上海邦德第四高級中學2021-2022學年高二語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成下面小題。邢玉明談歌鋦匠邢玉明怎么也沒想到，縣委書記會找上門來，請他給港商曹柏青先生的三件文物瓷人鋦裂隙。當年農(nóng)村貧窮，破碗破盆破鍋什么的，舍不得扔，就請人鋦一鋦，修補后再用。邢玉明鋦碗鋦盆鋦鍋，遠近聞名。只是自農(nóng)村實行聯(lián)產(chǎn)承包后，農(nóng)人的日子一天天好起來，鋦鍋鋦碗的漸漸少了。邢玉明的鋦匠活終究暗淡下去，再也沒有主顧了，他的鋦弓和鋦子，徹底閑置了?！斑@種活兒，我已經(jīng)多年不干了，我今年都七十三了，眼力不行了，手也不行了，真是不行了!”縣委書記說：“這跟鋦碗鋦盆差不多，有什么不行的。這事就這么定了!市里的招商引資可是大事，市長等著回信呢！”話講到這個份上，邢玉明只有答應了。邢玉明與婆姨喬明枝被接到市里，在博物館的招待所住下。當天晚上，有關部門給邢玉明喬明枝接風，市文化局長代表市領導給邢玉明夫婦敬酒，邢玉明夫婦只是干干地陪笑。第二天，港商曹柏青先生親自陪著他們去了博物館。邢玉明看了看那三件瓷人的裂隙，始終不說話。如此兩天，他坐在瓷人的旁邊呆呆地傻看，摸著瓷人悠然地嘆氣。最后那天，大收藏家丁也成老先生來了，站在邢玉明的身邊問：“老師傅，這件活兒能做么？”邢玉明笑了笑：“您說呢？”這天夜里，邢玉明讓人搬了兩架立梯，他提著工具，被人扶著，爬了上去坐了，喬明枝提著一只馬燈，坐在另一架立梯上。事先，博物館的人提出拉一道照明線，邢玉明搖頭不肯，他說電燈有熱度，鋦活兒的時候，怕有影響。丁也成擔心地問：“邢師傅，這樣模糊的光線下干活兒，您有把握嗎？”邢玉明笑道：“您要是信得過我，讓我做就是了。您要是擔心，就換人吧?！倍∫渤蛇B忙擺擺手：“邢師傅，您干活兒吧?！毙嫌衩骶统秳恿虽|弓，開始干活了。馬燈的光線暗淡，人們什么也看不清楚，只聽到鋦弓嗡嗡地響，誰也不知道邢玉明是怎么樣鋦的。人們也能聽到邢玉明與喬明枝慢聲細語說著什么，他們使用的是家鄉(xiāng)土話，人們聽不明白。到了快天亮的時候，人們看到，三件瓷人，已經(jīng)被邢玉明鋦上了，邢玉明和喬明枝被人從梯子上扶下來。三件瓷人，竟然鋦得天衣無縫。圍觀的人發(fā)出一片感慨聲，曹柏青先生帶頭鼓起掌來。丁也成看得眼呆，喃喃道：“鬼斧神工?。⌒侠蠋煾?，真是……”人們這才恍然想起邢玉明夫婦，四下去看，邢玉明夫婦已經(jīng)沒有了蹤影。丁也成認為他們夫婦熬了一夜，大概累了，去睡覺了，便讓文物局的小趙去請邢玉明夫婦，先吃早飯，然后再休息。一會兒，小趙匆匆回來說：“丁先生，邢玉明夫婦已經(jīng)走了?！倍∫渤蓜倓偝赃M嘴里的一口稀飯吐了出來：“走了？他們怎么走的？”小趙說：“應該是坐長途汽車走的?！倍∫渤烧f：“你快去追他們回來，至少要他們留下那件鋦弓。你問問那老師傅，他要多少錢，我收購了?！毙≮w趕緊著去了。丁也成再也吃不下去了：“這是民間的寶貝!那老師傅可是活著的文物啊!”小趙開車一路追到了邢玉明夫婦乘坐的長途汽車。小趙攔下汽車，找到了邢玉明，夫婦倆正昏昏地睡覺呢。他說了丁也成的意思，請邢玉明夫婦回去。邢玉明笑道：“不回去了。沒聽說過，鋦匠還要看自己鋦過的手藝。”喬明枝也笑：“家里還有活兒呢。不耽誤你們了?！毙≮w乞求說：“邢師傅，丁先生一定要您二位回去的。對了，他還說起您的家伙什，他還要買下來呢!”邢玉明一怔，呵呵地笑了：“買？這東西他也稀罕么？那好了，我白送給他了?！闭f著，他就起身把鋦弓袋子從行李架上取下來，遞給了小趙。小趙急忙問：“邢師傅啊，您還沒說價錢呢!”喬明枝一旁擺了擺手，呵呵笑道：“什么價錢啊。他剛剛不是說過了么，白送給那位先生了。你快下車吧，都耽擱大家趕路了?！毙≮w下了車，眼看著長途汽車揚塵而去了。去年丁也成先生在香港舉辦收藏精品巡回展。在幾千件藏品中，有人看到了邢玉明的那把鋦弓，注著出處，鋦弓顏色陳舊，像是從某一個遙遠的地方截取下來的一段歷史。（有刪改）14.下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是A.“邢玉明的鋦匠活終究暗淡下去”，這樣的敘寫既交代了他“沒想到”的原因，也為下文他的婉拒作了鋪墊。B.“他坐在瓷人的旁邊呆呆地傻看，摸著瓷人悠然地嘆氣”，這是從旁觀者的角度描摹邢玉明準備工作的狀態(tài)。C.小說中丁也成對邢玉明大加贊賞前的兩次懷疑，側面表現(xiàn)了民間藝人默默無聞、不易被關注的特點。D.喬明枝說的“你快下車吧，都耽擱大家趕路了”，既表達了對車上人的歉意，也流露出“家里還有活兒”的著急。15.請簡要分析邢玉明這一人物形象16.請?zhí)骄啃≌f結尾“鋦弓顏色陳舊”的意蘊。參考答案：14.D

