前備知識——散文文體知識與教材學考關聯(lián)梳理1．散文與詩是我的雙目，任缺其一，世界就不成立體?！⑽募?、詩人余光中2．作為一種文體，好處甚多。一石之嶙，可以為文；一水之波，可以寫意；一花之瓣，可以破題。實在自由?！獎∽骷荫樜囊?、散文文體特點(一)散文概念與特征1．概念《辭海》說，中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，統(tǒng)稱“散文”。廣義上的散文，泛指除詩歌以外的所有文學類別集合。隨著時代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉變。狹義上，散文指一種抒發(fā)作者的真情實感、寫作方式靈活的文學體裁。現(xiàn)代散文是指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學形式。作者往往運用生動形象的語言，描摹社會生活中的人、事、景、物，表達對自然、社會、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中的內涵與哲理。2．特征(1)紀實性強。散文具有較強的紀實性質，主張“大實小虛”，即在保持題材大體真實的前提下，可以虛構某些細節(jié)，乃至某個次要人物。盡管可以虛構，但散文中的情感絕對是真實的，這一點也是散文真實性的一個重要側面。(2)形散神聚?！靶紊⑸窬邸敝械摹靶巍敝傅氖巧⑽闹杏脕肀砬檫_意的人物、事物、景物等，“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等方面；“神”指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等，“神聚”是指表達的思想、感情、主旨等是明確、集中、統(tǒng)一的。要想把“散”的材料凝聚為“神”，在結構上往往需要一條線索，把那些“散”的材料貫穿成一個有機的整體。(3)取材廣泛。題材廣泛，不受時空限制，聯(lián)想豐富。(4)形式靈活。結構多種多樣，表達方式自由，語言運用靈活。(5)語言優(yōu)美。講究文采，注意節(jié)奏，詩意濃郁。(二)散文種類散文類別文體特點表現(xiàn)手法代表作品寫景狀物散文寫景散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題借景抒情、寓情于景《荷塘月色》狀物散文描摹刻畫具體物件，托物寄意或賦予社會內容情感托物言志、象征《白楊禮贊》寫人敘事散文選取一個側面或片段記人敘事敘述、描寫《記念劉和珍君》議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象議論、象征《我與地壇》二、教材學考關聯(lián)梳理單元篇名文體可能關聯(lián)點必修上冊《故都的秋》寫景散文關聯(lián)主題自然情懷《荷塘月色》寫景散文關聯(lián)文體寫景散文閱讀《我與地壇(節(jié)選)》說理散文關聯(lián)考點①寫景技巧；②襯托與對比手法；③景中情、理的理解；④哲理句的理解選擇性必修中冊《記念劉和珍君》寫人散文關聯(lián)主題苦難與新生《為了忘卻的記念》寫人散文關聯(lián)文體寫人敘事散文閱讀關聯(lián)考點①敘事線索；②人物形象及其描寫選擇性必修下冊《風景談》說理散文關聯(lián)主題時代鏡像《秦腔》文化散文關聯(lián)文體文化游記散文閱讀關聯(lián)考點①行文思路；②正面描寫與側面描寫；③聯(lián)想想象學案15研練兩年高考真題——吃透精髓，把握方向復習任務1.掌握散文整體閱讀的方法及步驟。2.精做2020、2022兩年新高考卷散文閱讀試題，把握高考命題方向。課標要求見學案8考情表覽年份卷別篇名文體試題構成選擇題1選擇題2主觀題1主觀題22022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》寫人敘事散文理解內容分析鑒賞藝術特點標題作用細節(jié)分析2021新高考Ⅱ卷《放猖》敘事散文分析鑒賞內容和藝術特色理解分析內容語言賞析內容概括2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》文化游記理解內容分析鑒賞藝術特色詳寫意圖線索活動一研練2022年新高考Ⅱ卷試題散文整體閱讀步驟及要點：散文閱讀可分“三步”走：第一步：抓住標題，初步感知內容。標題是文章的眼睛，分析標題可以抓住寫作對象及大體內容。第二步：分析線索，理清脈絡。散文一般都有組織材料的線索，找到這條線索，就能較容易地讀懂內容、手法。另外，可以快速地理清思路，切分層次。第三步：抓住語句，概括主旨。抓住文眼句，尤其是文中議論、抒情語句，可以快速而準確地把握主旨。閱讀散文，要特別注意以下幾點：1．由言及意，因言悟意從語言入手，領悟文中人、事、景、物的內涵。2．由實及虛一是把握散文大體上由實到虛的寫作思路，二是閱讀的重點應由所記敘、描寫的客體(實)轉到于記敘、描寫中灌注的作者主體的思想、情感(虛)。3．由“形”悟“神”(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面任務。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當?shù)臋C會她就會拿過去的事來問你，提醒你?！鞍职郑泐I我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！苯裉?，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的?！