11白樺（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11白樺（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材分析《11白樺》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。該文以生動(dòng)的筆觸描繪了白樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、外觀特征及其在人們生活中的意義。本課通過(guò)描繪白樺的形象，傳遞了對(duì)自然美的贊美和對(duì)堅(jiān)韌、純潔精神的頌揚(yáng)，與四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平相符，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感知能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命美、品質(zhì)美的理解。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《11白樺》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)文本學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化意識(shí)、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。課文中對(duì)白樺的細(xì)膩描繪，有助于學(xué)生在感受自然美的同時(shí)，培養(yǎng)其審美鑒賞能力，加強(qiáng)文化認(rèn)同感。通過(guò)分析課文語(yǔ)言特色，學(xué)生將提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用優(yōu)美的詞匯和句式表達(dá)思想。此外，課堂討論與創(chuàng)作活動(dòng)將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)其思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，與新課改倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相契合。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并感受課文《11白樺》中對(duì)白樺樹(shù)的生動(dòng)描繪，以及從中體會(huì)到的自然美和內(nèi)在品質(zhì)。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)，通過(guò)圖片展示、情景再現(xiàn)和教師引導(dǎo)性的提問(wèn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)白樺形象的具體感知，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受課文描繪的美。

2.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、仿寫(xiě)練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的修辭手法和表達(dá)方式。同時(shí)，教師提供針對(duì)性的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面創(chuàng)作，通過(guò)同伴互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)表達(dá)中的不足，逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，為學(xué)生講解課文《11白樺》中的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，共同探討課文中白樺的美學(xué)價(jià)值和文化意義。

3.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，通過(guò)仿寫(xiě)、繪畫(huà)等形式，將課文中的美轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等手段，直觀展示白樺的圖片和相關(guān)的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線詩(shī)詞欣賞、自然科普等資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)軟件，開(kāi)展課堂問(wèn)答、小組評(píng)分等活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示白樺林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知興趣。

2.課文學(xué)習(xí)

-學(xué)生自主閱讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線、批注等方式，關(guān)注文中對(duì)白樺的描繪。

-教師選取重點(diǎn)段落進(jìn)行講解，分析課文的語(yǔ)言特色和修辭手法。

3.課堂討論

-組織學(xué)生小組討論，分享對(duì)白樺美學(xué)的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。

4.實(shí)踐活動(dòng)

-創(chuàng)設(shè)“我心中的白樺”寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

-安排學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，相互提供反饋，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

5.總結(jié)反思

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)對(duì)白樺的認(rèn)識(shí)和審美體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，共同探討解決策略。

四、課后作業(yè)

-完成一篇以“白樺”為主題的短文寫(xiě)作，運(yùn)用課堂上學(xué)到的表達(dá)技巧。

-收集與白樺相關(guān)的詩(shī)歌、畫(huà)作等，下節(jié)課分享，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文化視野。

五、教學(xué)反思

-教師在課后應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的有效性和學(xué)生的參與度，調(diào)整教學(xué)策略以提高教學(xué)效果。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握課程重難點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌欣賞：選擇一些描繪自然景觀的詩(shī)歌，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《錢塘湖春行》等，讓學(xué)生在課后閱讀，感受古典詩(shī)詞中對(duì)自然美的表達(dá)。

-美術(shù)作品：推薦一些描繪白樺的繪畫(huà)和攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)進(jìn)一步體會(huì)白樺的美。

