活動：首先，通過展示一些場景圖片，引導學生表達出自己的驚訝情感，并用詞匯和句型進行記錄。接著，組織學生進行小組討論，分享彼此的驚訝經(jīng)歷，并練習使用所學的詞匯和句型。最后，讓學生進行仿寫練習，嘗試將所學的表達方式應用到實際的寫作中。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，將使用PPT展示場景圖片和例句，以便學生能夠清晰地看到和理解所學的詞匯和句型。同時，也可以使用視頻或音頻材料，提供更加真實和生動的語言環(huán)境，幫助學生更好地模仿和應用所學的表達方式。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“讀后續(xù)寫如何表達驚訝”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道讀后續(xù)寫是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于驚訝場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受驚訝的情感。

簡短介紹讀后續(xù)寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.驚訝表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解表達驚訝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解驚訝表達的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹驚訝表達的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.驚訝表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解驚訝表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的驚訝表達案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解驚訝表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用驚訝表達解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論驚訝表達的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與驚訝表達相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對驚訝表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)驚訝表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括驚訝表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)驚訝表達在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用驚訝表達。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于驚訝表達的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主題是“讀后續(xù)寫如何表達驚訝背默與仿寫（詞-句-文）”，以下是對本節(jié)課涉及的知識點的詳細梳理：

1.驚訝詞匯的積累與應用：

-基本驚訝詞匯，如“surprised”、“astonished”、“amazed”等；

-程度副詞和短語，如“howsurprisedIwas”、“Ican'tbelievehow...”等；

-表達驚訝的常用句型，如“Iwassurprisedtofindthat...”、“Iwasastonishedwhen...”等。

2.驚訝句型的練習：

-描述個人驚訝情感的句型，如“Iwassurprisedwhen...”、“Ican'tbelievethat...”；

-描述他人驚訝情感的句型，如“He/Shewassurprisedtosee...”、“Theywereamazedat...”；

-表達驚訝原因的句型，如“ThereasonwhyIwassurprisedisthat...”、“Thereasonfortheirastonishmentisthat...”。

3.驚訝段落的仿寫：

-選取課內(nèi)外的優(yōu)秀段落進行仿寫練習，注意模仿其表達驚訝的方式和結(jié)構(gòu)；

-練習編寫含有驚訝情感的段落，注意使用恰當?shù)脑~匯、句型和連接詞。

4.讀后續(xù)寫的基本步驟：

-理解原文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感基調(diào)；

-分析原文的句子結(jié)構(gòu)和語言風格，以便在續(xù)寫時保持一致；

-根據(jù)原文內(nèi)容和發(fā)展趨勢，合理推測續(xù)寫的情節(jié)和結(jié)局；

-使用恰當?shù)脑~匯、句型和連接詞，使續(xù)寫的部分與原文連貫、自然。

5.讀后續(xù)寫的注意事項：

-保持原文的風格和情感，避免過度夸張或貶低；

-注意續(xù)寫部分的語言規(guī)范和邏輯性，避免出現(xiàn)語病和邏輯錯誤；

-充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使續(xù)寫的部分具有吸引力和可讀性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對“讀后續(xù)寫如何表達驚訝”的理解程度和應用能力。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，指出其優(yōu)點和不足，幫助其進一步提高。

-觀察：教師應時刻關注學生在課堂上的參與程度、學習態(tài)度和合作能力。對于表現(xiàn)積極的學生，教師應給予表揚和鼓勵，以激發(fā)其學習興趣；對于表現(xiàn)不夠積極的學生，教師應找出原因，并采取相應的措施進行引導和激勵。

-測試：在課堂末尾，教師可以設置一個小型測試，以檢驗學生對驚訝表達的掌握情況。測試可以是筆頭測試，也可以是口頭測試。通過測試，教師可以了解學生在短時間內(nèi)對所學知識的吸收和運用能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意找出作業(yè)中的錯誤和不足，并給予詳細的評語，以便學生能夠了解自己的學習情況。

-及時反饋：教師應及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，以增強其自信心；對于需要改進的學生，教師應給予具體的指導和幫助，幫助他們找到解決問題的方法。

-鼓勵繼續(xù)努力：教師應在評語中鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語寫作能力。對于學習有困難的學生，教師應關注他們的學習進展，適時給予額外的幫助和支持，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。

-周期性總結(jié)：教師可以在每個學習階段結(jié)束時，對學生的整體表現(xiàn)進行一次總結(jié)，表揚他們的進步，指出他們的不足，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解“讀后續(xù)寫如何表達驚訝”的知識點，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.驚訝詞匯梳理：

-基本驚訝詞匯列表，如“surprised”、“astonished”、“amazed”等；

-程度副詞和短語，如“howsurprisedIwas”、“Ican'tbelievehow...”等；

-表達驚訝的常用句型，如“Iwassurprisedtofindthat...”、“Iwasastonishedwhen...”等。

2.驚訝句型練習：

-描述個人驚訝情感的句型，如“Iwassurprisedwhen...”、“Ican'tbelievethat...”；

-描述他人驚訝情感的句型，如“He/Shewassurprisedtosee...”、“Theywereamazedat...”；

-表達驚訝原因的句型，如“ThereasonwhyIwassurprisedisthat...”、“Thereasonfortheirastonishmentisthat...”。

3.驚訝段落仿寫：

-優(yōu)秀段落示例，標注出表達驚訝的部分；

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