課題：生命的歷程

第［1］課時(shí)總第［1］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［—］學(xué)期

1.通過(guò)查找資料，了解地球上生物的由來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。

3.模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。

教學(xué)方法從兩個(gè)觀點(diǎn)來(lái)分析。

學(xué)習(xí)方法分析辯論

教具準(zhǔn)備有關(guān)說(shuō)明地球上生物來(lái)源的科普書籍。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

閱讀思考：

學(xué)生閱讀單元頁(yè)中的詩(shī)，師提出問(wèn)題：“通過(guò)閱

課題讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問(wèn)題？”

引入在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材

引入部分揭示要研究的問(wèn)題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲，

生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題）

1.教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊

教學(xué)的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫

步驟漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？

及主曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：

要內(nèi)“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造

容的?！?/p>

“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)?！?/p>

你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）

2.討論

那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造

的這一說(shuō)法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故

事？

引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到，人類自古就關(guān)注自己的來(lái)

歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。

3.思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)的，

那么這樣的結(jié)論是怎么得出來(lái)的呢？可以憑空得出

嗎？（需要證據(jù)）

4.我們?cè)鯓硬檎遥?/p>

5.學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù)

6.交流小結(jié)

課堂

練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂

化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。

小結(jié)

本課

課后在其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：生命的歷程

第［2］課時(shí)總第［2］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)查找資料，了解地球上生物的由來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。

3.模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。

重點(diǎn)難點(diǎn)了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。

教學(xué)方法講解法

學(xué)習(xí)方法自主探究

教具準(zhǔn)備有關(guān)說(shuō)明地球上生物來(lái)源的科普書籍。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

課題一.組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？

引入

二.了解地球上的生物是怎樣變化的

師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一

種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過(guò)

程？我們無(wú)法目睹在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，地球上所發(fā)生的事

情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？（化石）

活動(dòng)2化石告訴我們什么

1.化石的形成。

教學(xué)2.依據(jù)化石的形成過(guò)程思考化石為什么能告訴我們

步驟過(guò)去的事情？

及主3.組織學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)內(nèi)容，師生共同列出流

要內(nèi)程圖：

容

時(shí)間的順序

生物演化

請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石，試討論分析地球上的生

物是怎樣變化的？

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡(jiǎn)

單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展

小結(jié)與作業(yè)

課堂生物是由進(jìn)化而來(lái)的。并且，科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠

小結(jié)的，要有證據(jù)證明觀點(diǎn)。

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：生命的歷程

第［3］課時(shí)總第［3］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)查找資料，了解地球上生物的由來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。

3.模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。

重點(diǎn)難點(diǎn)模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法分析解答

學(xué)習(xí)方法自主探究

教具準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

課

題教師：通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，你了解了哪些方面的知

引識(shí)呢？通過(guò)以下題目的練習(xí)，讓大家再把知識(shí)鞏固。

入

教師出示小黑板上的習(xí)題。

一、填空。

1.地球上最古老的生命痕跡可以追溯到（）

教年前。

學(xué)2.古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是（）

止

少創(chuàng)造的。

驟3.科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是（）而來(lái)。

及4.我們無(wú)法目睹在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，地球上所發(fā)生的

主事情，但（）可以成為研究（）演變最重要

要的（）o

內(nèi)5.居維葉是18世紀(jì)（）國(guó)動(dòng)物學(xué)家、古生物

容學(xué)家。他認(rèn)為地球的發(fā)展經(jīng)歷了多次突然發(fā)生的變革或

災(zāi)變，災(zāi)變后原有生物滅絕，隨后又創(chuàng)造的物種，而生

物的（）是不變的。

6.18世紀(jì)法國(guó)（）學(xué)家拉馬克認(rèn)為生物的

種是（）的。

三、問(wèn)答。

1.請(qǐng)描述化石的形成過(guò)程。

2.分析地球上的生物是怎樣變化的。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過(guò)本節(jié)課的習(xí)題，同學(xué)們的知識(shí)記得更牢固了么？

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：物競(jìng)天擇

第［1］課時(shí)總第［4］教時(shí)

