《Unit3Whatwouldyoulike》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit3Whatwouldyoulike》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材分析《Unit3Whatwouldyoulike》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容圍繞著日常飲食和喜好展開。本單元通過學(xué)習(xí)不同食物和飲料的名稱，以及詢問和表達(dá)個(gè)人喜好的句子結(jié)構(gòu)“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展詞匯量，提高日常英語(yǔ)交流能力。

本單元的核心句型和詞匯為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過各種任務(wù)型活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

課程設(shè)計(jì)上，我將遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，首先從課本提供的食物和飲料圖片引入，讓學(xué)生在觀察和描述中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的單詞；接著通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用核心句型進(jìn)行問答，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，以一個(gè)小游戲作為課堂的尾聲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫本節(jié)課的核心句型和詞匯，如"Whatwouldyoulike?","Iwouldlikesome..."等，并在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)日常飲食和喜好，使學(xué)生了解和感知不同文化背景下的飲食習(xí)慣和喜好表達(dá)，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高他們的問題解決和決策能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、歸納、總結(jié)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括food（食物）、drink（飲料）、wouldlike（想要）等，學(xué)生需要能夠正確拼寫、朗讀并運(yùn)用這些詞匯。

-句型掌握：學(xué)生需要熟練掌握并能夠運(yùn)用核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."進(jìn)行日常交流。

-聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解日常飲食和喜好的相關(guān)對(duì)話，能夠根據(jù)上下文理解意思。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯運(yùn)用：對(duì)于一些抽象的詞匯如"wouldlike"，學(xué)生可能難以理解其具體含義和運(yùn)用場(chǎng)景，需要通過實(shí)際操作和情景模擬來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

-聽力理解：對(duì)于一些細(xì)節(jié)信息的理解，如特定食物的名稱或數(shù)量的表達(dá)，學(xué)生可能會(huì)感到困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和提示來(lái)提高聽力理解能力。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題，需要教師及時(shí)糾正并給予反饋，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬日常飲食的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用核心句型和詞匯，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示食物和飲料的圖片，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，如電子白板等，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提供豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.實(shí)物教具：使用真實(shí)的食物和飲料作為教具，讓學(xué)生觸摸和品嘗，提供更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit3Whatwouldyoulike”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Unit3Whatwouldyoulike”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Unit3Whatwouldyoulike”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Unit3Whatwouldyoulike”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Unit3Whatwouldyoulike”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“Whatwouldyoulike”技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“Whatwouldyoulike”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Unit3Whatwouldyoulike”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“Whatwouldyoulike”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Unit3Whatwouldyoulike”知識(shí)點(diǎn)，掌握“Whatwouldyoulike”技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit3Whatwouldyoulike”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Unit3Whatwouldyoulike”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Unit3Whatwouldyoulike”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：

-學(xué)生能夠掌握并正確使用本節(jié)課的核心詞匯，如food（食物）、drink（飲料）、wouldlike（想要）等。

-學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."進(jìn)行日常交流，表達(dá)自己的喜好和需求。

-學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力得到提升，能夠理解并能夠清晰表達(dá)關(guān)于日常飲食和喜好的信息。

2.文化意識(shí)：

-學(xué)生對(duì)不同文化背景下的飲食習(xí)慣和喜好表達(dá)有了更深入的了解，提高了他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠意識(shí)到在日常飲食和喜好的表達(dá)中，不同的文化可能存在差異，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同的文化。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠更好地分析和解決問題。

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了思維的靈活性和開放性，能夠從不同角度思考和表達(dá)問題。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、歸納、總結(jié)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過預(yù)習(xí)、聽講、參與課堂活動(dòng)等方式，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度和興趣，通過參與各種有趣的活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在交流和合作中建立了自信，更加愿意主動(dòng)參與到課堂討論和互動(dòng)中。

6.合作與交流：

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，提高了人際交往能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯，如food（食物）、drink（飲料）、wouldlike（想要）等，并使用這些詞匯編寫一段關(guān)于自己喜好的句子。

2.句型練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."編寫一段對(duì)話，表達(dá)自己的喜好和需求。

3.聽力練習(xí)：要求學(xué)生聽一段關(guān)于日常飲食和喜好的對(duì)話，并回答相關(guān)問題，以檢驗(yàn)聽力理解能力。

4.口語(yǔ)練習(xí)：要求學(xué)生錄制一段視頻，用英語(yǔ)介紹自己喜歡的食物和飲料，以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的詞匯練習(xí)進(jìn)行批改，指出拼寫錯(cuò)誤、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生正確使用詞匯的句子，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.句型練習(xí)：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的句型練習(xí)進(jìn)行批改，指出句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問題，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用核心句型進(jìn)行交流，以提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.聽力練習(xí)：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改，指出理解錯(cuò)誤、回答不準(zhǔn)確等問題，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生正確回答問題的部分，以提高學(xué)生的聽力理解能力。

4.口語(yǔ)練習(xí)：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行批改，指出發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)不自然等問題，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生流利表達(dá)的部分，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過模擬日常飲食的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用核心句型和詞匯，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.聽力理解：對(duì)于一些細(xì)節(jié)信息的理解，如特定食物的名稱或數(shù)量的表達(dá)，學(xué)生可能會(huì)感到困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和提示來(lái)提高聽力理解能力。

2.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題，需要教師及時(shí)糾正并給予反饋，幫助