中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)篇1

一、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在聽(tīng)課中，我發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的

理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言；

2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段幫助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問(wèn)更立

體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，

富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作為后盾，詞匯豐富，課堂充溢。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教化的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)覺(jué)老師

的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了"以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)

課堂還給了學(xué)生，留意學(xué)生實(shí)力的培育，留意主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式

多樣，多接受小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想，激起了

學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓

學(xué)生真正成為了課堂的主子。

三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

在這次聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功,

老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說(shuō)唱或著做一些小游戲來(lái)活

躍課堂氣氛，尤其是一些年輕的老師能說(shuō)會(huì)唱，肢體語(yǔ)言豐富，很得學(xué)生

們的寵愛(ài)。

四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前與學(xué)生做

互動(dòng)式就有意引入音樂(lè)這個(gè)話題，課程起先后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練

習(xí)，再到對(duì)話探討，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)連接得特殊自然，學(xué)生們都能很好

的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都

在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，孩子們很自然的完成了接觸，理解，運(yùn)用

的一系列過(guò)程。很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，變更課本原有的思路,

另辟捷徑，取得了較好的效果。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)

到了緊迫感，相識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思

索，怎樣讓自己的語(yǔ)言更漂亮？怎樣讓學(xué)生寵愛(ài)上課？怎樣培育學(xué)生的實(shí)

力？信任通過(guò)自己的不斷努力，確定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)篇2

此次學(xué)校組織中學(xué)英語(yǔ)老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我作為高一的英語(yǔ)老師,

在這一行人之中，在參與了這次活動(dòng)，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很

多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)。

我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，第一堂是我高一年級(jí)很受歡迎的

英語(yǔ)老師的課，在這節(jié)課中，從這位老師那體會(huì)到，教英語(yǔ)不能只限于書(shū)

中的內(nèi)容，還要給學(xué)生們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與

學(xué)生的互動(dòng)是有必要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候，就是簡(jiǎn)潔的問(wèn)個(gè)問(wèn)題,

讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過(guò)程。這一對(duì)比，

才發(fā)覺(jué)我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說(shuō)，與學(xué)生必須要進(jìn)

行互動(dòng)，而且還是猛烈的互動(dòng)，不然學(xué)生們只是知道答案，但是不知道問(wèn)

題的最終要點(diǎn)在哪，這是不行的。從她的一個(gè)上課中，我知道了在與學(xué)生

進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí)，我必須要讓學(xué)生自己去找尋問(wèn)題中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并且

還要讓他們自己進(jìn)行解題，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓他們?cè)诮忸}過(guò)

程中就把學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)會(huì)，是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)

閱歷，以后我也會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

其次堂英語(yǔ)課是高三老師上的，我進(jìn)去聽(tīng)了一場(chǎng)，我才發(fā)覺(jué)我上課有

很多局限，我總是在課上把自己當(dāng)主體，總是用自己的思維去教英語(yǔ)，沒(méi)

有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最高校習(xí)實(shí)

力，這是我沒(méi)有想到的，果真還是閱歷太少了的緣由。在這高三課堂上,

這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)閱歷的。她在課上給我

們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的情形。高三因?yàn)橛辛烁咭缓透叨⒄Z(yǔ)

的基礎(chǔ)，所以在上高三英語(yǔ)課時(shí)，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)起先

把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個(gè)階段了，所以老師在這

上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是須要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都

是學(xué)生自己教學(xué)，相互作為老師學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法，不僅

可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓他們?cè)谝唤潭鄬W(xué)中學(xué)習(xí)對(duì)方的學(xué)問(wèn)，形成

了互補(bǔ)的作用。

事后活動(dòng)結(jié)束，我把這兩種教學(xué)都好好的思索了一遍，我覺(jué)得可以加

以變更，當(dāng)做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次

活動(dòng)的，我從中學(xué)會(huì)到很多，更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)篇3

作為一名英語(yǔ)老師，每次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，教

學(xué)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，這次聽(tīng)課，讓我近距離地領(lǐng)悟到兩位

英語(yǔ)老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這兩節(jié)

課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面是我自

己的一些感想。

一、多媒體的運(yùn)用

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，掛圖、

投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的.內(nèi)容更加豐富。在教學(xué)活動(dòng)中，老

師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以明麗的色調(diào)、活動(dòng)的圖像和有

聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)建了一個(gè)

輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、老師的基本功扎實(shí)

兩位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，全堂運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活

潑。老師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。因此，聽(tīng)

課時(shí)我特殊留意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)

以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求確定

要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可

能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打

擊孩子的主動(dòng)性。

尤其是教學(xué)的自然過(guò)渡，導(dǎo)入的自然，給我留下了深刻的印象。比如：

劉老師在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的假期，自然引出自己的假期活動(dòng)，然后

通過(guò)一幅和妹妹拍的照片自然而然的過(guò)渡到所授內(nèi)容上，這樣子既激起了

學(xué)生的愛(ài)好，又調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性。

還有就是教學(xué)中留意基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，能夠適當(dāng)拓展延長(zhǎng)。在課文基

礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長(zhǎng)。由于前面將基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都夯實(shí)了，

后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工〃的遠(yuǎn)

見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

好的課確定要做到目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生被賜予的時(shí)間很充

溢，課堂上的狀態(tài)很真實(shí)，要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，而不是一味地求新求

異，這些我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)溝通中進(jìn)一步強(qiáng)化，提高我們自身的教學(xué)實(shí)

力！

三、多樣的教學(xué)活動(dòng)

多樣的教學(xué)活動(dòng)是課堂實(shí)效的催化劑。老師們?cè)诮虒W(xué)中都比較留意行

為學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)

了一系列的游戲、歌曲、調(diào)查等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)

合，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中習(xí)得語(yǔ)言。

四、優(yōu)化的課堂教學(xué)

優(yōu)化的課堂教學(xué)過(guò)程給課堂注入了活力。老師用正常的英語(yǔ)語(yǔ)速進(jìn)行

教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的過(guò)渡自然緊湊、

快捷，從動(dòng)作、歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。密度較

高，實(shí)踐的內(nèi)容量大。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與英語(yǔ)操練和交際活

動(dòng)。

五。情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我

們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)確定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

在確定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,

也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻

的是這樣一個(gè)情境：請(qǐng)兩個(gè)好摯友上來(lái)，讓其他學(xué)生來(lái)問(wèn)他倆問(wèn)題，

Doeslike?Isfavoritefruit?這兩位學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示YesorNoo看他們對(duì)摯

友原委了解多少。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多留意這一點(diǎn)，

讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明

白如何把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

六。留意基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延長(zhǎng)

這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是留意課文，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

在精講精練課文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長(zhǎng)。由于前面將基

礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨

刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

總之，通過(guò)這次聽(tīng)課，給我留下深刻印象的還有學(xué)生，他們的英語(yǔ)素

養(yǎng)都特殊棒，整體水平很好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)力很強(qiáng)，我想這與老師平常的

教學(xué)是密不行分的，從中也可以看出，老師在平常的教學(xué)