15.（1）邢玉明是一名民間藝人，手藝精湛。當年，鋦匠活遠近聞名；縣委書記會找上門來，請他給港商曹柏青先生的三件文物瓷人鋦裂隙；三件瓷人，竟然鋦得天衣無縫。（2）邢玉明以大局為重，識大體，能擔責任?？h委書記說給港商曹柏青先生的三件文物瓷人鋦裂隙這件事關系到市里招商引資，邢玉明只有答應了。（3）邢玉明淡泊名利，默默無聞。把三件文物瓷人鋦完裂隙后，不等贊揚，默默無聞地做完自己的工作，沒有打招呼就坐長途汽車回家，還把鋦弓白送給了丁也成。（4）邢玉明謹慎，做活時有自己獨有的特點。準備工作時間長，不說話只觀察；電燈有熱度，鋦活兒的時候，怕有影響，干活時用光線暗淡馬燈照明，用家鄉(xiāng)土話和妻子交談。

16.（1）照應題目和開頭。題目《邢玉明》，邢玉明就是一位鋦匠，鋦弓是他的工具，“鋦弓顏色陳舊”點明了邢玉明的身份以及這份手藝時間的久遠。（2）烘托人物形象?！颁|弓顏色陳舊”烘托了邢玉明手藝的精湛，使用時間長，他具有傳統(tǒng)民間藝人所特有的時代精神。（3）深化文章主旨?！颁|弓顏色陳舊”，時代感強，表明這種傳統(tǒng)民間手藝可能已經(jīng)失傳，工具只能作為收藏品，表明這種手藝以前存在過。表達了作者對傳統(tǒng)民間手藝失傳的惋惜之情以及對這種手藝精神內涵的挽留和召喚?！?4題詳解】本題考查理解文本內容及賞析藝術手法的能力。題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項，“喬明枝說的‘你快下車吧，都耽擱大家趕路了’，既表達了對車上人的歉意，也流露出‘家里還有活兒’的著急”理解表述有誤，喬明枝說的話有對車上人的歉意，但不是流露出“家里還有活兒”的著急，而是想要對小趙表達把鋦弓白送給那位先生了，不收錢，你就不要多說了，表現(xiàn)了喬明枝的淳樸的性格。故選D。【15題詳解】本題考查的是分析概括小說中人物形象的能力。解答此類題目，要注意從環(huán)境交代、情節(jié)安排、人物塑造、主題表達、手法技巧等方面來切入，多關注外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、細節(jié)等方面的描寫。要求簡要分析形象的性格特征，回歸文本，找到寫該人物的內容，把握主要性格特征，并注意聯(lián)系其他人物來看，防止遺漏得分點。本題要求概括邢玉明的形象，所以要從文本中篩選出關于他的相關信息。原文“鋦匠邢玉明怎么也沒想到，縣委書記會找上門來，請他給商曹柏青先生的三件文物瓷人鋦裂隙”，“丁也成看得眼呆，喃喃道：‘鬼斧神工??！邢老師傅，真是……’”“丁也成再也吃不下去了：‘這是民間的寶貝!那老師傅可是活著的文物啊!’”，這些都從側面表現(xiàn)邢玉明的手藝精湛；“邢玉明鋦碗鋦盆鋦鍋，遠近聞名”，“三件瓷人，竟然鋦得天衣無縫”直接寫他手藝精湛。文中“縣委書記說：‘這跟鋦碗鋦盆差不多，有什么不行的。這事就這么定了!市里的招商引資可是大事，市長等著回信呢！’話講到這個份上，邢玉明只有答應了”，表明邢玉明識大體，以大局為重，挑起重任。文中“四下去看，邢玉明夫婦已經(jīng)沒有了蹤影”“邢玉明笑道：‘不回去了。沒聽說過，鋦匠還要看自己鋦過的手藝’”“邢玉明一怔，呵呵地笑了：‘買？這東西他也稀罕么？那好了，我白送給他了?！f著，他就起身把鋦弓袋子從行李架上取下來，遞給了小趙”，這些語言動作描寫都能表明邢玉明默默無聞、不貪圖名利。原文說“邢玉明看了看那三件瓷人的裂隙，始終不說話。如此兩天，他坐在瓷人的旁邊呆呆地傻看，摸著瓷人悠然地嘆氣”，表明邢玉明準備工作做的獨特；“事先，博物館的人提出拉一道照明線，邢玉明搖頭不肯，他說電燈有熱度，鋦活兒的時候，怕有影響”，表明謹慎；“邢玉明就扯動了鋦弓，開始干活了。馬燈的光線暗淡，人們什么也看不清楚，只聽到鋦弓嗡嗡地響，誰也不知道邢玉明是怎么樣鋦的。人們也能聽到邢玉明與喬明枝慢聲細語說著件么，他們使用的是家鄉(xiāng)士話，人們聽不明白”，表明他干活時的狀態(tài)，是傳統(tǒng)的手藝做法，很獨特?！?6題詳解】本題考查探究小說結尾意蘊的能力。解答此類題目，要在整體感知作品的基礎上，從結構和內容上把握，具體可以從題目、情節(jié)、人物、主題、手法效果等方面入手，分點作答。本題要求探究小說結尾“鋦弓顏色陳舊”的意蘊，可具體從題目、人物、主題等方面分析作答?！颁|弓顏色陳舊”能照應題目和開頭，和本文題目《邢玉明》相聯(lián)系，邢玉明是一名傳統(tǒng)鋦匠，鋦弓是工具，也點明了他的身份。原文開頭說“當年農(nóng)村貧窮，破碗破盆破鍋什么的，舍不得扔，就請人鋦一鋦，修補后再用。邢玉明鋦碗鋦盆鋦鍋，遠近聞名”，結尾“鋦弓顏色陳舊”與之相照應。“鋦弓顏色陳舊”烘托主人公邢玉明的性格，“顏色陳舊”表明鋦弓曾經(jīng)使用時間長、頻率高，他手藝好，也能讓讀者體會到鋦弓身上代表的那一代傳統(tǒng)手藝人獨特深沉的精神內涵。從文中邢玉明做準備工作、不用電燈用馬燈照明以及干活時和妻子聊天等都能折射出老一代手藝人獨特的精神品質。“鋦弓顏色陳舊”對主題有深化的作用，可以聯(lián)系社會現(xiàn)實，惋惜傳統(tǒng)手藝的失傳，傳統(tǒng)手藝人所特有的精神內涵在當今社會仍然有其特殊的價值，所以挽留和呼喚這種精神內涵。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說情節(jié)。（2）認真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語句，分析概括人物形象特征及心理。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞揣摩挖掘內涵。（5）對照選項一一排除得出答案。2.閱讀文段，完成后買年的題目。樸你是新來的下人？