蔽疫@才想了起來，那是很多天以前的事，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”我說：“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。我想小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，汗水被陽光照得一閃一閃的。小岫自然是更高興的，可是她并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫無駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那紅崖，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風。還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我認識他們，只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥在給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一只蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。輕快呀，這真是輕快呀，我有那一匹馬用新修的蹄子跑在平坦的馬路上的感覺，我為那一匹牲口預感到一種疾馳飛揚的快樂……我這樣想著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店?！庇械昃秃昧耍蚁?，你們也可以少受一些風塵。“回家。”小岫很堅決地說，而且已經在向后轉了?！盎丶腋嬖V媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷摺Ｎ倚睦镄α?，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走?！拔业闹讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。”她這么說著，又看一看自己的小手。“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿?。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有。(有刪改)1．梳理思路結構在完成“三步”閱讀后，填寫下面導圖中的空缺部分。答案“我”倆同時被吸引了2．理解寫人敘事散文(1)文體特點寫人敘事的散文以記敘為主要表達方式，以人物、事件為主要敘述對象，借寫人敘事以抒情寫意。寫人散文，以記敘人物為主，通過敘述與人物相關的事件來刻畫人物形象，表達作者對人物的情感、看法。敘事散文，以展示事件過程為中心，以事件的發(fā)生、發(fā)展為線索組織行文，其特點在于有相對完整的事件及事件發(fā)生、發(fā)展的過程，有真實的事件背景，不集中筆墨刻畫某一個人或某一群人。類別說明寫人散文偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。行文往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質、性格和精神面貌。人物形象真實，是與小說的重要區(qū)別。敘事散文偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。(2)閱讀要點一讀標題明重心寫人敘事的散文，文章的標題往往交代了所寫的人或事，這類作品往往以某一物象(事件)或情感為線索，聯(lián)想、回憶與之相關的人、事，表達文章題旨和作者感情。二讀人事探主旨寫人敘事的散文，側重寫人的以人物為中心，側重寫事的以事件敘述為中心，但無論側重哪一方面，都是人事一體，在事中表現(xiàn)人的氣質、性格、品質和精神風貌，在人身上傾注作者的真切感情。有的文章，人與事表面上看起來并無直接聯(lián)系，而是作者剪輯的一個個特寫鏡頭，或者所記的幾件事并非一人所為而是一群人所做，但它們都共同表達某一主旨、展現(xiàn)某種意趣，最終歸結到某個道理或某類認識上。三讀文體重區(qū)分寫人敘事的散文與微型小說有明顯不同。①敘事方法不同：小說故事情節(jié)完整，人物形象鮮明；而散文只記生活片段或描寫小場景。②人物形象描繪不同：小說塑造的人物是典型形象；散文描寫的人物比較單薄，它不需要多角度、多層次地刻畫人物性格。③環(huán)境描寫方法不同：小說要描寫典型環(huán)境；散文沒有典型環(huán)境，但也需交代時代背景。1．下列對本文相關內容的理解，正確的一項是(3分)()A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)作出了貢獻。D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。答案C解析A項“我”決定帶小岫去橘子林，直接原因是小岫提醒“我”要履行帶她到橘子林去的承諾，晴天是條件之一，選項認為與小岫提醒“我”履行承諾無關，故該項不正確。文中的“并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”一句，對答題有一定的干擾，這句話并不是對小岫提議的否定，而是表達作者的兒童教育觀，即對待孩子不要光講大道理，也要尊重孩童的天性，這句話為后文父女倆未到達橘子林就中途返回做了鋪墊。B項“我”不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，是因為“我”在看修馬蹄的時候，聯(lián)想到“趕大車的”這類從業(yè)者在抗戰(zhàn)時期所起的積極作用，以及馬與車夫之間的依存關系等問題，想象到新修蹄子的馬疾馳的快樂，與出游興致高低無關，故該項不正確。