小學(xué)英語CAI課件教學(xué)的心得體味

小學(xué)英語CAI課件教學(xué)的心得體味

CAI課件是利用多媒體計算機把文字、圖形圖象、動畫、影像

等多種媒體信息高度集成起來輔助課堂教學(xué)的軟件。課件中的訓(xùn)練

和練習(xí)題部份的設(shè)計環(huán)節(jié)是課件的重要組成部份。因為它能反映出

學(xué)生對所學(xué)語言的掌握情況，并且能讓學(xué)生在一種很貼近生活的場

景中操練英語，復(fù)習(xí)知識，更能穩(wěn)固小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。下面談?wù)?/p>

自己在小學(xué)英語多媒體CAI課件制作時，對練習(xí)題部份的設(shè)計心

得。以求拋磚引玉。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的開展，給小學(xué)英語教

學(xué)帶來了契機。教育部根抵教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語課程的

決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語的開設(shè)，一個非常大的

特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特殊是要把現(xiàn)代教育技

術(shù)運用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。CAI課件它突破了傳統(tǒng)媒體的

“線性限制”，而以隨機性、靈便性、全方位、立體化的方式把信

息知識形象、生動地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興

趣。

課件中的訓(xùn)練和練習(xí)題部份的設(shè)計環(huán)節(jié)是課件的重要組成部

分。因為它能反映出學(xué)生對所學(xué)語言的掌握情況，并且能讓學(xué)生在

一種很貼近生活的場景中操練英語，復(fù)習(xí)知識，更能穩(wěn)固小學(xué)生的

英語學(xué)習(xí)。在幾年的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，我覺得，老師設(shè)計課件

時，對課件的畫面精致度很重視，在導(dǎo)入新課，為教授新課效勞方

面很講究，而利用課件對學(xué)生發(fā)展練習(xí)，設(shè)計練習(xí)題方面并不很在

意，這樣一來就不能真正反響學(xué)生的掌握情況。從而讓人覺得，課

件虎頭蛇尾。因此，要想課件為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)揮滿意的作用，教

師不能無視練習(xí)部份的設(shè)計藝術(shù)。從小學(xué)生的心理出發(fā)，設(shè)計多

樣，有趣的練習(xí)形式，從而替代枯燥的機械訓(xùn)練。

下面我就談?wù)勛约涸谛W(xué)英語多媒體CAI課件制作時，對練習(xí)

題部份的設(shè)計心得。

意思就是根據(jù)教材中要求的知識點，教授完新課后，對學(xué)生進

展有針對性的練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是：通過

看，聽，說，玩，唱等一系列教學(xué)活動，對學(xué)生發(fā)展聽，說，讀，

寫的根本訓(xùn)練。成長中的少年兒童：愛玩愛唱，興趣保持時間短。

根據(jù)這些，課件的練習(xí)題針對性可以分為以下四種：

（1）聽聽做做型。能聽明白英文的表達意思，說明對知識的掌

握有了很好的輸入理解。多媒體課件能沖破時間，空間，地域的限

制。所以在練習(xí)英語時非常方便，能非常真正的摹擬出日常生活中

的事物，很能調(diào)動學(xué)生的積極性。

要想測試一下同學(xué)們在聽力方面的掌握程度，可以讓同學(xué)們聽

音選擇，聽音配對等。

例如聽音選擇。在PEP3A教材中，針對Ilike

hamburger/Frenchfries/chicken/hotdog/bread/cake（我喜歡吃

漢堡包/薯條/雞肉/熱狗/面包/蛋糕）。句型，我將題目設(shè)計成：在

麥當(dāng)勞的柜臺前，這6種食物的圖片和價錢陳列在售貨板上，柜臺

上放著幾個盤子。聽第一句英文Ilikecakeo然后請同學(xué)用鼠標(biāo)