201[3]—201[3]學(xué)年度第[一]學(xué)期

1.通過(guò)資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)

教學(xué)目標(biāo)系。

2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。

教學(xué)內(nèi)容知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。

重點(diǎn)難點(diǎn)了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。

教學(xué)方法舉例分析

學(xué)習(xí)方法合作探究

分組材料：綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短

教具準(zhǔn)備

細(xì)線

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過(guò)眾多的生物，

課題這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過(guò)程中滅絕了，又不斷

引入有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的

進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。

研究討論：

活動(dòng)1馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化

教學(xué)

1.學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩

步驟

條主線：

及主

①生活環(huán)境的變化：原始森林一森林減少f現(xiàn)代草原

要內(nèi)

②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾一側(cè)趾退化一體

容

形大，單趾。

2.對(duì)流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的

進(jìn)化中是怎樣起作用的？

3.生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小

巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始

馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，

于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。

森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得

以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘

汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來(lái)。

4.讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移，理解：在漫長(zhǎng)的地球歷

史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進(jìn)化。

活動(dòng)體會(huì)

活動(dòng)2自然的選擇

1?師介紹活動(dòng)方法及要求

2.學(xué)生活動(dòng)

3.完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫在第8頁(yè)表格中

活動(dòng)

4.組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線

體會(huì)

散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線

越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在自然界中當(dāng)一

種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以

往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被

天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁

殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說(shuō)明了：適者生

存、不適者被淘汰。

5.補(bǔ)充案例分析：

案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜

歡在樹(shù)干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)

遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開(kāi)始，工廠

中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹(shù)桿也因此變?yōu)楹谏@

時(shí)，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)

一里0

請(qǐng)學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾

的生存、繁殖會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又說(shuō)明了什

么？

小結(jié)與作業(yè)

課堂馬的進(jìn)化過(guò)程中環(huán)境起到了哪些作用？動(dòng)物適應(yīng)環(huán)

小結(jié)境有哪些事例？

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：物競(jìng)天擇

第［2］課時(shí)總第［5］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［—］學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。

教學(xué)內(nèi)容植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。

教學(xué)方法分析理解

學(xué)習(xí)方法合作探究

教具準(zhǔn)備分組材料：鯽魚、小玻璃缸

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

一.觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境

1、觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)

現(xiàn)？

從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身

課題

體顏色與天空顏色相似。

引入

2、提出問(wèn)題：這樣的顏色對(duì)于魚有什么意義？

3、教師講述：不錯(cuò)，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自

己，那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過(guò)程中，適應(yīng)新環(huán)境

的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請(qǐng)大家分析教材第9

頁(yè)中的圖片，小組展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物用怎樣

的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4.拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)

二.觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境

1.觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙

漠的生活環(huán)境？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)

構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減

教學(xué)

少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植

步驟

物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水

及主

分……這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、

要內(nèi)

強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒(méi)提到的部分，教師可以

容

補(bǔ)充講解）

2.師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存

著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然

選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。

課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可

課后

以合作完成手抄報(bào)的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到

練習(xí)

班級(jí)論壇，參與討論。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

自然選擇的結(jié)果，是適者生存。

小結(jié)

本課搜集各種不同生態(tài)環(huán)境中的植物，分析它們是怎樣適

作業(yè)應(yīng)生活環(huán)境的。

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：物競(jìng)天擇

第［3］課時(shí)總第［6］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)練習(xí)，鞏固馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固“適者生存，不適則被淘汰”。

教學(xué)內(nèi)容第二課習(xí)題。

馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系，動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的

重點(diǎn)難點(diǎn)