D項小岫在看修馬蹄之后決定立刻回家，是因為修馬蹄的場景給她印象太深，她由馬剪指甲不哭的場景，想到自己也要修剪指甲，而且不能哭，于是決定趕回家讓媽媽給她修剪指甲，毫無失落之處?！拔乙膊徽f話”既是看修馬蹄時心理活動的延續(xù)，也是出于對孩童心性的尊重，不想干預小岫的想法。2．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)()A．“我的大哥在給我修理蹄子……修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。B．“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C．小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。答案A解析B項“我”在判斷小岫對到橘子林去的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，這個變化呈現(xiàn)的是“我”對孩童心理的揣摩、理解與判斷，而不是小岫心理的真實變化，小岫從頭到尾都表現(xiàn)出孩童的隨性與自然，她的心理不難琢磨，前后并無不同，所以該項不正確。C項本文對沿途景物的描寫，主要還是以“我”的所見所感為主，本文的節(jié)奏是由作者決定的，所以該項不正確。D項本文是以“我”的視角呈現(xiàn)沿途的風景，而不是借助小孩子的視角，所以該項不正確。3．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解。(4分)答：________________________________________________________________________答案①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調，讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終卻放棄，結果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。(答出兩點即可)解析“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，有對表達效果的考量，也有內容主次方面的原因。首先，從表達效果而言，以“到橘子林去”為題，文中也一再強調渲染到橘子林去，讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終卻放棄，結果出人意料。其次，從內容來看，本文記述的是去橘子林途中的所見所聞，“到橘子林去”是敘述的主要線索，以此為題，具有統(tǒng)攝全文的作用。最后，“到橘子林去”這件事，跟小岫這個人物的性格有密切關系，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她自己的決定，到橘子林去而又有反復的過程，體現(xiàn)了小岫的孩童心性。4．本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)，并簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________答案(示例)①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠；②小岫沿途不關心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。(答出三點即可)解析因本文的表達方式較為豐富，審美趣味也不單一，所以題干給出了明確的“童趣”方向，要求提取相關細節(jié)，并進行簡要分析。本文體現(xiàn)童趣的細節(jié)較多，因而該題具有一定的開放性。參考答案提供的是最具代表性的幾處細節(jié)，并從孩童心理、性格、語言和思維方式等不同角度作了分析。[追加練習]1．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是()A．小岫忽然記起“我”對她的承諾，在雨季過后的一天，提出讓“我”帶她去橘子林。B．雨后的大街，一切都明亮起來，活躍起來，還有來往的人，都讓小岫感到高興。C．小岫對街上熱鬧的景象和野外的自然美景毫不關心，她心里只想著到橘子林去。D．小岫看完修馬蹄、釘馬掌后內心受到觸動，想到自己的指甲要剪，急切地拉“我”回家。答案C解析“小岫對街上熱鬧的景象和野外的自然美景毫不關心”理解有誤。原文是說“她并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象”和“我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去”，這都是“我”的主觀理解。2．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是()A．文章以時間為順序，以游蹤為線索，寫小岫和“我”去橘子林沿途看到的景象和感受。B．文章擅長心理描寫、語言描寫和景物描寫，最耐人尋味的是文中小岫沿途的心理變化。C．對比手法是本文的突出特色，作者將雨季和晴天對比，將城內外的景象進行了對比。D．“他們兩個正在忙著，一心一意地‘對付’那匹馬”一句中，“對付”是“修理、維護”的意思。答案D解析A項“以時間為順序”錯，文章開頭并不是“以時間為順序”。B項“最耐人尋味的是文中小岫沿途的心理變化”理解有偏頗，這篇散文中最耐人尋味的是“沿途看到的景象和人物”——美麗的山河和神采飛揚的人物。C項無中生有，本文沒有將雨季和晴天對比，也沒有將城內外的景象進行對比。3．