點擊，如果點的是蛋糕，那就對了，蛋糕就會落到盤子后會發(fā)出歡

快的聲音。如果沒聽懂，點了熱狗，說明不正確，熱狗就會自動彈

回到售貨板上。發(fā)展這項訓(xùn)練時，還可以根據(jù)情況區(qū)別難度。喜歡

一種，喜歡兩種，甚至三種，或者更多。Ilikehamburgerand

breado（我喜歡漢堡包和面包。）IlikeFrenchfries,

chicken,breadandhamburger0（我喜歡薯條，雞肉，面包和漢

堡包。）那末學(xué)生就要同時點到這些提到的事物，錯了的話，點錯

的‘事物就會彈到售貨板上。借此考察了對單詞的掌握程度。學(xué)生聽

了，又看到自己操作電腦的結(jié)果，積極性和成就感很高。

有時候還可以在加大些難度。在聽音配對題中，針對我去什么

地方，如何去的句型，就可以將地點和去的方式一起出示，學(xué)校，

回家，公園，坐公共汽車，走路，騎自行車。聽到了Iwalkto

schoolo（我走路上學(xué)）Igohomebybus。（我坐公共汽車回

家）將學(xué)校school和走路walk連起來，家home和公共汽車bus連

起來。這種聽音配對的方式，能很好的檢測同學(xué)們對句型的理解。

（2）時間控制型。這是指在一定的時間限定內(nèi)完成題目的要

求，當(dāng)對所學(xué)知識掌握的很熟練時，普通情況下能正確完成題目。

但是小學(xué)生的興趣保持時間短，你如果只是單純的讓他去做題目，

過不了多久就會積極性降低。研究說明，當(dāng)人越有時間緊迫感，反

而他的大腦就會越興奮。如牛津英語5A教材中，學(xué)習(xí)了需要什么東

西的表達后，針對高年級同學(xué)，可以將題目設(shè)計成看圖完成句子。

上學(xué)需要買鉛筆，書包，尺子等，圖上有顯示，同學(xué)們只需在句型

的橫線處，通過鍵盤輸入單詞。Ineedsomepencils,onebag

andonerulerforschoolo4秒之后自動顯示另一副圖，野餐時

需要買水，面包和蘋果，Kittyneedssomewater,beardand

applesforpiic04秒之后又自動顯示其他畫面。如果同學(xué)對單詞

很熟的話，很快就能完成。反之，就會借助翻書，問詢等，那肯定

就慢了，時間肯定來不及。當(dāng)我上課這樣讓同學(xué)練習(xí)時，他們很認(rèn)

真的做著，還有的不時發(fā)出可惜聲，課堂顯的既緊張又熱烈，效果

很好。

(3)說說樂樂型。這是指在一個很輕松的氣氛中，自動的開口

說英語。普通將課件題目設(shè)計成個有趣的場景。這樣同學(xué)們就不覺

得自己是在做題目，而是在看喜歡的畫面，自發(fā)的說英語。這比老

師點名提問，或者舉手答復(fù)更能調(diào)動學(xué)生說英語的興趣。因為英語

對小學(xué)生來講，并不能象母語那樣用的隨心所欲，小學(xué)生愛表現(xiàn)同

時又很有羞怯感。說錯了，他們或者多或者少都會很羞怯的，特殊

是內(nèi)向的學(xué)生，怕講錯的心理更嚴(yán)重。但是要是對著電腦，他們

的這種耽憂就徹底就不存在了。而且“說”是一種語言輸出，對

于小學(xué)生，如果有樣有趣的東西吸引他或者引導(dǎo)他說，效果會事

半功倍。所以課件練習(xí)環(huán)節(jié)要特殊重視發(fā)揮讓同學(xué)門自主的讀出

來，說出來的作用。

例如牛津英語4B教材中，學(xué)習(xí)了表達情緒的用語后，我就將課

件的畫面設(shè)計成，先是浮現(xiàn)米老鼠在哭的情景，并伴有哭的聲音。

然后藍貓的頭像跳出來問：“WhatistheMickeymouse

doing?”(米老鼠在干什么？)接下來上方的鈴鐺一響，表示要學(xué)

生自己說出來，程度好點的同學(xué)能完整的說出TheMickeyMouseis

cryingo(米老鼠在哭)，差一點的只能說的出哭cry這個詞。這

都沒關(guān)系，因為鈴鐺再一次響起，電腦就自己將詞和句分別說出

來。同學(xué)們看著米老鼠哭的樣子會覺得很好玩，情不自禁的跟著念

單詞和句子，并學(xué)著米老鼠獨特的聲音。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會自己忍不

住笑的。同樣，生氣啊，著急啊等心情，都可以來問答。

(4)邊唱邊改型。當(dāng)高年級的同學(xué)學(xué)英語時，我們總會要接觸

到語法，有時候是造句。光在黑板上練習(xí)，很容易讓他們感覺乏

味。在課件上做題目時，也不外乎看圖補充句子，聽音造句，或者

替換句型等一些機械操練形式。其實，通過歌曲來穩(wěn)固語法，檢測

句型是很好的練習(xí)形式。小學(xué)生愛唱是他們的特點，在發(fā)展了一定

的機械句型操練后，可以將某一首他們會唱的歌曲改詞。有的聽，

有的看，還有的唱，整個發(fā)展下來，課堂一片歡快。

例如，牛津英語5A,我在教完時間和起床，洗臉，刷牙，上

學(xué)，吃飯等一系列的動作后，根據(jù)教材要求，教授了什么時間做什

么事的語法點。我發(fā)現(xiàn)，開始學(xué)生對這個語法點的口語練習(xí)還比較

感興趣，但時間一長，就很不積極了。于是我將大家四年級就會唱

的歌曲《whatisthis》設(shè)計成題目，只保存曲調(diào)，然后配上我所

教的各個時間段的動作畫面，并且下方顯示要練習(xí)的英文，讓他們

跟著課件唱。聽著熟悉的音樂，第一段是6點半洗臉，歌詞如下：

thisisthewayIwashmyface,washmyface,washmy

face

thisisthewayIwashmyface,Athalfpastsixinthe

morning.

