名著導(dǎo)讀：《海底兩萬里》快速閱讀（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：名著導(dǎo)讀：《海底兩萬里》快速閱讀

2.教學(xué)年級和班級：七年級語文下冊

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀《海底兩萬里》，使學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力，感受科幻小說的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的科幻元素，探討科幻與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和思考能力。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過分析作品中的優(yōu)美語句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到自己的寫作中，提高學(xué)生的寫作水平。

4.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)：通過了解作者儒勒·凡爾納的生平和創(chuàng)作背景，使學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了七年級上冊的語文基礎(chǔ)知識，對科幻小說有一定的了解。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過《海底兩萬里》的部分內(nèi)容或相關(guān)影視作品，對故事情節(jié)和人物有一定認(rèn)識。

-學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞技巧，能夠分析作品中的主題和象征意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對科幻題材的作品普遍感興趣，尤其是喜歡探索未知世界和科學(xué)奧秘的學(xué)生。

-學(xué)生中可能存在不同程度的學(xué)習(xí)能力差異，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的深入理解有困難。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有visual,auditory,kinesthetic等，需要通過多種教學(xué)手段滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對《海底兩萬里》的復(fù)雜情節(jié)和豐富的人物關(guān)系感到難以把握。

-學(xué)生可能對科幻小說中的科學(xué)概念和細(xì)節(jié)理解存在困難，需要教師引導(dǎo)和輔助。

-學(xué)生可能對作品的深層主題和象征意義不夠敏感，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師對《海底兩萬里》的作者儒勒·凡爾納的生平和創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論作品中的科幻元素和人物關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

-案例研究：分析作品中的具體情節(jié)和人物案例，讓學(xué)生深入理解作品的主題和象征意義。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇作品中的某一主題或情節(jié)進(jìn)行深入探討和研究。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演作品中的不同角色，通過表演的方式深入理解角色的性格和動機(jī)。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M作品中的科學(xué)現(xiàn)象或技術(shù)，增強(qiáng)對科幻概念的理解和興趣。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動，如問答游戲、接龍游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行討論和合作，共同完成對作品的理解和分析任務(wù)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示教材中的關(guān)鍵信息、作品情節(jié)概覽和分析框架，幫助學(xué)生直觀地理解內(nèi)容。

-視頻：播放《海底兩萬里》的片段或相關(guān)紀(jì)錄片，為學(xué)生提供視覺上的直觀感受和背景信息。

-在線工具：利用在線討論平臺或互動工具，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。

-閱讀材料：提供相關(guān)的閱讀材料，如作者的其他作品、科幻小說的評論文章等，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野。

-評估工具：設(shè)計(jì)閱讀理解練習(xí)題、寫作任務(wù)等評估工具，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《海底兩萬里》的背景知識和主要情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《海底兩萬里》的背景知識和主要情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《海底兩萬里》的背景知識和主要情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《海底兩萬里》的片段或相關(guān)案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《海底兩萬里》的主要情節(jié)、人物關(guān)系和科幻元素，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析科幻小說的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)分析科幻小說的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《海底兩萬里》的主要情節(jié)、人物關(guān)系和科幻元素。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析科幻小說的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《海底兩萬里》的主要情節(jié)、人物關(guān)系和科幻元素，掌握分析科幻小說的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《海底兩萬里》相關(guān)的拓展資源（如其他科幻小說、科學(xué)知識網(wǎng)站等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《海底兩萬里》的知識點(diǎn)和分析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《格蘭特船長的兒女》：另一部由儒勒·凡爾納創(chuàng)作的名著，講述了探險(xiǎn)家格蘭特船長的兒女尋找失蹤父親的冒險(xiǎn)故事。

-《神秘島》：儒勒·凡爾納創(chuàng)作的另一部科幻小說，描述了主人公們在神秘島上的生活和斗爭。

-《月球旅行記》：儒勒·凡爾納的科幻小說，描繪了人類首次月球旅行的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