構(gòu)造特征。

教學(xué)方法出示習(xí)題，講解。

學(xué)習(xí)方法自主練習(xí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

課題教師：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二課

引入——物競(jìng)天擇，了解不少關(guān)于生物與環(huán)境的知識(shí)，這

節(jié)課我們通過(guò)一些習(xí)題，來(lái)鞏固一下大家所學(xué)習(xí)的知

識(shí)。

黑板出示習(xí)題。

一、填空。

1.始祖馬生活在原始森林，以（）為食。

隨著氣候越來(lái)越干燥，部分（）枯死，森林面

積大量減少，始祖馬不得不走出（）。失去了

森林的庇護(hù)，只有（）的馬才能獲得足夠的

（）并躲避天敵。地面變得越來(lái)越硬，植被越

來(lái)越稀疏，只有（）適應(yīng)這樣的環(huán)境。

教學(xué)2.馬進(jìn)化與自然環(huán)境的變化過(guò)程：

步驟①生活環(huán)境的變化：原始森林f（）f

及主現(xiàn)代草原

要內(nèi)②馬的體態(tài)的變化：體形小，（）f側(cè)趾退

容化f（）,（）。

3.自然選擇的結(jié)果是：（）。

4.植物靠（）、（）、（）、（）、

（）這幾部分來(lái)適應(yīng)環(huán)境。

二、問(wèn)答。

1.動(dòng)物適應(yīng)地環(huán)境的方式有哪些？

2.分析駱駝刺的哪引起結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)

境。

學(xué)生做完后，集體分析訂正。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：人類的起源

第［1］課時(shí)總第［7］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過(guò)程。

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步了解人類的進(jìn)化歷程。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)方法講述分析法

學(xué)習(xí)方法觀察分析法

教學(xué)準(zhǔn)備古猿的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

1.講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程，

課題

人是山什么生物進(jìn)化而來(lái)的呢？這是一個(gè)困擾我們

引入

的問(wèn)題，人們一直都在試圖尋找問(wèn)題的答案。

1.那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路，怎樣

的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究

馬的進(jìn)化獲得啟示）

2.小組討論

3.交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中

尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)

化石了解人類的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)4.模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理

步驟師提出問(wèn)題：有哪些動(dòng)物與人相像？（讓學(xué)生回

及主答后適時(shí)觀察猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)

要內(nèi)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師

容最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?/p>

5.討論并提出假設(shè)，思考研究方法

請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X(jué)得

人類的祖先是誰(shuí)？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下

一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）

假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來(lái)的。

假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。

6.提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容

量平均為1200ml,然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分

析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說(shuō)明什么問(wèn)題？還有

什么疑惑？

7.組織學(xué)生的交流

注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留

8.教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：

介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類

有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人

類。

主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以

關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問(wèn)題仍在繼續(xù)研究中。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

類人猿和人類有共同的祖先。

小結(jié)

本課

記憶古猿的進(jìn)化過(guò)程

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：人類的起源

第［2］課時(shí)總第［8］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容第3課習(xí)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)能獨(dú)立把習(xí)題做正確。

教學(xué)方法出示習(xí)題，講解。

學(xué)習(xí)方法自主練習(xí)

教具準(zhǔn)備練習(xí)題

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

課題教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，本節(jié)課來(lái)檢測(cè)一下大

引入家的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)一、填空。

步驟1.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)300萬(wàn)年前的（）的化石，

及主并計(jì)算出其腦容量為（）--（）毫升。南

要內(nèi)方古猿不會(huì)用火，在（）生活，能（）。

容2.在我國(guó)陜西藍(lán)田公主嶺，發(fā)現(xiàn)了距今（）

萬(wàn)一（）萬(wàn)年前的（）。腦容量為

（）毫升，能制造石器。

3.在北京周口店龍骨山的洞穴，發(fā)現(xiàn)了距今70

萬(wàn)一（）萬(wàn)年前（）的完整的頭蓋骨。

腦容量平均為（）毫升。能制作（）和

（）,不僅會(huì)使用天然火，還會(huì)（）。

二、問(wèn)答。

1.說(shuō)一說(shuō)黑猩猩與人有哪些地方相像。

2.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)人類進(jìn)化的認(rèn)識(shí)。

3.簡(jiǎn)述古猿進(jìn)化的大概過(guò)程及特點(diǎn)。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

小結(jié)

本課

預(yù)習(xí)第4課動(dòng)物的馴化。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：動(dòng)物的馴化