-生態(tài)科普書(shū)籍：推薦關(guān)于樹(shù)木和自然生態(tài)的科普書(shū)籍，幫助學(xué)生了解白樺的生長(zhǎng)習(xí)性及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些以自然為背景的文學(xué)作品，探究不同作家如何通過(guò)文字傳達(dá)對(duì)自然的情感。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自然觀察，可以選擇校園內(nèi)的樹(shù)木或其他自然景觀，嘗試用詩(shī)歌、繪畫(huà)或攝影的方式記錄下來(lái)，與同學(xué)分享自己的觀察和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行“我是小詩(shī)人”的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們仿照課文《11白樺》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自然的詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-建議學(xué)生開(kāi)展小型研究性學(xué)習(xí)，選擇一種樹(shù)木作為研究對(duì)象，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察等方式，了解該樹(shù)木的特征、生長(zhǎng)環(huán)境和與之相關(guān)的文化故事，形成研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀詩(shī)歌、欣賞藝術(shù)作品，或是一起進(jìn)行自然觀察活動(dòng)，增強(qiáng)家庭親子互動(dòng)，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生從多個(gè)角度深入理解自然美，培養(yǎng)他們的審美情趣和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將多媒體與實(shí)物觀察相結(jié)合，通過(guò)展示白樺的圖片和視頻，以及引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察校園內(nèi)的樹(shù)木，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然美的直觀感受，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

2.我注重課堂互動(dòng)，通過(guò)小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)和創(chuàng)作思路，這樣的做法有效地提高了學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們的興趣，或是小組分工不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講授環(huán)節(jié)占用的時(shí)間較多，留給學(xué)生自主探索和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)不足，這可能影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的課堂活動(dòng)，同時(shí)明確小組分工，確保每位學(xué)生都能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。

2.為了平衡講授與實(shí)踐的時(shí)間分配，我將嘗試精簡(jiǎn)講授內(nèi)容，突出重點(diǎn)，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。

3.我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神等，以更全面的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：白樺的特征、自然美的表達(dá)、修辭手法

-關(guān)鍵詞：挺拔、潔白、堅(jiān)韌、描繪、擬人、比喻

-重點(diǎn)句：課文中的美句，如“枝葉扶疏，如云如蓋”

②簡(jiǎn)潔明了：

-用簡(jiǎn)潔的詞句概括課文主旨，如“白樺：自然之美，精神之潔”

-列出課文的主要結(jié)構(gòu)，如“開(kāi)頭-描寫(xiě)-抒情-結(jié)尾”

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如用綠色突出自然美，用藍(lán)色突出修辭手法

-適當(dāng)添加簡(jiǎn)單的插圖，如白樺樹(shù)的輪廓，增強(qiáng)視覺(jué)效果

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上黑板填寫(xiě)他們對(duì)白樺的形容詞，增加課堂趣味性課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)白樺特征和自然美表達(dá)的理解，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-觀察學(xué)生在小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

-進(jìn)行口頭測(cè)試，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的美句，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的感知和表達(dá)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注其語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提高。

-選取優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.總體評(píng)價(jià)：

-綜合學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給出總體評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，提出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和建議，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

-將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教學(xué)反饋，用于指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)用自己的話描述白樺樹(shù)的特征。

答案示例：白樺樹(shù)是一種高大挺拔的落葉喬木，樹(shù)皮潔白光滑，枝葉繁茂，形成如云如蓋的景象。在冬天，白樺樹(shù)的葉子會(huì)變黃落下，樹(shù)干依然挺立，展現(xiàn)出堅(jiān)韌的生命力。

2.例題2：請(qǐng)找出課文中使用的一種修辭手法，并解釋其作用。

答案示例：課文使用了擬人的修辭手法，如“白樺樹(shù)在寒風(fēng)中挺立，仿佛一位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士”。這種修辭手法使得白樺樹(shù)具有了人的情感和品質(zhì)，生動(dòng)地展現(xiàn)了白樺的堅(jiān)韌和不屈。

3.例題3：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文是如何表達(dá)自然美的。

答案示例：課文通過(guò)描繪白樺樹(shù)的形態(tài)和生長(zhǎng)環(huán)境，如“枝葉扶疏，如云如蓋”，以及白樺在四季中的變化，表現(xiàn)了自然的美。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比白樺與其他樹(shù)木，如“松樹(shù)雖然常綠，卻沒(méi)有白樺的挺拔”，進(jìn)一步突出了白樺的獨(dú)特魅力。

4.例題4：請(qǐng)仿寫(xiě)一段話，用比喻的修辭手法來(lái)描述白樺。

答案示例：白樺樹(shù)像一位