魯不是的，我找我的女兒來的。

樸你的女兒？

魯四鳳是我的女兒。

……魯她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

樸（抬起頭來）你姓什么？

魯我姓魯，老爺。

……魯以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。

樸那么，她呢？

魯一個人在外鄉(xiāng)活著。

樸那個小孩呢？

魯也活著。

樸（忽然立起）你是誰？

魯我是這兒四鳳的媽，老爺。

……樸你知道她現(xiàn)在在哪兒？

魯我前幾天還見著她！

樸什么？她就在這兒？此地？

魯嗯，就在此地。

依據(jù)節(jié)選的對白，你讀出了一個怎樣的魯侍萍？請具體分析出來。（3分）

參考答案：謙卑、克制、機敏。在周樸園沒有認出自己的情況下，侍萍多次稱周樸園為“老爺”，可以看出她的謙卑和克制；在周警覺情況下，她回答的話都是真實的，又巧妙地化解了周的懷疑，可以看出他的機敏。3.現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）

閱讀下面的文章，完成15～17題。六十年來中國為何不出文學大師黃

麟①上世紀三四十年代，中國出了魯迅等一批文學大師，魯、郭、茅、巴、老、曹，還有沈從文、錢鐘書、冰心等等?？山夥藕笠恢钡浆F(xiàn)在，再也找不到一個真正的文學大師了,領過茅盾文學獎和魯迅文學獎的一大堆作家，沒有一個夠格的。②新中國不出文學大師，有人把原因歸咎體制，我認為此種說法值得商榷。同樣的體制，為什么科技界能出錢學森這樣的大師，人文學科卻交白卷？③也有人認為，“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”，把原因歸咎“盛世”。這是不正確的。有時候，國家不幸，大環(huán)境不好，但作家個人的生活境遇比較好；有時候大環(huán)境好，即盛世時代，作家個體的生存狀況卻很糟。比如，李白杜甫是出生在盛唐時期的大詩人，李白大杜甫十一歲，兩人又都經(jīng)歷過安史之亂。李白和杜甫在安史之亂前后，都創(chuàng)作出許多優(yōu)秀之作。你說李杜是亂世出的大師還是盛世出的大師？“詩窮而后工，憤怒出詩人”是一種情況，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”也是一種情況，不能將二者絕對化。改革開放后中國不出文學大師，文革十年那樣的“亂世”，同樣出不了文學大師。