第［1］課時(shí)總第［9擻時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析，判斷人類的哪

教學(xué)目標(biāo)些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。

2.通過(guò)調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步了解人類的進(jìn)化歷程。

重點(diǎn)難點(diǎn)判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程

教學(xué)方法講解推理

學(xué)習(xí)方法合作交流

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

提問(wèn)：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動(dòng)物而

課題

是如何進(jìn)化而來(lái)的呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們已知的一些

引入

內(nèi)容）

一、學(xué)生閱讀觀看家畜從哪里來(lái)

1.學(xué)生閱讀，了解人類馴化動(dòng)物的歷史。

2.閱讀指南車信箱，了解我國(guó)最早馴化動(dòng)物的

歷史。

二、總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績(jī)

1.小組討論：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要

的優(yōu)點(diǎn)？

教學(xué)2.組織交流：

步驟狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來(lái)，狗對(duì)主人忠誠(chéng)、溫

及主順、樂(lè)于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保

要內(nèi)護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。

容野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人

類的生存提供肉食。

野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣

大，可以拉車。

野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。

3.師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人

類的需求，決定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。

三、學(xué)生閱讀現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)

閱讀與思考：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之

外，你還了解哪些？在語(yǔ)言上準(zhǔn)備一下，可以為大家

介紹介紹。

師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。

小結(jié)與作業(yè)

本課調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物

作業(yè)的目的。

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：動(dòng)物的馴化

第［2］課時(shí)總第［10］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析，判斷人類的哪

教學(xué)目標(biāo)些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。

2.通過(guò)調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解人類的進(jìn)化歷程。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，獨(dú)立做出習(xí)題。

教學(xué)方法講解

學(xué)習(xí)方法獨(dú)立練習(xí)

教具準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大至了解了動(dòng)

課題

物的馴化的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們通過(guò)一些習(xí)題來(lái)鞏

引入

固一下大家所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

教師出示習(xí)題。

一、填空。

1.距今約15000年前，人類發(fā)明了弓箭，狩獵本

領(lǐng)提高了。起初人類只留下（）的動(dòng)物以備

教學(xué)食物不足時(shí)宰食，并不是有意識(shí)地（）它們。

步驟

及主2.我國(guó)考古學(xué)家研究了距今6000多年前的西安

要內(nèi)半坡遺址和浙江余姚（）遺址，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)豬

容的骨骸已與（）很相似。我國(guó)對(duì)豬的飼養(yǎng)

在（）多年以前就開(kāi)始了。

3.鴕鳥(niǎo)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高,野生鴕鳥(niǎo)是（）

動(dòng)物。人們?yōu)榱双@?。ǎZ養(yǎng)鴕鳥(niǎo)。

4.為了保護(hù)野生水貂不被捕殺，人們馴養(yǎng)水貂,

以滿足對(duì)其（）的需求。

5.有些傳染病是人與動(dòng)物共患的，例如

（）、傳染性非典型肺炎、（）等。因止匕,

人類在馴化動(dòng)物時(shí)要注意防范人畜共患傳染病。

二、問(wèn)答。

馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？

三、調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，了解人們?yōu)槭裁瘩Z養(yǎng)

這些動(dòng)物。

馴養(yǎng)動(dòng)物馴養(yǎng)目的

小結(jié)與作業(yè)

課堂

小結(jié)

本課

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：小河的哭訴

第［1］課時(shí)總第［11］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.能夠通過(guò)實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。

2.能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)

3.能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)

價(jià)。

1.知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。

重點(diǎn)難點(diǎn)能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)分析

學(xué)習(xí)方法實(shí)踐

實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找兒處污染比較嚴(yán)重的水域；

教具準(zhǔn)備

布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如空瓶子、記

錄本

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

1.出示小河被污染前后的圖片，提出討論話題：

課題觀察這兩幅圖，你有什么感想？

引入2.閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國(guó)家關(guān)

于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。

考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境

1.明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。

目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。

要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真，及時(shí)記錄和搜集證據(jù)

