新版教科版六年級上冊

教

學(xué)

設(shè)

計

六年級上冊教材目錄

工具和機(jī)械/形狀與結(jié)構(gòu)/能量/生物的多樣性

工具和機(jī)械

1、使用工具

2、杠桿的科學(xué)

3、杠桿類工具的研究

4、輪軸的秘密

5、定滑輪和動滑輪

6、滑輪組

7、斜面的作用

8、自行車上的簡單機(jī)械

形狀與結(jié)構(gòu)

1、抵抗彎曲

2、形狀與抗彎曲能力

3、拱形的力量

4、找拱形

5、做框架

6、建高塔

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

8、用紙造一座“橋”

能量

1、電和磁

2、電磁鐵

3、電磁鐵的磁力（一）

4、電磁鐵的磁力（二）

5、神奇的小電動機(jī)

6、電能和能量

7、電能從哪里來

8、能量與太陽

生物的多樣性

1、校園生物大搜索

2、校園生物分布圖

3、多種多樣的植物

4、種類繁多的動物

5、相貌各異的我們

6、原來是相關(guān)聯(lián)的

7、誰選擇了它們

8、生物多樣性的意義

六上第一單元《機(jī)械和工具》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：西湖小學(xué)教育集團(tuán)袁其偉

第一課使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜

面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘）,

發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)?/p>

選用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、

鏡子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們

常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一

下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地

更多。

3、小組討論填表

工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

4、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提

供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實

生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板）,

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3

項工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省

力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可

以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

第二課杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省

力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力

和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點】對杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆

掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具一

一杠桿。

什么是杠桿？一一在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重

物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱

為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點用力點

支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫

支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由

（找一找三點）

學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力

的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要

使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同

學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5,老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊

又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開

展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行

統(tǒng)計：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有

（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第三課杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下

需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲

刀、開瓶器、鎰子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鎰子夾粉筆、

開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鏡子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒

一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具

合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者

不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進(jìn)行

比較）

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點分析鏡子

和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑲子支點在末

端，用力點在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出

其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。

然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東

西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計

呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家

來說一說，為什么桿秤的稱泥這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生

從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參

P17-18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放祛碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200

克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克祛碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度,

放2個...）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)

生什么變化？

第四課輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)

力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認(rèn)識輪越大

越省力。

情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的

興趣。

【教學(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、

1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機(jī)械盒）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位

同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固

定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什

么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸

的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10）,這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同

分工能力。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（掛在輪上

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上

臺來進(jìn)行游

戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那

么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉

線上掛3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉

起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實驗，并請學(xué)生

記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了

什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越

大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我

們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、牯轆、

門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

第五課定滑輪和動滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑

輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)

械的興趣。

【教學(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下

拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？“（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪

子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑

輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我

們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作

用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生

已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方

案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預(yù)測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作

用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變

用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、

5N的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范

用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼

直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在

P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使

用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

第六課滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力

的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研

究。

【教學(xué)重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

【教學(xué)難點】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些

忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）

起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和

定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的

力？

請學(xué)生猜想，

c）學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己

定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實驗要求：1、明確分工。

2、擬定實驗計劃草案后實行。

3、進(jìn)行實驗并作好實驗記錄。

（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會

出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，

越趨向于省一半的力）

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個

定滑輪），用力大小會怎么變化？

（2）用與前面實驗相同的方法進(jìn)行實驗，記錄實驗情況，并分析實

驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)

律。

情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點】認(rèn)識斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、

測力計、實驗計劃表。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。

提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平

地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好

方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講

臺）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫

做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個

實驗來研究這個問題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實驗要求：

1）指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻

速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做

好記錄。

斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)

ABCD

直接提升

物體的力

沿斜面提

升物體的力

5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上

用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什

么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高,

有的小組坡度低）。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實驗

來證明一下？

2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

1）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備）

實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>

預(yù)測坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計

2）交流計劃中的要點，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填

入表中P17）

直接沿不同斜面提升物體的力（N）我們

提升物體1234的發(fā)現(xiàn)

的力

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

用紙片演示螺絲的斜面。

第八課自行車上的簡單機(jī)械

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛

的交通工具。

過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

情感態(tài)度價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時倒機(jī)械與

我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點】對其他簡單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）

【教學(xué)過程】

一、引入

我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個

怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后

再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向

鏈條和齒輪）

思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什

么影響？

3、對自行車的前后2個齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，

小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，

大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動

小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變

（）o

三、尋找自行車上的簡單機(jī)械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上

發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。

自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用

3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制

定一個研究計劃，然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實在沒說清的由教師給出

正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第一課抵抗彎曲

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

過程與方法

?識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

?用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價值觀

?能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成)，長度、厚度

相同、寬度不同的紙條：鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能

如何？

(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)

(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、

比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，用板

凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了，因為它們在

結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

(2)通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這

當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所

以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙

的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）

2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意

力集中到：影響彎曲的因素上

3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。

（1）注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。

（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?

（3）表格設(shè)計：表1

紙的厚度

抗彎曲預(yù)測

能力的

大小實測

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。（本課時對學(xué)生實驗技

能的得要培養(yǎng)）

5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今

天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，指名這生回答教師給予更正完善。

教學(xué)后記：

研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小

控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重

物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。

2形狀和抗彎曲能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法

?做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。

?觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。

情感、態(tài)度、價值觀

?意識到小組合作做實驗進(jìn)行探究的必要性。

?樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