第7章現(xiàn)代生物進化理論

第2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容(第1課時)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念

(2)運用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化

情感態(tài)度與價值觀

(1)形成生物進化的觀點

(2)探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響

能力目標(biāo)

(1)運用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化

(2)運用生物進化觀點解釋一些生物現(xiàn)象

二、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：種群、基因庫、基因頻率等

教學(xué)難點：基因頻率的概念

三、教學(xué)課時：1

四、教學(xué)過程

教教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教

學(xué)學(xué)

內(nèi)忌

容圖

資料與分析閱讀理

在某地生活的蝗蟲中發(fā)現(xiàn)了一只蝗蟲，它的彈跳能力很強，飛思考并回答解

種行速度快，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，它的特性來自體內(nèi)的突變基因A,它的基種

群因型為Aa,其他蝗蟲的基因型為aa群

是通過思考題1得是

生思考：至!1：生物進化研生

物1、10年后，這只蝗蟲去哪里了？它體內(nèi)的突變基因A去哪里了？究的基本單位是物

進2、假設(shè)與一只普通的蝗蟲交配產(chǎn)生了后代，后代就一定繼承了突種群進

化變基因嗎？化

的歸納：的

基1、生物進化的基本單位是種群通過思考題2：基

2、新形成的等位基因可以通過交配繁殖遺傳給后代，在整個

本討論分析認(rèn)識到本

群體中擴散開來，因此研究進化僅僅只研究這個變異個體的表現(xiàn)

單研究生物進化必單

型和基因是不夠的，還得研究種群的基因庫。

位須要研究種群的位

基因庫組成和基

因頻率。

學(xué)生在課本上找理

展示基因庫和基因頻率的概念

到基因庫和基因解

提問：通過基因頻率的概念，寫出基因頻率的計算公式：

頻率的概念，并分

基因頻率=該基因的總數(shù)/等位基因的總數(shù)

寫出基因頻率的析

計算公式概

例:從此蝗蟲種群中隨機抽出100個個體，測知基因型為AA、Aa

念

和aa的個體分別是30、60和10個。那么A和a的基因頻率是多

計算并說出解題的

少？

的過程及答案能

力

提問

通過提問得出計算基因頻率的第二個公式

基因頻率=純合子頻率+1/2雜合子頻率

展示相關(guān)題目：

過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)會計算基因頻率，思考一下基因頻率會不

會發(fā)生變化？課本115頁思考與討論《用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率

的變化》

某蝗蟲①種群數(shù)量足夠大，②全部的雌雄個體間都能自由交配并

能產(chǎn)生后代，③沒有遷入與遷出，④自然選擇對A、a控制的翅型用

數(shù)

性狀沒有作用⑤也沒有基因突變和染色體變異。

學(xué)

方

親代基因型

AA(30%)Aa(60%)aa(10%)

頻率法

配子比率A_____I_a_____a_____討

子代基因型論

AA_____Aa_____aa_____

基頻率利用孟德爾分離基

因子代基因頻定律計算，并將因

A_____a_____

子一代的結(jié)果填

頻率頻

入表格

率率

校對計算結(jié)果，對計算結(jié)果有異議的地方進行解釋，指導(dǎo)

的的

過渡：在滿足5個條件下，子二代、子三代的基因型頻率和基

變變

因頻率會怎么變化？

化化

展示表格：

親代子一代子二代子三代

基因型AA30%

頻率Aa60%

認(rèn)真思考，滿足

aa10%

5個條件下的基

基因頻A

因型頻率和基因

率a

頻率不會發(fā)生變

滿足5個條件下的基因型頻率和基因頻率不會發(fā)q三變化，這就

化，但是自然中

是遺傳平衡，由哈代與溫伯格發(fā)現(xiàn)的，也稱哈代一一溫伯格定律

不存在這種情

況，所以生物的

基因頻率是會發(fā)

生變化的，因此

生物的進化是必

然的

課堂小結(jié)及練習(xí)題:

學(xué)情分析

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代生物進化理論的由來》之后來學(xué)習(xí)的，已經(jīng)對現(xiàn)代生物進

化理論有一定的了解；學(xué)習(xí)了孟德爾的遺傳定律之后，對雜交、自交、自由交配都有了一定

的認(rèn)識并能熟練的計算遺傳題，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)《現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容》的第

一課時就比較簡單。

莒縣四中高二（1）的普通班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，弱勢學(xué)科比較多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不

好，所以整個必修二學(xué)習(xí)起來特別的困難。針對這樣的學(xué)生，我第一課時安排的內(nèi)容比較少，

重點放在，理解種群是研究生物進化的基本單位和種群基因頻率及相關(guān)計算上。

效果分析

1、通過教師提供的蝗蟲資料分析與思考題的討論，讓學(xué)生充分理解種群是進化的基本

單位，在此檢測學(xué)生對種群概念的理解，并引入種群的基因庫和基因頻率的概念，掌握基因

頻率的計算方法。

2、通過自主完成課本115頁《用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化》，復(fù)習(xí)了對孟德爾遺

傳定律的應(yīng)用，理解哈代溫伯格平衡的應(yīng)用條件，培養(yǎng)學(xué)生處理資料和數(shù)字的能力，為下一

課時自然選擇對種群基因頻率變化的影響做鋪墊。

教材分析

《現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容》是高中生物人教版必修2《遺傳與進化》第7章的第

2節(jié)，是本章的核心內(nèi)容，也是對以前學(xué)過的生物學(xué)知識的綜合應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容包括3課時：

第1課時是《種群基因頻率的改變與生物進化》；第2課時是《隔離與物種的形成》；第3

課時是《共同進化與生物多樣性的形成》。

本節(jié)課是在認(rèn)識到現(xiàn)代生物進化理論的由來之后，對進化理論的主要內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)代生物進化理論認(rèn)為，生物進化的基本單位是種群，生物進化過程的實質(zhì)就是種群基因頻

率發(fā)生定向改變的過程。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“說明現(xiàn)代生物進化理論”的要求，第1課時的教學(xué)是理解種

群基因頻率的改變與生物進化的關(guān)系，應(yīng)該使學(xué)生能夠解釋種群、種群基因庫和基因頻率三

個基本概念，學(xué)會依據(jù)孟德爾的遺傳定律，用數(shù)學(xué)方法來分析、討論基因頻率的計算方法,

從而理解遺傳平衡。

評測練習(xí)

1、某工廠有男女職工各200名，對他們進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人,

患者5人，男性患者11人，那么這個群體中色盲基因的頻率是多少？

2、下列關(guān)于基因庫的敘述正確的是()

A一個種群中一個個體所含有的全部基因叫做這個種群的基因庫

B一個種群中全部個體所含有的顯性基因叫做這個種群的基因庫

C一個種群中全部個體所含有的全部基因叫做這個種群的基因庫

D一個種群的基因庫會隨著種群中一代一代的死亡而消減和滅亡

3、AA、Aa、aa的個體分別占24樂72%、4%、那么A、a的基因頻率是多少？()

A.3