2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner‘sready第1課時(shí)（Let'stalkLet’ssurvey）教案人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)——人教PEP版上冊(cè)Unit5Dinner'sReady

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)西方的飲食文化，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和調(diào)查，學(xué)生能夠發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，能夠分析和解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，好奇心強(qiáng)，善于模仿和表達(dá)。他們?cè)谇叭齼?cè)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如簡(jiǎn)單的單詞、短語(yǔ)和日常會(huì)話，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。但是，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，需要通過(guò)豐富的教學(xué)手段和活動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)Unit5Dinner'sReady這一課時(shí)，學(xué)生需要掌握與飲食相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“dinner”、“plate”、“bowl”等，同時(shí)還需要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和表達(dá)食物preferences。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趩卧~拼寫(xiě)和語(yǔ)法應(yīng)用上還存在一定困難，需要在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠積極參與小組討論和調(diào)查活動(dòng)。但是，他們的批判性和創(chuàng)造性思維還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，我將通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)和問(wèn)題，激發(fā)他們的思考和探究欲望。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外界干擾，需要教師及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們的影響主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性將直接影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力將影響他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

3.學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將影響小組討論和調(diào)查活動(dòng)的效果。

4.學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維將對(duì)問(wèn)題分析和解決起到關(guān)鍵作用。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣將決定他們?cè)谡n堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

2.課程平臺(tái)：人教PEP英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)活動(dòng)。

3.信息化資源：Unit5Dinner'sReady的相關(guān)教學(xué)課件、圖片、視頻等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、調(diào)查活動(dòng)、互動(dòng)游戲等。

5.教具：食物模型、餐具模型、卡片等。

6.作業(yè)資源：在線作業(yè)提交平臺(tái)，用于布置和收集學(xué)生的作業(yè)。

7.評(píng)價(jià)工具：學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、小組合作評(píng)價(jià)表等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括生單詞的學(xué)習(xí)和食物偏好的調(diào)查問(wèn)卷。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成生單詞的學(xué)習(xí)，填寫(xiě)食物偏好的調(diào)查問(wèn)卷。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、調(diào)查問(wèn)卷。

-教學(xué)資源：Unit5的生單詞列表、在線調(diào)查問(wèn)卷。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，了解學(xué)生的食物偏好，為課堂活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：通過(guò)PPT展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞；組織小組討論，讓學(xué)生分享食物偏好；進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨老師說(shuō)出食物單詞，小組內(nèi)分享食物偏好，參與角色扮演。

-教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：PPT、實(shí)物教具、角色扮演。

-教學(xué)資源：食物圖片、實(shí)物教具、角色扮演劇本。

-作用和目的：通過(guò)直觀的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新單詞的記憶，通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，包括在線填空練習(xí)和寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在家完成在線填空練習(xí)，撰寫(xiě)短文。

-教學(xué)方法：鞏固學(xué)習(xí)法、寫(xiě)作練習(xí)法。

-教學(xué)手段：在線作業(yè)平臺(tái)、寫(xiě)作紙張。

-教學(xué)資源：在線填空練習(xí)、寫(xiě)作指導(dǎo)。

-作用和目的：通過(guò)在線練習(xí)鞏固課堂所學(xué)，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章：介紹不同國(guó)家的飲食文化的短文，例如《中日飲食文化的差異》等。

-書(shū)籍：《世界各國(guó)飲食文化大全》，介紹各個(gè)國(guó)家的飲食習(xí)慣和特色菜肴。

-雜志：選取有關(guān)飲食文化的專欄文章，如《美食旅游》雜志中的相關(guān)文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-任務(wù)一：學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)家，深入了解其飲食文化，并制作PPT進(jìn)行分享。

-任務(wù)二：學(xué)生在家中嘗試制作一道來(lái)自不同國(guó)家的菜肴，并記錄制作過(guò)程和感受。

-任務(wù)三：學(xué)生調(diào)查身邊的親朋好友的飲食偏好，分析飲食習(xí)慣與個(gè)性之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner'sReady的第1課時(shí)中，我以生單詞的學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演等活動(dòng)為主線，力圖讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握與飲食相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面取得了較好的效果：

首先，通過(guò)課前的自主探索，學(xué)生對(duì)新單詞有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)食物偏好有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的討論和角色扮演提供了素材。

其次，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，通過(guò)PPT展示、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。特別是角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

然而，在本節(jié)課中也存在一些不足之處。例如，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張情緒，影響了個(gè)人的發(fā)揮。此外，課堂時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)，影響了教學(xué)效果。

針對(duì)以上反思，我將在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.針對(duì)學(xué)生緊張情緒的問(wèn)題，我將提前與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，在活動(dòng)中多給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

2.調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，提高教學(xué)效果。在角色扮演等活動(dòng)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加練習(xí)次數(shù)，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與其中。

3.針對(duì)學(xué)生的不同需求，我將進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予更多關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，注意提問(wèn)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高課堂思維品質(zhì)。

5.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過(guò)引入不同國(guó)家的飲食文化，讓學(xué)生了解和尊重文化差異，提高他們的文化素養(yǎng)。課堂一、課堂評(píng)價(jià)

在本節(jié)課中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)回答問(wèn)題鞏固語(yǔ)言技能。觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，表現(xiàn)出對(duì)飲食文化的興趣和好奇心。在測(cè)試環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線填空練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。在在線填空練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確填寫(xiě)生單詞和句子，顯示出對(duì)課程內(nèi)容的理解。在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述自己喜歡的食物，并分享制作過(guò)程和感受。我鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋，以提高他們的寫(xiě)作能力。

三、學(xué)習(xí)效果反饋

根據(jù)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總體良好。他們對(duì)飲食文化有了更深入的了解，能夠運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好和觀點(diǎn)。然而，我也注意到部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的緊張情緒，影響了個(gè)人的發(fā)揮。此外，課堂時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)，影響了教學(xué)效果。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生緊張情緒的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中提前與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，提高教學(xué)效果。針對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將進(jìn)行分層教學(xué)，給予更多關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。此外，我將繼續(xù)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂思維品質(zhì)。通過(guò)引入不同國(guó)家的飲食文化，我將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高他們的文化素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我布置了以下課后作業(yè)：

1.學(xué)生在家中嘗試制作一道自己喜歡的菜肴，并記錄制作過(guò)程和感受。這不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓他們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)描述食材和烹飪步驟。

2.學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。要求用英語(yǔ)表達(dá)，內(nèi)容應(yīng)包括食物的名稱、特點(diǎn)、制作方法和口感等。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生能夠提高寫(xiě)作能力，同時(shí)鞏固課堂所學(xué)詞匯和句型。

3.學(xué)生調(diào)查身邊的親朋好友的飲食偏好，收集至少5個(gè)人的喜好信息，并制作成表格。這個(gè)作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力和數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4.學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)家，深入了解其飲食文化，并制作PPT進(jìn)行分享。這個(gè)作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和研究，提高presentationskills。

5.學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的生單詞和句子，并嘗試在句子中靈活運(yùn)用。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固詞匯，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是關(guān)于飲食的詞匯和日常對(duì)話。板書(shū)應(yīng)包括食物名稱（如dinner、plate、bowl等）、餐具名稱（如fork、spoon、knife等）以及詢問(wèn)和表達(dá)食物喜好的句型（如Whatwouldyoulike?Ilike...等）。

2.詞句重點(diǎn)：在板書(shū)中，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)用的句子，如"Whatwouldyoul