④大師之大，在于人格和文魄之大，在于其作品傳達的偉大精神和普世價值。因此，新中國出不了文學大師的原因是多方面的。⑤首先，就作家自身而言。許多作家成名之后，船到碼頭車到站，便開始吃老本，不思進取，千方百計想辦法把名氣變現(xiàn)成看得見摸得著的實惠，盡可能利益最大化。文學成了作家謀取名利的道具。做人格局小，何來作文格局之大？

⑥其次，就無名作者的成長來說。當下的文學期刊，大都江河日下，風光不再。據(jù)一位業(yè)內人士透露，不少省級文學期刊，比內部刊物更“內部”，除了圖書館，訂閱的讀者不超過一百本。某些文學期刊成了編輯和作者自娛自樂的“圓桌文學”，數(shù)來數(shù)去，就那么幾個和切身利益相關的人在看。文學期刊的影響力更是日漸式微。⑦另一方面，是文學粉絲對文學新人的排斥。偽作家太多，偽大師太多。這些偽作家偽大師，到處招搖撞騙，嚴重透支了讀者的信任。于是，每個文學粉絲都有一種與生俱來的敵意，想方設法避免成為他人成功的工具。即使讀到一流的文章，如果是無名作者，他也會不屑一顧，嘴角上翹，大聲嘆喟大師難覓。⑧豐富多彩的現(xiàn)代生活對文學的影響也不可低估。過去，讀者的精神食糧，主要是文學作品。現(xiàn)在，時代不同了，多姿多彩的文化生活，大大削減了文學的功能。人們可以通過不同的文藝形式，找到感情宣泄的渠道。盡管這種出口是淺層的，無法真正抵達人的內心。⑨文學是人類的精神篝火，時代呼喚大師。因為，大師是道德的坐標，思想的明燈，靈魂的驛站，精神的豐碑，沙漠的綠洲……是人生旅途中的一道道旖旎麗景。