(梳理線索)小岫在“到橘子林去”的路途中，心理有哪些變化？請簡要梳理。答：________________________________________________________________________答案①看到街頭景象高興；②走出城興沖沖直奔橘子林；③快到橘子林時被修馬蹄、釘馬掌吸引；④然后拉著“我”急促回家，讓媽媽剪指甲。4．(賞析手法)“走出城……”一段寫景文字十分優(yōu)美，請賞析畫橫線部分的寫景技巧。答：________________________________________________________________________答案①有聲有色。流水聲、杵擊聲，襯托環(huán)境寧靜；紅色的崖壁，在陽光下像金碧輝煌的屏風，銀色的瀑布，色彩絢麗。②動靜結合。靜立的紅色崖壁，飛濺的銀色瀑布，寫出了山河的壯觀。③高低、遠近結合。這段文字寫景開闊，既有近處的流水聲，也有遠處的紅色山崖、銀色飛瀑，描繪了祖國的壯美山河。5．(句段作用)作者在文中詳細敘寫修馬蹄、釘馬掌的故事，有什么作用？答：________________________________________________________________________答案①通過寫修馬蹄、釘馬掌的故事，體現(xiàn)了人物的心理變化，此處是小岫決定回家的直接動因。②修馬蹄、釘馬掌的故事，包含了作者誠摯、熱烈的情感，是作者抒情的媒介。③有力地表現(xiàn)了文章的主題，歌頌平靜祥和的抗戰(zhàn)大后方生活，表現(xiàn)了對抗戰(zhàn)人員乃至馬匹的贊美之情?；顒佣芯?020年新高考Ⅰ卷試題(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務。建水記[注](之四)于堅看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ?，砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車，經過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到內，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺。一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結實、健康、天真——正挑著一擔子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種，鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋子中央冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內有30多條街巷，550多處已經被列為具有保護價值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計，許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開安裝著銅質獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻，繞過照壁，經過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。(有刪改)注建水：縣名，在云南省，舊稱臨安。1．梳理思路結構在完成“三步”閱讀后，填寫下面導圖中的空缺部分。答案通過寫臨安飯店寫建水城的飲食生活2．理解文化游記散文(1)文體特點文化游記散文將文化研究的“理”與文學創(chuàng)作的“情”結合起來，或講述文化知識，或感悟文化現(xiàn)象，或評析世態(tài)人情；既充滿理性思考又不乏文化關懷和個人感受，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失嚴謹。它有以下特點：①取材上的文化性，即所寫對象是文化意味突出、文化含量豐富的社會現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者的認識和評價；有時在此基礎上聯(lián)系現(xiàn)實，借古諷今，引發(fā)人們對歷史、現(xiàn)實、人生、社會的深層思考。②文化意識強烈，即明確地從文化角度和文化意識方面來表現(xiàn)對象。③文化解剖具有穿透力，即以獨立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質。④行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語言風格上。(2)閱讀要點類別解說三抓一抓作品線索，把握文本結構文化游記散文不同于其他類型的散文，它要借助文化現(xiàn)象剖析、文化景觀游覽、文人逸事講述、文化源脈探尋等，以文化視域來記游、寫景、敘事、抒情、議論；寫法上內聚外擴、勾古聯(lián)今、縱橫聯(lián)想，看似散漫，但總有某一線索貫穿全文，或以情、或以理、或以物組織材料，抓住了這個“綱”，就可以沿著它去分析文本內容這個“目”；其結構無非是鏈條式、蛛網式、對比式、鏡頭式幾種。二抓描寫對象，探究文化精神文化游記散文多聚焦中國傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，所寫題材無非是名山大川、歷史遺跡、歷史人物、歷史事件、傳統(tǒng)節(jié)日等，作者借此達到文化價值探尋、文化意識審視、文化理想重構、文化精神傳承之目的。閱讀文化游記散文，就要抓住描寫對象的特征，進而探究蘊含在其中的文化精神。