或樣品。要集體行動(dòng)，小組合作，不離隊(duì)，注意安全。

相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具……（有相

教學(xué)機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來(lái)）

步驟地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。

及主為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員。

要內(nèi)考察方法舉例：

容（1）看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。

（2）聞：怪味、臭味。

（3）采：采集水樣等證據(jù)。

（4）記：記錄考察情況、拍下照片。

2.實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意搜

集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口

的數(shù)量、水中生物生存情況……

3.返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室。

小結(jié)與作業(yè)

課堂考查某地區(qū)的水域環(huán)境需要做一些準(zhǔn)備，考察方法也

小結(jié)要合適選擇。

本課

寫好調(diào)查日記

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：小河的哭訴

第［2］課時(shí)總第［12］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.能夠通過(guò)實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。

教學(xué)目標(biāo)2.能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

3.能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)

價(jià)。

1.知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。

重點(diǎn)難點(diǎn)能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)

教學(xué)方法分析

學(xué)習(xí)方法總結(jié)

教具準(zhǔn)備上節(jié)課收集的資料

備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

注

課題師：上節(jié)課我的收集了大量的資料，本節(jié)課我們的任

引入務(wù)是整理和分析。

一.整理調(diào)查資料

1.分組清點(diǎn)調(diào)查樣品

2.對(duì)照樣品，填寫調(diào)查評(píng)價(jià)表：

教學(xué)

步驟第一小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表

及主我們的評(píng)價(jià)

要內(nèi)地點(diǎn)實(shí)際狀況(在選項(xiàng)上前畫“J”)

容()無(wú)污染

()輕度污染

()中度污染

（）污染嚴(yán)重

二.展示交流：

分組依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料（實(shí)物投影）

三.交流感受

小結(jié)與作業(yè)

課堂通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都了解了自己居住環(huán)境的水

小結(jié)域情況。

本課

課了收集更多有關(guān)水資源污染情況的資料。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：小河的哭訴

第［3］課時(shí)總第［13］教時(shí)

201[3]—201[3]學(xué)年度第[一]學(xué)期

1.能夠通過(guò)實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。

2.能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)

3.能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)

價(jià)。

1.知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。

重點(diǎn)難點(diǎn)能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)

教學(xué)方法講解

學(xué)習(xí)方法練習(xí)

教具準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

師：通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了一些與水

課題

資源相關(guān)的知識(shí)，這節(jié)課我們通過(guò)一些習(xí)題來(lái)鞏固一

引入

下。

教師出示習(xí)題。

一、填空。

教學(xué)

1.我國(guó)制定的《地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)GB3838-88》

步驟

把水分為（）類。當(dāng)水質(zhì)下降到（）類標(biāo)準(zhǔn)

及主

以下，水中所含的（）物質(zhì)高出國(guó)家規(guī)定的指

要內(nèi)

標(biāo)，就會(huì)影響人體健康，因此不能作為（）水

容

源。

2.考察水域環(huán)境時(shí)可以運(yùn)用（）、（）、

（）、（）這幾種方法。

二、問(wèn)答。

1.簡(jiǎn)述“水污染”的定義。

2.水的污染分為哪幾類。

三、第小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表

地點(diǎn)實(shí)際狀況我們的評(píng)價(jià)

XX生活區(qū)5個(gè)排污口

附近水域源源不斷地

往河里排放

污水……

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過(guò)練習(xí)，大家對(duì)水污染有了更進(jìn)一步的了解。

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：污染來(lái)自哪里

第［1］課時(shí)總第［14］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污

教學(xué)目標(biāo)染的原因。

2.能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

1.知道污染的危害。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。

能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染

重點(diǎn)難點(diǎn)

的原因。

教學(xué)方法調(diào)查分析

學(xué)習(xí)方法討論填表分析

教具準(zhǔn)備調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

1.討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)水污染會(huì)帶來(lái)怎樣

課題

的后果。

引入

2.那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸兀浚ò鍟n

題）

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如

附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。

那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和

全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！

制定調(diào)查方案

1.小組制定調(diào)查方案。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查。

比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊

生活垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口

等等。

教學(xué)

步驟2.準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。

及主調(diào)查目的

要內(nèi)調(diào)查地點(diǎn)