（摘自人民網(wǎng)，有刪改）15.出不了文學大師，有人便歸咎于社會太平，作者不以為然，請概括作者的理由。（6分）16.如何理解文末畫線句子的含義?它在內容上有什么作用？（6分）17.作者認為，六十年中國出不了文學大師的原因有哪些？請加以概括。（6分）參考答案：15.（6分）①李白和杜甫在安史之亂前后，都創(chuàng)作出許多優(yōu)秀之作；（2分）②盛世照樣能出杰作；（2分）③文革十年那樣的“亂世”，同樣出不了文學大師。（2分）（意思對即可）16.（6分）理解：大師是人們道德的標準，他能引導人們的思想，給人們以精神寄托和希望，是美好人生必不可少的。（2分）作用：①強調了大師對時代和人生的重要意義；（2分）②進一步突出主旨：時代呼喚大師。（2分）（意思對即可）17.（6分）①成名作家太浮躁，沉不下來；（2分）②無名作者缺乏成長的土壤；（或無名作者缺乏文學期刊的平臺和讀者的支持）（2分）③現(xiàn)代生活對文學的淡化；（2分）（意思對即可）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉仁軌,字正則,汴州尉氏人。少貧賤,好學,值亂,不能安業(yè),每動止,畫地書空,寓所習,卒以通博聞。武德初,河南道安撫大使任瑰上疏有所論奏,仁軌見其稿,為竄定數(shù)言。瑰驚異,赤牒補息州參軍。轉陳倉尉,部人折沖都尉魯寧者,豪縱犯法,縣莫敢屈,仁軌約不再犯,而寧暴橫自如,仁軌榜殺之。州以聞,太宗曰:“尉而殺吾折沖,可乎?”召詰讓。仁軌對曰:“寧辱臣,臣故殺之?！钡垡詾閯傉?更擢成陽丞。貞觀十四年,校獵同州。時秋斂未訖,仁軌諫曰:“今茲澍澤沾足,百谷熾茂,收才十二.常日贅調,已有所妨。又供獵事,繕橋治道,役雖簡省,猶不損數(shù)萬。少延一旬,使場圃畢勞,陛下六飛徐驅,公私交泰?！杯t書褒納,拜新安令。累遷給事中,為李義府所惡,出為青州刺史。咸亨五年,為雞林道大總管,東伐新羅。仨軌率兵絕瓠蘆河攻大鎮(zhèn)七重城破之進爵為公子及兄子授上柱國者三人州黨榮之號所居為樂城鄉(xiāng)三柱里,永隆二年,加太子少傳。數(shù)乞骸骨,聽解左仆射,武后臨朝,復拜左仆射。上疏辭疾,因陳呂后、祿、產(chǎn)禍敗事以規(guī)后,后遣武承嗣費璽書慰勉。改文昌左相、同鳳閣鸞臺三品卒年八十五。詔百官赴哭,冊贈開府儀同三司、并州大都督,陪葬乾陵。仁軌雖貴顯,不自矜踢,接舊故如布衣時。嘗為御史哀異式所劾,慢辱之,脅使引決。及拜大司憲,異式尚在臺,不自安,因醉以情自解。仁軌持觴,曰:“所不與公者有如此觴?！焙蠹葓?zhí)政,薦為司元大夫。然宦由州縣至宰輔,善致聲譽,得吏下歡心。(節(jié)選自《新唐書·劉仁軌傳》)10.下列對又中畫波線部分的斷句,正確的一項是A.仁軌率兵絕瓠蘆河/攻大鎮(zhèn)七重/城破之/進爵為公/子及兄子授上柱國者/三人州黨榮之號/所居為樂城鄉(xiāng)三柱里B.仁軌率兵絕瓠蘆河/攻大鎮(zhèn)七重城/破之/進爵公/子及兄子授上柱國者三人/州黨榮之/號所居為樂城鄉(xiāng)三柱里C.仁軌率兵絕瓠蘆河/攻大鎮(zhèn)七重/城破之/進爵為公子及兄子/授上柱國者三人/州黨榮之號/所居為樂城鄉(xiāng)三柱里D.仁軌率兵絕瓠蘆河/攻大鎮(zhèn)七重城/破之/進爵為公子及兄子/授上柱國者/三人州黨榮之/號所居為樂城鄉(xiāng)三柱里11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.“貞觀”是唐朝太宗皇帝李世民的年號。年號是我國封建王朝帝王用來紀年的種一名稱。B.“陛下”原來指宮廷臺階下,后來成為與帝王面對面應對時對帝王的敬稱。C.“遷”是表示中國古代官吏調動、升貶的常用詞語。一般情況下,用“左遷”來表示升官。D.“觴”是古代一種盛酒器。除此之外,表示盛酒、飲酒器具的詞還有“尊”“爵”“觥”“卮”等。12.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.劉仁軌自幼好學,才華出眾。每當空閑之時,他用手指在空中和地上寫寫畫畫，終成飽學之士。B.劉仁軌不畏強暴,剛毅正直。在任陳倉縣尉時,警告兇暴蠻橫的折沖都尉魯寧,魯寧沒收斂,劉仁軌就用刑杖將其打死。唐太宗得知此事后當即表示認可C.劉仁軌體恤百姓,直言勸諫。秋收還沒結束,太宗想要到同州打獵,劉仁軌認為這時即使節(jié)省征用勞役,也會對秋收造成妨害,建議秋收后再出行。D.劉仁軌謙恭待人,不計前嫌。他雖位極人臣,但接待親朋故舊仍如從前。對于曾經(jīng)得罪自己的下級袁異式表示不計私仇,后來還推薦他任司元大夫。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）上疏辭疾,因陳呂后、祿、產(chǎn)禍敗事以規(guī)后,后遣武承嗣費璽書慰勉。（2）嘗為御史袁異式所劾,慢辱之,脅使引決。參考答案：10.B

