6泊船瓜洲教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《泊船瓜洲》課堂教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：六年級（下冊）語文統(tǒng)編版

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體上課時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞《泊船瓜洲》這首古詩展開，通過對詩文的解讀、分析，幫助學(xué)生理解作者王安石的思想情感，掌握古代詩歌的表現(xiàn)手法，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)化學(xué)生對詩文情感的理解，提高共情能力；通過詩文分析，鍛煉學(xué)生的思維能力和審美鑒賞力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩文知識，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析六年級學(xué)生在知識層面已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解并背誦一定數(shù)量的古詩文。在能力方面，他們具備初步的文學(xué)鑒賞和分析能力，但深度理解和情感把握仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識逐漸形成，對古代文化和詩歌有興趣，但部分學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能遵循課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生在課堂討論中較為被動，不善于主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些因素可能會影響他們對《泊船瓜洲》這首詩的深入理解和情感體驗(yàn)。

因此，本節(jié)課需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，通過多種教學(xué)活動，如情景再現(xiàn)、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動的語言和形象的比喻，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵分享對詩文情感和意境的個人見解。

(3)體驗(yàn)法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感，增進(jìn)對詩意的感悟。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體展示：運(yùn)用PPT和視頻資料，直觀呈現(xiàn)詩文的背景和意境。

(2)互動軟件：使用互動式教學(xué)軟件，增強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生參與度。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生知識面，增強(qiáng)對古代文化認(rèn)知。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示江南水鄉(xiāng)的美麗圖片，配合輕柔的背景音樂，讓學(xué)生沉浸在大自然的美景中。提出問題：“同學(xué)們，你們覺得詩人在這樣的景色中會有怎樣的感受和想法呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

(1)詩人背景介紹（5分鐘）

簡要介紹王安石的生平及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩人的歷史地位和創(chuàng)作特點(diǎn)。

(2)詩文解讀（10分鐘）

逐句解析詩文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩句的韻律、意境和情感表達(dá)。講解詩中關(guān)鍵詞匯，如“泊船”、“瓜洲”等，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

(3)情感分析（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生從詩文中體會作者對大自然的熱愛和對人生的感慨，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

(1)課堂討論（5分鐘）

組織學(xué)生分組討論詩文的意境和情感，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

(2)角色扮演（5分鐘）

邀請幾名學(xué)生扮演詩人，朗誦詩文，其他學(xué)生閉上眼睛，感受詩人的情感。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對詩文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。提問內(nèi)容涉及詩文的意境、情感和修辭手法等方面。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

(1)詩詞接龍（3分鐘）

學(xué)生以小組為單位，開展詩詞接龍游戲，提高學(xué)生對古詩詞的記憶和運(yùn)用能力。

(2)詩詞創(chuàng)作（2分鐘）

鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《泊船瓜洲》為題材的短詩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

6.雙邊互動（5分鐘）

學(xué)生展示自己的詩詞創(chuàng)作，其他學(xué)生給予評價和反饋。教師點(diǎn)評學(xué)生的作品，總結(jié)課堂所學(xué)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)能力的拓展。知識點(diǎn)梳理1.詩文背景知識：

-王安石的生平簡介及其在文學(xué)史上的地位。

-《泊船瓜洲》的創(chuàng)作背景，了解詩人寫作此詩的歷史情境。

2.詩文內(nèi)容解讀：

-詩句的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

-詩中的關(guān)鍵詞匯解釋，如“泊船”、“瓜洲”、“夜雪”等。

-詩文整體意境的把握，理解詩人對自然景色的描繪和內(nèi)心情感的表達(dá)。

3.詩歌情感分析：

-識別并理解詩中的情感變化，如孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、對大自然的敬畏等。

-分析詩人如何通過自然景色來表達(dá)個人情感。

4.修辭手法運(yùn)用：

-認(rèn)識并分析詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等。

-掌握修辭手法在詩歌表達(dá)中的作用和效果。

5.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：

-通過詩文學(xué)習(xí)，了解古代文人墨客的生活態(tài)度和審美情趣。

-增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自豪感。

6.鑒賞能力提升：

-學(xué)會從不同角度鑒賞古代詩歌，如語言美、形式美、意境美等。

-培養(yǎng)對詩歌的整體感受力和深入分析能力。

7.實(shí)踐創(chuàng)作嘗試：

-嘗試進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧。

-通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對詩歌結(jié)構(gòu)和風(fēng)格的理解。

8.課堂互動與表達(dá)：

-通過討論、角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和交流能力。

-增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和批判性思維。課后作業(yè)1.詩句解析題：

請學(xué)生選擇詩中的兩句，分別解釋其意思，并分析詩人運(yùn)用的修辭手法。

例句1：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

答案：詩句描繪了詩人所在的位置與京口瓜洲之間只有一條水路相隔，而鐘山則被幾重山巒所遮擋。這里運(yùn)用了對仗的修辭手法，增強(qiáng)了詩句的韻律美。

2.情感分析題：

請學(xué)生描述詩人在詩中表達(dá)了哪些情感，并結(jié)合詩句給出理由。

答案：詩人表達(dá)了思鄉(xiāng)之情和對自然的敬畏。例如，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念。

3.拓展創(chuàng)作題：

請學(xué)生仿照《泊船瓜洲》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“月夜思鄉(xiāng)”為主題的五言絕句。

答案：

月明星稀夜未央，孤舟蓑笠泊寒江。

心隨流水歸何處，夢繞家鄉(xiāng)路幾千。

4.文化理解題：

請學(xué)生簡述王安石的這首詩反映了古代文人的哪些生活態(tài)度和審美追求。

答案：反映了古代文人對于自然美的熱愛，以及在自然景觀中尋求心靈慰藉的生活態(tài)度。同時，詩中對仗工整、意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了對詩歌形式美的追求。

5.詩詞鑒賞題：

請學(xué)生從語言、形式、意境三個方面，評價《泊船瓜洲》的藝術(shù)特色。

答案：

-語言：詩句簡潔明快，用詞精準(zhǔn)，如“春風(fēng)”、“明月”等詞匯形象生動。

-形式：采用對仗工整的五言絕句，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

-意境：通過自然景觀的描繪，營造了一種寧靜、深遠(yuǎn)的意境，讓人感受到詩人的情感與自然和諧共生。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示和音樂配合，為學(xué)生營造了一個沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生對詩文意境的感受。

2.互動體驗(yàn)：采用角色扮演和詩詞接龍等互動形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的主動性和創(chuàng)造性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷旁娢呐d趣不足或課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法：講授新課的部分可能過于依賴教師的解讀，學(xué)生的自主探究和發(fā)現(xiàn)不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織的問題，今后可以嘗試更多元化的課堂活動，如小組競賽、詩詞創(chuàng)作展示等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.在教學(xué)方法上，可以增加學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課前對詩文有一定了解，課堂上更多地進(jìn)行師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解讀詩文之美。

3.加強(qiáng)課后反饋，通過作業(yè)和課后討論，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計①知識點(diǎn)梳理：

-王安石：《泊船瓜洲》

-關(guān)鍵詞：泊船、瓜洲、春風(fēng)、明月

-修辭手法：對仗、擬人、比喻

-情感表達(dá)：思鄉(xiāng)、孤獨(dú)、自