如描寫歷史遺跡的文化游記散文，文中就有敘述建造背景、盛衰狀況、修繕經歷的相關內容，抓住這些，就能發(fā)掘歷史文化意義和現(xiàn)實價值。三抓關鍵語句，體會作品內涵文化游記散文因游覽對象充滿歷史文化意味，內涵極其豐富，因而閱讀起來就有歷史厚重感。一般來說，文化游記散文含有對歷史文化的評價和現(xiàn)實價值的思考，給讀者以哲理啟思，而這些大多通過文章的主旨句、警策句、哲理句表達出來。理解了這些關鍵句，也就基本理解了作品內涵。兩注意：第一，注意游蹤和立足點的變化，厘清行文脈絡；第二，注意虛實結合的寫法及作者的情感變化。1．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是(3分)()A．文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風貌關聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B．文章以“仁者人也”來承接并形容進城的“儀式感”，是借儒家經典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C．文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”，是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉向描寫建水女子的“結實、健康、天真”。D．文章以《水滸傳》中的相關描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。答案D解析“是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈”錯。本項對應的內容是第三段，主要寫臨安的街面，由步行者的自在悠然，寫到雕梁畫棟、攤販食廊，重點描寫臨安飯店里食客們吃飯的場景，介紹店中燒賣，表現(xiàn)的是臨安人祥和富足的生活狀態(tài)。2．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調顯得既熱情又客觀。B．文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細血管一樣密集的巷子，這種表述意在強調建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。C．文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。D．文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復恣肆的修辭效果，同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。答案A解析“即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城”錯。做選擇題時看到像“始終”這一類表述絕對的詞語要注意，往往會出現(xiàn)表述過于絕對的錯誤。通觀全文，作者是從導游者的角度來構思全文的，但是并不是始終以旁觀者的視角，第二段中“風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了……可以秉燭夜游了”，第三段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣”，這些就是作者忍不住親身參與建水生活的敘述。3．本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)答：________________________________________________________________________答案①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。解析分析“在飲食描寫上花費了大量筆墨”，首先要關注描寫的內容。第三段對臨安飯店的描寫，主要寫了人們的吃飯場景，燒賣的歷史、做法和吃法；第四段寫了干巴菌的香味，以及紅糖、胡椒、石榴、蘋果等日常食材；第五段寫到特產草芽的做法和萵筍、茄子等食材。其次要思考作者著墨多的意圖，對表達主題的作用，本文意在通過描寫建水獨具特色的飲食，表現(xiàn)建水的地方風物、人們的日常生活狀態(tài)，從而表現(xiàn)建水城的煙火氣息、城市品格和悠久的歷史文化。4．本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)答：________________________________________________________________________答案①文章以空間的轉換為行文結構，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經過街道、市場、胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經久不衰的生命活力。解析從題干來看，要結合文本找到關于空間和時間的描寫，同時思考線索的作用。文中關于空間的描寫可以跟從作者的描寫視角也就是導游者的角度一一尋找，從第一段的城外、車站、城門，到第二段的“進入城門”、第三段的街面上的“臨安飯店”、第四段的“臨安飯店后面”的市場，再到第五段繞過曲曲彎彎的小巷，推開門，回到天井，可以清楚地看到作者由外及內、由整體到部分的寫作思路，清楚有條理地展現(xiàn)出一幅建水的生活圖景。本文在時間上并沒有明顯的過渡，但是作者從文章一開始就寫到了建水城的建城和20世紀初建成的車站；進入建水城，后面展開的敘述也是隨著空間轉換，始終穿插