容調(diào)查方式

人員分工

調(diào)查記錄

3.交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了水被污染的原因了嗎？

小結(jié)

本課課后分組展開(kāi)調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)

作業(yè)室外活動(dòng)的安全）

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：污染來(lái)自哪里

第［2］課時(shí)總第［15］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污

教學(xué)目標(biāo)染的原因。

2.能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

1.知道污染的危害。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。

能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染

重點(diǎn)難點(diǎn)

的原因。

教學(xué)方法調(diào)查統(tǒng)計(jì)

學(xué)習(xí)方法總結(jié)分析

教具準(zhǔn)備調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

提出整理要求

教師出示表格或示意圖（見(jiàn)教材第23頁(yè)圖）要

求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：

分類污染物來(lái)自哪里

工業(yè)污染

課題

引入農(nóng)業(yè)污染

生活污染

一、1.學(xué)生分組整理。

2.交流污染物有哪些？主要來(lái)自哪里？有哪些

類別？

二、單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

教學(xué)

1.統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。

步驟

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算，

及主

比如，以一個(gè)家庭的清潔劑排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū)，

要內(nèi)

一個(gè)城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。

容

3.引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真組織

分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫

教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，

寫出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了污水的來(lái)源了嗎？

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：清潔劑的威力

第［1］課時(shí)總第［16］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［—］學(xué)期

1.能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危

教學(xué)目標(biāo)害。

2.能夠搜集一些水域污染危害的資料。

教學(xué)內(nèi)容知道水域污染，可能造成的危害。

重點(diǎn)難點(diǎn)能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究生活污水的水污染可能造成的危害。

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、探究

學(xué)習(xí)方法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料

教師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料，數(shù)值色條。玻

教具準(zhǔn)備

璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過(guò)多的浪費(fèi)和污

染，教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

直接提出問(wèn)題：水是生命之源，水被污染后會(huì)對(duì)

生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩?？讓學(xué)生初步談?wù)劇?/p>

課題

師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚

引入

它對(duì)水域污染的“威力”，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)親眼看

看！

設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)

教學(xué)1.討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工，

步驟明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。

及主師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，

要內(nèi)如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然

容后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組

對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放

到陽(yáng)光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀

察5-7天，并在教材第26頁(yè)及時(shí)做好記錄。

2.教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放置地點(diǎn)

3.講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變

化設(shè)定用1-5五個(gè)數(shù)值，大家對(duì)照這個(gè)數(shù)據(jù)值來(lái)表達(dá)。

012345

4.告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谡n堂上交流

觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計(jì)圖，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出

結(jié)論。

閱讀指南車信箱資料水俁灣的災(zāi)難

課堂

利用課前搜集的資料?，分析水污染帶來(lái)的危害。

練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果

本課

可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書、網(wǎng)

作業(yè)

頁(yè)、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加以表達(dá)，來(lái)擴(kuò)大影響，

讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，喚醒他們的環(huán)保

意識(shí)。

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：清潔劑的威力

第［2］課時(shí)總第［17］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［—］學(xué)期

通過(guò)練習(xí)，更深入的了解生活污水的水污染可能造成的危

教學(xué)目標(biāo)

害。

教學(xué)內(nèi)容習(xí)題

重點(diǎn)難點(diǎn)深入的了解生活污水的水污染可能造成的危害。

教學(xué)方法出示習(xí)題講解

學(xué)習(xí)方法練習(xí)

教具準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)基本了解了污水

課題

造成的一些危害，這節(jié)課我們通過(guò)一些習(xí)題，來(lái)更深

引入

入的鞏固。

教師出示小黑板習(xí)題

一、填空。

1.在做水污染對(duì)比實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意（人

（）、（）等條件都要基本相同。

2.水污染對(duì)比實(shí)驗(yàn)主要記錄（）對(duì)（）的

刺激與增長(zhǎng)情況。

教學(xué)

3.富營(yíng)養(yǎng)化可以促進(jìn)（）迅速大量繁殖，以致水

步驟

體（）不足而危及其他（）的生存。

及主

4日.本水俁灣事件，是被（）污染了海水，首先

要內(nèi)