第二段是8點上學(xué)，歌詞如下：

thisisthewayIgotoschool,gotoschool,goto

school

thisisthewayIgotoschool,Ateighto'clockin

themorning

劃橫線處的短語，就是語法點要求的地方：替換詞并成句。接

下去還有中午一點半吃午飯，下午5點做作業(yè)等，曲調(diào)不變，只需

把橫線處的動作，時間替換。

ThisisthewayIdomyhomework,Domyhomework,Domy

homework

ThisisthewayIdomyhomework,Atfiveo'clockin

theafternoon

熟悉的音樂響起，同學(xué)們就自然而然的看著下方的英文

唱了起來，因為是改編的歌，開始唱十，詞有些跟不上調(diào)子的

節(jié)奏，但到了第三段就徹底適應(yīng)了，不知不覺中完成為了語法要求

的知識點。

針對練習(xí)題的設(shè)計形式，要綜合考慮。(1)有機結(jié)合。這幾種

只是練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計題目時的大體方向，真正在應(yīng)用時，要能靈便的

根據(jù)教材，將他們有機的結(jié)合。比方在時間限定時，也可以做聽聽

做做題。因為任何一種形式都不是孤立存在的，有效結(jié)合更能發(fā)揮

課件的優(yōu)越性。(2)富有童心。小學(xué)生富有想象力，并且喜歡形式

活潑多樣的東西。在有機結(jié)合這幾種方法時，可以綜合的設(shè)計成系

統(tǒng)的練習(xí)環(huán)節(jié)。也就是將一個個練習(xí)單體整合成一個整體，如闖三

關(guān)，英語小博士歷險記等。因為當(dāng)題目到了一定量時，再有趣的形

式也會讓小學(xué)生感覺乏累，而將這些題目串成一體，就重新提高了

他們的興奮點。比方，我在4年級的牛津英語復(fù)習(xí)中，把2單元的

各個知識點設(shè)計成：要成為小博士，就要過5關(guān)才干得到博士帽，

然后這5關(guān)中就是各種題型。同學(xué)做起來，非但興趣很高，而且會

因為中間某一關(guān)過不了，得不到小博士帽就不服氣的重新再闖。

(1)CAI做為一種輔助教學(xué)手段，不應(yīng)“喧賓奪主。有了課件

不代表老師就可以放手讓學(xué)生自由練習(xí)了。老師對學(xué)生的觀察，從

題目中反映的問題，這些都是機器所不能代替的。

(2)在教學(xué)中最好是將一類內(nèi)容或者一個單元的內(nèi)容制成一套

有機結(jié)合的系列課件。因為如果每堂課都做幾個課件來應(yīng)于教學(xué),

既沒有那末多的精力和時間，同時也是一種資源浪費。所以，在

教學(xué)

中最好是將一類內(nèi)容或者一個單元的內(nèi)容，充分考慮、，選擇重點、

必要的內(nèi)容，制成一套有機結(jié)合的系列課件，使學(xué)生在配合課堂教

學(xué)的系統(tǒng)聲像輔助下，學(xué)習(xí)、掌握或者回顧有關(guān)知識。

例如我在講究打招呼的根本用語后，將所有打招呼的內(nèi)容結(jié)合

起來，利用多媒體創(chuàng)作工具Authorware做了一個簡單的課件。我將

打招呼的內(nèi)容分為三個部份：一、初次見面打招呼；二、熟人見面

打招呼；三、習(xí)慣用語。首先將這三部份題目陳列于第一幕上，使

學(xué)生系統(tǒng)的、一目了然的清晰本課內(nèi)容。接著利用課件的交互功

能，將每一個題目與相應(yīng)內(nèi)容聯(lián)系到一起。也就是說，用鼠標(biāo)單擊

第一個題目就會看到和聽到初次見面打招呼時的情景：Gladto

meetyou!Nicetomeetyou!我在此處作了精心的設(shè)計，插入了

許多學(xué)生愿意聽的聲音，愛看的動畫，以吸引學(xué)生的注意力；使

他們對所學(xué)的知識，對照