古詩詞誦讀2送元二使安西（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀2送元二使安西（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《古詩詞誦讀2送元二使安西》。本詩是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首七言絕句，描繪了詩人送別友人元二出使安西的情景。詩中以“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！彼木湓姙橹骶€，表達(dá)了詩人對(duì)友人的深情厚誼和對(duì)遠(yuǎn)行者的關(guān)切。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、背誦等方式，深入體會(huì)詩文的意境，感受作者的情感，同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《送元二使安西》，學(xué)生能夠正確理解詩文內(nèi)容，運(yùn)用詩文中的詞匯和句式進(jìn)行語言表達(dá)；通過分析詩文的意象和情感，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力；在理解詩文文化背景的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，傳承和弘揚(yáng)民族精神。同時(shí)，通過課堂討論、朗讀、背誦等互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定的古詩詞，對(duì)古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解。同時(shí)，他們也有了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，能夠理解和感受詩文中的意境和情感。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極參與課堂討論和互動(dòng)，能夠按時(shí)完成作業(yè)。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，課堂注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。

在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音、基本的閱讀和寫作技巧，能夠理解和運(yùn)用詩文中的詞匯和句式。然而，在理解和分析詩文的意象和情感方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過舉例、講解等方式，幫助他們更好地理解和感受詩文。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我將在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生，我將加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)趣味性，吸引他們的注意力。同時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體情況，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩文所描繪的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。例如，在教學(xué)《送元二使安西》時(shí)，可以利用多媒體展示渭城的圖片，讓學(xué)生直觀地感受詩中的景色，從而更好地理解詩文內(nèi)容。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，提高他們的思考和表達(dá)能力。例如，在講解詩文背景時(shí)，可以組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己的看法和感受，從而加深對(duì)詩文的理解。

（3）吟誦教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的吟誦，感受古詩詞的韻律美和節(jié)奏感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。例如，在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行集體吟誦，讓學(xué)生在朗讀中感受詩文的韻律和情感。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示詩文所描繪的景象，讓學(xué)生直觀地感受詩文的意境，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《送元二使安西》時(shí)，可以利用PPT展示渭城的圖片，讓學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布教學(xué)資源、作業(yè)和測(cè)試，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。例如，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以發(fā)布古詩詞朗誦音頻、詩文解讀等資源，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)。

（3）在線互動(dòng)交流：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展在線互動(dòng)交流，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。例如，可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的才華。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《送元二使安西》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為詩文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩文的基本結(jié)構(gòu)和韻律，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩文的意象和情感，強(qiáng)調(diào)詩文的理解和感悟，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩文的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩文問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩文重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩詞鑒賞：《送元二使安西》是王維的代表作之一，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀王維的其他詩作，如《鹿柴》、《九月九日憶山東兄弟》等，感受其詩風(fēng)。

（2）唐代歷史背景：介紹唐代的歷史背景，特別是安西都護(hù)府的設(shè)立和作用，幫助學(xué)生理解詩文中的歷史情境。

（3）古代交通與邊疆：通過圖片、地圖等展示古代絲綢之路和邊疆地區(qū)的風(fēng)貌，讓學(xué)生了解古代邊疆的重要性以及出使邊疆的意義。

（4）詩詞朗誦視頻：尋找專業(yè)朗誦家的《送元二使安西》朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

（5）相關(guān)文獻(xiàn)資料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于王維生平和古詩詞研究的文獻(xiàn)資料，深入了解詩人的創(chuàng)作背景和詩作的藝術(shù)價(jià)值。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌朗誦會(huì)，選擇王維或其他詩人的作品進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)詩詞的鑒賞能力。

（2）開展古詩詞知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)古詩詞知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（3）布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生選擇一位古代詩人，深入了解其生平和創(chuàng)作風(fēng)格，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

（4）參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀博物館或相關(guān)文化遺址，如唐代園林、古代書法展覽等，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩詞的文化氛圍。

（5）開展詩詞創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，模仿王維等詩人的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。

2.小組討論成果展示：

評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、交流能力、思考深度等，以及對(duì)詩文意象和情感的理解程度。

3.隨堂測(cè)試：

根據(jù)隨堂練習(xí)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩文知識(shí)的掌握程度，以及運(yùn)用詩詞語言和技巧的能力。

4.課后作業(yè)：

檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，并提出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋意見，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)其次，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解和分析詩文的意象和情感方面存在困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念的解釋和示例不夠清晰和具體。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中使用更多的視覺輔助工具，如圖片、圖表和動(dòng)畫，來幫助學(xué)生更直觀地理解詩文中的意象和情感。

此外，我還注意到學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)并不理想，這可能是因?yàn)槲以谡n堂上的講解和練習(xí)不夠充分。為了提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握詩文知識(shí)和技巧。

最后，我收到了一些學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見，他們認(rèn)為我在課堂上的講解有時(shí)過于理論化，不夠生動(dòng)有趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的故事和案例，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。典型例題講解例題1：請(qǐng)用自己的話描述《送元二使安西》這首詩的意境。

答案：這首詩描繪了渭城的早晨，朝雨洗去了輕塵，客舍旁的柳樹綠意盎然。詩人勸告友人元二再喝一杯酒，因?yàn)槌隽岁栮P(guān)就沒有熟悉的朋友了。整首詩充滿了對(duì)友人的深情和對(duì)離別時(shí)刻的感慨。

例題2：請(qǐng)分析《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”這兩句詩的意象和情感。

答案：這兩句詩通過“渭城朝雨”和“客舍青青柳色新”的意象，營(yíng)造了一種清新、寧靜的氛圍。同時(shí)，詩人對(duì)友人的關(guān)心和送別的情感也隱含其中，表現(xiàn)出詩人對(duì)友人的深情厚誼。

例題3：請(qǐng)解釋《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句詩的含義。

答案：這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)友人元二的深情厚誼和對(duì)離別的感慨。詩人勸告友人再喝一杯酒，因?yàn)槌隽岁栮P(guān)就再也沒有熟悉的朋友了，暗示了友人的遠(yuǎn)行將面臨孤獨(dú)和艱難。

例題4：請(qǐng)分析《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵”這句詩的修辭手法。

答案：這句詩運(yùn)用了對(duì)比手法，通過“朝雨”和“輕塵”的對(duì)比，突顯了雨后的清新和潔凈。同時(shí)，這句詩也運(yùn)用了擬人手法，將“輕塵”賦予了“浥”的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了雨后的景象。

例題5：請(qǐng)解釋《送元二使安西》中“客舍青青柳色新”這句詩的含義。

答案：這句詩通過“客舍青青”和“柳色新”的意象，描繪了早晨的寧靜和生機(jī)。同時(shí)，這兩句詩也表達(dá)了詩人對(duì)友人的關(guān)心和送別的情感，隱含著詩人對(duì)友人的深情厚誼。板書設(shè)計(jì)①《送元二使安西》作者：王維

②詩文：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

③重點(diǎn)詞語解釋：渭城、朝雨、浥、輕塵、客舍、青青、柳色、新、勸、君、更、盡、一杯、酒、西出、陽關(guān)