使魚中毒，貓和人又食用了中毒的魚。

容

二、問(wèn)答。

1.水污染給我們帶來(lái)了哪些危害？

2.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份“清潔劑污染水體造成的危害實(shí)驗(yàn)

方案

學(xué)生練習(xí)，完成后講解。

小結(jié)與作業(yè)

課堂通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，我們更深入的了解了污水帶來(lái)的

小結(jié)一些危害。

本課

課后搜集更多污水對(duì)人類的危害。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：保護(hù)我們的生命之河

第［1］課時(shí)總第［18］教時(shí)

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水

教學(xué)目標(biāo)處理技術(shù)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容人類處理污水的方法以及水的凈化實(shí)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過(guò)程。

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)演示

學(xué)習(xí)方法動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)

污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易

教具準(zhǔn)備濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海

綿……

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)

課題

自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來(lái)嚴(yán)重的后果。治

引入

理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐?/p>

題，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天，我

們就先一起來(lái)了解一種污水處理技術(shù)。

一、了解污水處理技術(shù)

1.學(xué)生看圖，教師解說(shuō)

污水處理大致分為這樣幾個(gè)過(guò)程：

(1)格柵：去處大型漂浮物。

(2)沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。

(3)生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染

物。

(4)二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。

教學(xué)

(5)混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物

步驟

質(zhì)凝結(jié)沉淀。

及主

(6)消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。

要內(nèi)

(7)出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。

容

二、水的凈化實(shí)驗(yàn)

1.介紹實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)靜置，沉淀

(2)加入明磯等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀

(3)分離沉淀后的水和沉淀物

(4)用自制濾水器過(guò)濾。

2.分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3

分鐘的時(shí)候添加明磯。

3.在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水

器。方法如下：

(1)取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。

(2)將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。

(3)在海面或棕上鋪設(shè)2?3厘米厚的木炭層，輕

輕壓平。

(4)再在木炭層上鋪設(shè)2?3厘米厚的沙子層，輕

輕壓平。

(5)最后再在沙層上面鋪設(shè)2?3厘米砂石層，輕

輕壓平。

4.按步驟完成水的凈化。

5.常識(shí)介紹：自來(lái)水的凈化過(guò)程，并告知學(xué)生

沉淀和過(guò)濾，一般只能分離出污水中可見(jiàn)的顆粒狀雜

質(zhì)，有許多用肉眼無(wú)法看到的微生物和有害的化學(xué)物

質(zhì)，還需要通過(guò)其它措施去除，才能使水變得更潔凈。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，你有哪些收獲？

小結(jié)

本課

課后收集一些生活中凈化水的方法。

作業(yè)

本課教學(xué)后記(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

課題：保護(hù)我們的生命之河

第［2］課時(shí)總第［19擻時(shí)

201［3J—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水

教學(xué)目標(biāo)處理技術(shù)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容人類處理污水的方法以及水的凈化實(shí)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣保護(hù)水質(zhì)。

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)演示

學(xué)習(xí)方法動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

閱讀引入：

課題1.閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)

引入只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度

的同時(shí)一，有些方面的污染也越來(lái)越嚴(yán)重。比如，隨著

人民生活水平的提高，近年來(lái)來(lái)家庭生活以及農(nóng)業(yè)、

農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因

此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須讓更多的人

已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來(lái)從我做

起，從小事做起

2.閱讀教材第32頁(yè)各種各樣的環(huán)境問(wèn)題

做一個(gè)環(huán)保少年

1.完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議

先分組討論：通過(guò)前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為

地表水污染存在的最大問(wèn)題使什么？應(yīng)該怎樣做才

能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？

教學(xué)

后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？

步驟

鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳

及主

要內(nèi)

2.搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所

容

做的工作并交流。

3.策劃或參與環(huán)?；顒?dòng)

思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效

果？

小結(jié)與作業(yè)

課堂

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：保護(hù)我們的生命之河

第［3］課時(shí)總第［20擻時(shí)