11.C

12.B

13.（1）劉仁軌上奏疏稱病辭職，乘機陳述呂后、呂祿、呂產(chǎn)禍亂敗亡的事來規(guī)勸武后，則天皇后派遣武承嗣帶上詔書慰問勉勵他。（2）(劉仁軌)曾經(jīng)被御史袁異式彈劾，袁異式輕慢他侮辱他，脅迫他自殺?！?0題詳解】題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事內容的變化等?！捌咧爻恰笔菍Ｓ忻~，不可斷開，排除AC?！白印薄靶肿印辈⒘卸陶Z作主語，在其前停頓，排除D。故選B。譯為：劉仁軌率領軍隊橫渡瓠蘆河，進攻重鎮(zhèn)七重城，攻克了這座城鎮(zhèn)。進封爵號為樂城縣公，他的兒子以及哥哥的兒子中有三個人被授予上柱國頭銜，鄉(xiāng)親們?yōu)榇烁械焦鈽s，把他住的地方稱為“樂城鄉(xiāng)三柱里”?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項，“表示升官”錯，左遷是貶官。故選C?！?2題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。B項，“唐太宗得知此事后當即表示認可”錯，原文：轉陳倉尉，部人折沖都尉魯寧者，豪縱犯法，縣莫敢屈。仁軌約不再犯，而寧暴橫自如，仁軌榜殺之。州以聞，太宗曰：“尉而殺吾折沖，可乎？”召詰讓。仁軌對曰：“寧辱臣，臣故殺之。”帝以為剛正，更擢成陽丞。唐太宗剛開始并不理解劉仁軌以下犯上，下詔詰問后才理解。故選B?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，活譯有關文字。①“因”，乘機；“規(guī)”，規(guī)勸；“費”，帶上。②“為……所”，被；“慢”，輕慢；“引決”，自殺?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。譯文：劉仁軌，字正則，是汴州尉氏縣人。少年時代家境貧困，愛好學習。遇上社會動亂，他不能安心學業(yè)，每當空閑之時，就伸出手指在空中、地上寫寫劃劃，來鞏固學得的知識，終于憑借學識淵博而聞名。唐高祖武德初年，河南道安撫大使任瑰起草奏疏議論國事，劉仁軌看到那份草稿，替他修改了幾句話。任瑰對他的才學感到驚異，下文書補任他為息州參軍。后來改任陳倉縣尉，官署里有個名叫魯寧的折沖都尉，驕狂放縱違反法紀，縣署里沒有誰能制服他。劉仁軌警告他不得重犯，但魯寧兇暴蠻橫依然如故，劉仁軌用刑杖將他打死。州里的官員把這事報告了朝廷，太宗李世民說：“一個縣尉竟打死了我的折沖都尉，這能行嗎？”把他召進朝廷責問。劉仁軌回答說：“魯寧侮辱我，我因此殺了他?！碧谡J為劉仁軌剛毅正直，提升他任咸陽縣丞。貞觀十四年，太宗準備到同州打獵。當時秋收還沒有結束，劉仁軌勸諫說：“今年雨水豐沛，各種莊稼都長得茂盛，現(xiàn)在僅僅收割了十分之二。只按平常情況征用勞役，就已對秋收造成妨害。還要為打獵做準備工作，維修橋梁平整道路，勞力即使盡量節(jié)省，還是不能少于幾萬人。稍微推遲十來天，讓農(nóng)民收割完畢，陛下的車駕從容出動，于公于私都得到安寧?！碧诎l(fā)下詔書對他的勸諫表示贊同采納。后來任命他為新安縣令。多次升遷到給事中，他被李義府憎恨，離京任青州刺史。咸亨五年，任雞林道大總管，東征新羅國。劉仁軌率領軍隊橫渡瓠蘆河，進攻重鎮(zhèn)七重城，攻克了這座城鎮(zhèn)。進封爵號為樂城縣公，他的兒子以及哥哥的兒子中有三個人被授予上柱國頭銜，鄉(xiāng)親們?yōu)榇烁械焦鈽s，把他住的地方稱為“樂城鄉(xiāng)三柱里”。永隆二年，任太子少傅。多次請求退休，朝廷同意他免去尚書左仆射職務。則天皇后主持朝政，又任命他為尚書左仆射。劉仁軌上奏疏稱病辭職，乘機陳述呂后、呂祿、呂產(chǎn)禍亂敗亡的事來規(guī)勸武后，則天皇后派遣武承嗣帶上詔書慰問勉勵他。改任文昌左相、同鳳閣鸞臺三品。終年八十五歲。則天皇后詔令全體官員登門哀悼，頒發(fā)詔書追認他為開府儀同三司、并州大都督，陪葬在乾陵墓地。劉仁軌雖然官高位顯，但是從不自高自大，接待親朋故舊跟當平民時一樣謙虛恭敬。(劉仁軌)曾經(jīng)被御史袁異式彈劾，袁異式輕慢他侮辱他，脅迫他自殺。等到他任大司憲時，袁異式還是憲臺御史，心里惶惶不安，乘著酒性向他求情解釋。劉仁軌手端酒杯說：“如果不和您友好共事，就讓我跟這酒杯一樣?！焙髞碇鞴苷?，推薦袁異式任司元大夫。他就是這樣從小小縣尉做到輔國大臣，善于博取聲譽，得到屬吏部下的歡心。5.閱讀下面的文言文，完成小題。司封員外郎蔡公墓志銘[宋]曾鞏公諱充，字公度，天圣二年進士及第，為邵武軍之邵武尉。丁母憂，服除，為越州司理參軍，遷秘書省著作佐郎，又為提點荊湖北路刑獄公事。至和三年七月二十三日，以疾卒于澧州之官舍，享年七十有一。公為人好自潔清，平居衣冠容貌肅然，及其臨事，以沉默慎靜為主。故歷內外官，無纖介之失。其與人游，始若淡然，無足動其意者。及其久，人人皆退自喜，謂公真長者也。其為尉、參軍、掌書記，人始以廉節(jié)知公。至其在群牧、荊湖，數(shù)更置諸事，人皆服其能。其于越州，屬將佐交惡，府中多向背，公獨挺立無所與。后將又以貪坐法，官屬多不能自全，事亦卒無污公者。于戎州，屬瀘州叛蠻攻淯井監(jiān)，轉運使用公調兵食御之，兵遂以濟。于絳州，州歲市羊數(shù)萬供京師，公奏減之，至今賴其法。于荊湖，既周知官屬善惡，于善人多薦籍成就之，而于惡人無所貸其法。公既能自彰顯其材故薦公者尤多蓋王沂公曾與今富丞相弼之居鄆也皆薦之而鄧公之為樞密使兼群牧制置使也又奏公為其判官其為當世之大臣所知如此。初，公年十三喪父，家貧，尤自克苦，養(yǎng)其母。及仕，未嘗廣田宅。喪歸，借屋以居。曾祖諱恭。祖諱道隆。父諱旦，以公恩贈尚書屯田員外郎。世家南城，故為南城人。娶鄭氏，累封宋城縣君。子八人：曰冠卿，秘書省著作佐郎；曰端卿，鄭州原武尉；曰文卿，曰徽卿，曰宋卿，曰秀卿，曰子卿，曰孺卿。公歿，詔官其一子。蓋公不獨能以其有施于身，又能力以其余教于家，其子冠卿、端卿皆謹嚴能世其家者也。女二人，嫁邵武尉陳涉、進士陳之邵。冠卿等將葬公，以銘屬公故人子曾鞏。(選自《曾鞏集》，有刪改)14.對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是()A.后將又以貪坐法

坐：因為B.既周知官屬善惡

周：詳細地C.而于惡人無所貸其法

貸：寬恕D.以銘屬公故人子曾鞏

屬：委托15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A.

