1古詩詞三首清平樂·村居（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩詞三首《清平樂·村居》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三上午第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美，培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)、語氣，提高朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運用想象力，理解詩詞中的意象，分析詩人表達(dá)的情感，培養(yǎng)分析、綜合、判斷、推理的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比分析《清平樂·村居》和其他古詩詞的異同，提高學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《清平樂·村居》的歷史背景、詩人生平及古詩詞的基本知識，增強民族自豪感和文化認(rèn)同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

a.理解《清平樂·村居》的詩意和詩人的生活背景。

b.掌握詩詞中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“茅檐低小”，“醉里吳音相媚好”等。

c.能夠背誦并正確朗讀《清平樂·村居》。

d.分析并比較《清平樂·村居》與其他古詩詞的異同，體會古詩詞的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點：

a.理解詩詞中的意象和隱喻，如“鋤禾日當(dāng)午”，“汗滴禾下土”等，需要引導(dǎo)學(xué)生運用想象力去感知和理解。

b.分析詩人的情感和心境，如詩人對農(nóng)村生活的熱愛和對家庭情感的描繪，需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本去感受和體會。

c.掌握古詩詞的韻律和節(jié)奏，如平仄、對仗、押韻等，需要教師進(jìn)行講解和示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

d.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，能夠創(chuàng)作出富有情感和意象的古詩詞，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、教學(xué)光盤、打印機、復(fù)印紙等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、古詩詞鑒賞視頻、在線詞典、相關(guān)博客文章、古詩詞學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、朗讀、小組討論、問答、角色扮演、創(chuàng)作練習(xí)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《清平樂·村居》的詩意和修辭手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《清平樂·村居》的詩意和修辭手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-古詩詞鑒賞視頻：通過視頻展示古詩詞的韻律和意境，幫助學(xué)生更好地理解《清平樂·村居》。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《清平樂·村居》的詩意和修辭手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講解《清平樂·村居》的歷史背景和詩人的生活環(huán)境，引出詩中的意境和情感。

-講解知識點：詳細(xì)講解《清平樂·村居》中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“茅檐低小”，“醉里吳音相媚好”等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析并比較《清平樂·村居》與其他古詩詞的異同，體會古詩詞的藝術(shù)魅力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與小組討論：積極參與小組討論，分析并比較《清平樂·村居》與其他古詩詞的異同。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《清平樂·村居》的詩意和修辭手法。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-比較分析法：通過比較分析，提高學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《清平樂·村居》的詩意和修辭手法，掌握古詩詞的基本知識。

-通過小組討論和比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《清平樂·村居》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩詞相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-古詩詞學(xué)習(xí)APP：利用APP中的練習(xí)和測試功能，鞏固古詩詞知識。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《清平樂·村居》的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，促進(jìn)自我提升。知識點梳理《清平樂·村居》是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一首古詩詞，這首詩描繪了詩人辛棄疾在農(nóng)村生活的景象，表達(dá)了詩人對農(nóng)村生活的熱愛和對家庭情感的描繪。在本節(jié)課中，我們將從以下幾個方面對《清平樂·村居》進(jìn)行知識點梳理。

1.詩的作者

-辛棄疾：宋代著名詞人，號稼軒，與蘇軾并稱"蘇辛"，有《稼軒長短句》傳世。

-了解辛棄疾的生活背景及其在文學(xué)史上的地位。

2.詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律

-了解古詩詞的基本結(jié)構(gòu)，如五言絕句、七言絕句等。

-掌握《清平樂·村居》的韻律特點，如平仄、對仗、押韻等。

3.詩詞的意象和意境

-分析詩詞中的意象，如“茅檐低小”，“醉里吳音相媚好”等，理解詩人通過意象表達(dá)的情感。

-感受詩詞的意境，理解詩人對農(nóng)村生活的描繪和情感表達(dá)。

4.關(guān)鍵詞匯和修辭手法

-掌握詩詞中的關(guān)鍵詞匯，如“清平樂”，“村居”等，理解其含義和作用。

-識別詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

5.詩詞的翻譯和解讀

-翻譯詩詞，理解詩詞的字面意義。

-解讀詩詞，理解詩人的情感和心境。

6.詩詞的欣賞和創(chuàng)作

-欣賞《清平樂·村居》的藝術(shù)美感，理解古詩詞的審美特點。

-進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作練習(xí)，嘗試運用所學(xué)知識和技巧創(chuàng)作古詩詞。教學(xué)反思今天上完《清平樂·村居》這節(jié)課，我感到十分充實，也有些許的遺憾。這節(jié)課我試圖以一種新的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生在感受詩詞韻律美的同時，也能深入理解詩人的情感世界。