201［3J—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過(guò)實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水

教學(xué)目標(biāo)處理技術(shù)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容習(xí)題

重點(diǎn)難點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上記憶。

教學(xué)方法出示講解

學(xué)習(xí)方法獨(dú)立練習(xí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《保護(hù)我們的生命之河》

課題

這課，大家都了解了一些什么知識(shí)呢？這節(jié)課我們通

引入

過(guò)一些練習(xí)，來(lái)鞏固一下。

教師出示習(xí)題。

一、填空。

1.為了減輕來(lái)自生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的污水對(duì)環(huán)

境的污染，人們開(kāi)發(fā)了（）技術(shù)。

2.水的凈化的主要方法有（）和（）o

3.沉淀和過(guò)濾一般只能分離出污水中可見(jiàn)的

教學(xué)（）,有許多用肉眼無(wú)法看到的（）

步驟和（）,還需要通過(guò)其他措施去除，才能使

及主水變得更潔凈。

要內(nèi)

容4.我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須讓更多的人意

識(shí)到（）的重要性，讓大家都來(lái)從我做

起，（）。

5隨.著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類在尋求自身發(fā)展的

同時(shí)，因不注意（）,對(duì)地球生命共有的生

存環(huán)境造成了破壞，這些破壞主要表現(xiàn)在對(duì)

（）的破壞和（）上。

6.生物資源的過(guò)度利用，特別是（）的大量砍

伐，不僅使積累了億萬(wàn)年的地球資源（），

還使大量和人類一樣擁有生命的（）從此

滅絕。（）、（）、（）、

（）、（）等自然災(zāi)難已接踵而來(lái)。

7.（）、（）等能源的大量使用，產(chǎn)生

的二氧化碳、二氧化硫等廢氣，不僅直接威脅了人類

的身體健康，還給地球生命的保護(hù)層——（）

帶來(lái)了前所未有的破壞。

8.（）已成為植物的致命“殺手”，

“（）”使全球氣候逐年變暖，

“（）”也表明了地球第一道保護(hù)防線遭

到破壞。

9.1970年4月22日，美國(guó)哈佛大學(xué)學(xué)生丹尼斯?海斯，

發(fā)起和組織了人類歷史上第一個(gè)“（）”。

10.中國(guó)環(huán)保標(biāo)志上端圖案綠色橄欖枝，既代表

（）、（）,又代表一切（）和

（

11.現(xiàn)在人們發(fā)明各種環(huán)境檢測(cè)設(shè)施，開(kāi)始對(duì)

（）、（）、（）等各個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)

測(cè)。

二、問(wèn)答。

1簡(jiǎn).要說(shuō)明水的凈化實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)制作過(guò)濾器的方法。

3.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境。

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再講解。

小結(jié)與作業(yè)

課堂通過(guò)練習(xí)，大家對(duì)保護(hù)水資源有了什么樣的更深刻的

小結(jié)理解呢？

本課

搜集更多有關(guān)于水資源的信息。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：太陽(yáng)與太陽(yáng)系

第［1］課時(shí)總第［21擻時(shí)

201［3J—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1知.道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。

教學(xué)目標(biāo)2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。

3了.解金星的基本情況。

教學(xué)內(nèi)容太陽(yáng)和太陽(yáng)系相關(guān)的情況。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解和排列出太陽(yáng)系與行星之間的關(guān)系，以及示意圖。

教學(xué)方法講解、分析

學(xué)習(xí)方法觀察實(shí)驗(yàn)

有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、

教具準(zhǔn)備

白紙、卡片紙等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

課題本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所

引入知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。

一、理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)

1.討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表

示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。

2.展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)

教學(xué)

人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)……”展開(kāi)討

步驟

論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太

及主

陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有太

要內(nèi)

陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，

容

沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣

人也不能生存。

二、了解太陽(yáng)

1.組織學(xué)生觀看。

2.強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念一一像太陽(yáng)這樣自

己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

三、觀察太陽(yáng)

1.介紹器材和觀察方法

2.安全教育：

(1)我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)

光會(huì)傷害我們的眼睛。