B.C.

D.16.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是()A.蔡充品行高潔，外表嚴肅莊重，臨事鎮(zhèn)靜自若，歷任京城內外多種官職，宦海沉浮，但始終心態(tài)淡然。B.蔡充治理地方，表現(xiàn)出卓越的才能，如在戎州時，蔡公擔任轉運使，調集軍隊糧食，士兵依賴他渡過難關。C.蔡充與人交往經(jīng)得起時間的考驗，等到交往時間長了，人人回去都很歡喜，認為蔡公是真正的德行高尚的人。D.蔡公孝順自律，十三歲時失去了父親，家庭貧苦，他自己供養(yǎng)母親，等到做了官，從未擴大自己的田地宅院。17.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。公既能自彰顯其材故薦公者尤多蓋王沂公曾與今富丞相弼之居鄆也皆薦之而鄧公之為樞密使兼群牧制置使也又奏公為其判官其為當世之大臣所知如此18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)其于越州，屬將佐交惡，府中多向背，公獨挺立無所與。(2)蓋公不獨能以其有施于身，又能力以其余教于家。參考答案：14.A

15.B

16.B

17.公既能自彰顯其材/故薦公者尤多/蓋王沂公曾與今富丞相弼之居鄆也/皆薦之/而鄧公之為樞密使兼群牧制置使也/又奏公為其判官/其為當世之大臣所知如此

18.(1)他在越州時，屬下將領及佐吏關系惡劣，公府中的官員大多都有擁護和反對的人，只有蔡公保持獨立，沒有結交任何一方。(2)蔡公不僅能把自己擁有的品質體現(xiàn)在自己身上，還能夠盡力用自己留下的品行教育家人。【14題詳解】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結合所要理解的文言文詞語所在的上下，也就是具體語境進行。本題要求選出“加點詞語的解釋，不正確的一項”，A項，“后將又以貪坐法”意思是“后來主將又因為貪贓而被判罪”，所以“坐”的意思是“判罪”。故選A?！?5題詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“加點詞的意義和用法相同的一組”，A項，之：結構助詞，的/之：結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。B項，兩個“其”均為人稱代詞，他的。C項，于：介詞，對于/于：介詞，被。D項，以：表目的的連詞，來/以：介詞，用。故選B?！?6題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項”，B項，“蔡公擔任轉運使”說法錯誤，原文是“轉運使用公調兵食御之”，意思是“轉運使任用蔡公調集軍隊糧草去抵御敵人”，說明蔡公不是轉運使。故選B?！?7題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂唷１揪?，根?jù)名詞代詞“公”“自”“材”“薦公者”“王沂公曾”“富丞相弼”“鄆”“鄧公”“樞密使”“群牧制置使”“判官”“大臣”，虛詞“既”“其”“與”“之”“皆”“而”“為”“也”“所”，“公”作“自彰顯其材”的主語，意思是“蔡公既然能自己彰顯他的才能”，結構完整，其后斷開，“故”意思是“所以”，“尤多”是“特別多”，“故薦公者尤多”意思是“所以舉薦他的人很多”，意思完整，前后斷開，“王沂公曾”是“沂公王曾”，“今富丞相弼”是“當今丞相富弼”，“之”，助詞，取獨，“蓋王沂公曾與今富丞相弼之居鄆也”意思是“如沂公王曾與當今丞相富弼在鄆州時”，作“皆薦之”的時間狀語意思完整，前后斷開，“兼”意思是“兼任”，“而鄧公之為樞密使兼群牧制置使也”是說“鄧公擔任樞密使兼群牧制置使的時候”，意思完整，前后斷開，“奏公為其判官”的主語應是“鄧公”，承前省略，意思是“鄧公又奏請皇上讓蔡公做他的判官”，結構意思完整，前后斷開，再結合本句意思：蔡公既然能自己彰顯他的才能，所以舉薦他的人很多。如沂公王曾與當今丞相富弼在鄆州時，都舉薦他，而且鄧公擔任樞密使兼群牧制置使時，又奏請皇上讓蔡公做他的判官。蔡公為當世有聲望的大臣所了解就像這樣。