-《環(huán)繞月球》：另一部儒勒·凡爾納的科幻小說，講述了主人公們圍繞月球的探險(xiǎn)之旅。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀以上提供的拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解儒勒·凡爾納的作品和他對科幻文學(xué)的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以探索其他科幻小說或科幻電影，比較它們與《海底兩萬里》的相似之處和不同之處。

-學(xué)生可以進(jìn)行科幻小說創(chuàng)作嘗試，將所學(xué)的科幻元素和創(chuàng)作技巧應(yīng)用到自己的作品中。

-學(xué)生可以參加科幻小說閱讀小組或論壇，與其他同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)和討論科幻小說的主題和意義。典型例題講解例題1：分析《海底兩萬里》中尼莫船長的形象特點(diǎn)。

答案：尼莫船長是一位神秘、智慧、勇敢、富有同情心的形象。他帶領(lǐng)船員在海底進(jìn)行探險(xiǎn)，展現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛和追求。他富有同情心，對待動物和人類都充滿愛心。尼莫船長的形象體現(xiàn)了人類對未知世界的探索精神和對自然的敬畏之情。

例題2：簡述《海底兩萬里》中阿龍納斯教授與尼莫船長的關(guān)系。

答案：阿龍納斯教授與尼莫船長是《海底兩萬里》中的兩位主要人物，他們之間的關(guān)系經(jīng)歷了從敵對到友誼的轉(zhuǎn)變。最初，阿龍納斯教授對尼莫船長的行為和目的持懷疑態(tài)度，但隨著他們在海底的探險(xiǎn)，阿龍納斯教授逐漸理解了尼莫船長的追求和理想，兩人之間產(chǎn)生了深厚的友誼。

例題3：分析《海底兩萬里》中的科幻元素，如潛艇、海底生物等，并探討它們對故事情節(jié)發(fā)展的作用。

答案：《海底兩萬里》中的科幻元素如潛艇、海底生物等，為故事情節(jié)的發(fā)展提供了豐富的想象空間。潛艇“鸚鵡螺號”是尼莫船長的水下交通工具，它的先進(jìn)技術(shù)和性能使探險(xiǎn)隊(duì)伍能夠在海底自由穿梭，為故事提供了獨(dú)特的場景和情節(jié)。海底生物如巨鯊、海馬等，不僅豐富了海底世界的多樣性，也為探險(xiǎn)隊(duì)伍的生存和探險(xiǎn)帶來了挑戰(zhàn)和危機(jī)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

例題4：分析《海底兩萬里》中尼莫船長對人類社會的態(tài)度，以及這種態(tài)度對故事主題的影響。

答案：尼莫船長對人類社會的態(tài)度是復(fù)雜而矛盾的。一方面，他對人類社會的戰(zhàn)爭和剝削持批判態(tài)度，選擇了隱居海底，追求科學(xué)和自由。另一方面，他又對人類抱有同情和關(guān)注，如救助遇難船只、保護(hù)海洋生物等。尼莫船長對人類社會的態(tài)度體現(xiàn)了對和平、自由和科學(xué)的向往，也反映了作者對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的批判。這種態(tài)度對故事主題產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，突出了人類對未知世界的探索和對自然的敬畏之情。

例題5：分析《海底兩萬里》中尼莫船長與阿龍納斯教授在對待人類社會和自然界的不同態(tài)度，并探討這種差異對故事情節(jié)和主題的影響。

答案：尼莫船長與阿龍納斯教授在對待人類社會和自然界的態(tài)度上存在顯著差異。尼莫船長選擇了隱居海底，追求科學(xué)和自由，對人類社會的戰(zhàn)爭和剝削持批判態(tài)度。而阿龍納斯教授則是一位科學(xué)家，他關(guān)注自然界和人類社會的發(fā)展，希望通過科學(xué)研究為人類帶來進(jìn)步和福祉。這種差異不僅影響了他們在海底探險(xiǎn)過程中的合作與分歧，也反映了作者對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的思考和對科學(xué)精神的倡導(dǎo)。這種差異對故事情節(jié)和主題產(chǎn)生了重要影響，突出了人類對未知世界的探索和對自然的敬畏之情。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）存在主要問題

1.在課堂活動中，部分學(xué)生參