首先，我感到滿意的是，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，學(xué)生們在課前對《清平樂·村居》有了初步的了解，這使得他們在課堂上能夠更好地跟隨我的講解。在課堂上，學(xué)生們對于詩中的意象和修辭手法表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在小組討論中積極發(fā)言，提出了一些很有見地的觀點。這讓我感到非常欣慰，因為這意味著學(xué)生們已經(jīng)開始能夠獨立思考，主動探索知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解詩詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古詩詞的韻律和節(jié)奏把握得并不好，他們在朗讀時常常出現(xiàn)節(jié)奏混亂的情況。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加重視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，讓他們在感受詩詞韻律美的同時，也能夠正確地朗讀出來。

此外，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于小組討論的熱情較高，但他們在獨自思考問題時卻顯得有些迷茫。這讓我認(rèn)識到，學(xué)生們在團(tuán)隊合作的能力上還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地給予學(xué)生們獨立思考的機會，讓他們在團(tuán)隊合作中學(xué)會獨立思考和解決問題。

最后，我想說的是，雖然這節(jié)課有一些遺憾，但我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我會找到更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在古詩詞的學(xué)習(xí)中取得更好的成果。典型例題講解例題1：請解釋“茅檐低小”的意思，并分析其在詩中的作用。

答案：這里的“茅檐低小”是指農(nóng)村茅草屋的屋檐低矮。在詩中，這句話通過描寫農(nóng)村的景象，反映了詩人對農(nóng)村生活的喜愛。

例題2：請簡要描述“醉里吳音相媚好”的情景，并分析詩人的情感。

答案：這句詩描述了詩人醉酒后聽到吳地口音的美好。詩人通過聽到吳地口音，感受到農(nóng)村生活的美好，表達(dá)了對農(nóng)村生活的熱愛和對家庭情感的描繪。

例題3：請解釋“最喜小兒無賴”的意思，并分析詩人在這里表達(dá)的情感。

答案：這里的“最喜小兒無賴”是指詩人最喜歡小兒子的頑皮可愛。詩人通過這句話表達(dá)了對小兒子的喜愛和對農(nóng)村生活的喜愛。

例題4：請簡要描述“臥剝蓮蓬”的情景，并分析詩人在這里表達(dá)的情感。

答案：這句詩描述了詩人看到小兒臥剝蓮蓬的情景。詩人通過這句話表達(dá)了對小兒子的喜愛和對農(nóng)村生活的喜愛。

例題5：請簡要描述“醉里吳音相媚好”的情景，并分析詩人在這里表達(dá)的情感。

答案：這句詩描述了詩人醉酒后聽到吳地口音的美好。詩人通過聽到吳地口音，感受到農(nóng)村生活的美好，表達(dá)了對農(nóng)村生活的熱愛和對家庭情感的描繪。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律

-了解古詩詞的基本結(jié)構(gòu)，如五言絕句、七言絕句等。

-掌握《清平樂·村居》的韻律特點，如平仄、對仗、押韻等。

2.詩詞的意象和意境

-分析詩詞中的意象，如“茅檐低小”，“醉里吳音相媚好”等，理解詩人通過意象表達(dá)的情感。

-感受詩詞的意境，理解詩人對農(nóng)村生活的描繪和情感表達(dá)。

3.關(guān)鍵詞匯和修辭手法

-掌握詩詞中的關(guān)鍵詞匯，如“清平樂”，“村居”等，理解其含義和作用。

-識別詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

二、板書設(shè)計

1.詩詞結(jié)構(gòu)和韻律

-標(biāo)題：詩詞結(jié)構(gòu)和韻律

-內(nèi)容：五言絕句、七言絕句、平仄、對仗、押韻

2.詩詞意象和意境

-標(biāo)題：詩詞意象和意境

-內(nèi)容：意象（茅檐低小、醉里吳音相媚好）、意境（農(nóng)村生活、