句子可以斷開為：公既能自彰顯其材/故薦公者尤多/蓋王沂公曾與今富丞相弼之居鄆也/皆薦之/而鄧公之為樞密使兼群牧制置使也/又奏公為其判官/其為當世之大臣所知如此?！?8題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“于”，在；“屬將”，屬下將領；“佐”，佐吏；“交惡”，指關系惡劣；“向”，指擁護的；“背”，指反對的；“府中多向背”，公府中的官員大多都有擁護和反對的人；“挺立”，指保持獨立，“無所與”，指沒有結交任何一方；“與”，結交。（2）中的“獨”：僅，只；“以”，把；“其”，代詞，代指自己的品質；“有施于身”，體現(xiàn)在自己身上；“力”，盡力；“以”，用；“其余”，指自己留下的品行；“家”，家人；“于”，引出動作“教”的對象；“教于家”，教育家人?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文:蔡公名叫蔡充，字公度，天圣二年考中進士，做了邵武軍的邵武尉。遭逢母親去世，守孝期結束后，任越州司理參軍，又升任秘書省著作佐郎，又任荊湖北路提點刑獄公事。至和三年七月二十三日，因為疾病在澧州的官舍去世，享年七十一歲。蔡公為人喜歡高潔清廉，平時衣冠容貌嚴肅莊重，等到他面臨大事，以沉默鎮(zhèn)靜為主。所以蔡公歷任京城內外各種官職，沒有絲毫的過失。他與人交往，始終心態(tài)淡然，沒有足以動搖他意志的事情。等到時間長了，人人回去都很歡喜，認為蔡公是真正的德行高尚的人。他做校尉、參軍、掌書記時，人們才因為蔡公廉潔有節(jié)操而了解他。等到他做群牧及在荊湖做官，多次更改各類事宜，人人都很佩服他的才能。他在越州時，屬下將領及佐吏關系惡劣，公府中的官員大多都有擁護和反對的人，只有蔡公保持獨立，沒有結交任何一方。后來主將又因為貪贓而被判罪，下屬官員大多不能自我保全，但這件事最終沒有使蔡公帶上污點。在戎州，隸屬瀘州、發(fā)動叛變的南蠻攻打淯井監(jiān)，轉運使任用蔡公調集軍隊糧草抵御敵人，士兵多數(shù)因為他而渡過難關。在絳州，該州每年買數(shù)萬只羊貢奉朝廷，蔡公上奏減少羊的數(shù)量，至今此地還依賴這一法律。在荊湖，他已經(jīng)詳細知道屬下官員的善惡，對于善人他大多予以推薦借以成就他們，而對于惡人他沒有任何寬恕他們的做法。蔡公既然能自己彰顯他的才能，所以舉薦他的人很多。如沂公王曾與當今丞相富弼在鄆州時，都舉薦他，而且鄧公擔任樞密使兼群牧制置使時，又奏請皇上讓蔡公做他的判官。蔡公為當世有聲望的大臣所了解就像這樣。當初，蔡公十三歲時就失去了父親，家庭貧苦，他自己尤其刻苦，供養(yǎng)母親。等到做了官，他從未擴大自己的田地宅院?；貋硎貑剩鑴e人的房屋來居住。他的曾祖父叫蔡恭。祖父叫蔡道隆。父親叫蔡旦，因為蔡公的功勞而被追贈為尚書屯田員外郎。蔡公家世代居住在南城，所以是南城人。他娶鄭氏為妻，(鄭氏)經(jīng)過多次封贈被封為宋城縣君。他有八個兒子：有一個叫冠卿，任秘書省著作佐郎；還有一個叫端卿，任鄭州原武尉；其他兒子叫文卿、徽卿、宋卿、秀卿、子卿、孺卿。蔡公去世后，皇帝下詔可以讓他的一個兒子做官。蔡公不僅能把自己擁有的品質體現(xiàn)在自己身上，還能夠盡力用自己留下的品行教育家人，他的兒子冠卿、端卿都是很嚴謹，能夠繼承蔡公的家業(yè)的人。他有兩個女兒，嫁給了邵武尉陳涉、進士陳之邵。冠卿等人將要安葬蔡公，就把寫墓志銘的事情托付給蔡公的老朋友的兒子我。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。李珽，字公度，隴西敦煌人?，E聰悟，有才學，尤工詞賦。年二十四登進士第，解褐授校書郎，拜監(jiān)察御史，俄丁內艱。先是，父旅殯在遠。家貧無以襄事，與弟琪當臘雪以單縗扶杖，銜哀告人，由是兩克遷祔。而珽日不過一食，恒羸臥喪廬中不能興。大為時賢所嘆。憂闋，再征為御史，以瘠不起，逾時乃就。天復中，淮寇大舉圍夏口，逼巴陵，太祖患之，飛命成汭率水軍十萬援于鄂?，E入言曰：“今舳艫容介士千人載稻倍之緩急不可動吳人剽輕若為所絆將有后慮不如遣驍將屯巴陵一月不與戰(zhàn)則吳寇糧絕而鄂州圍解矣?！睕I性剛決，不聽。淮人果乘風縱火，舟盡焚，兵盡溺，汭亦自沈于江，一如所料。又明年，太祖為元帥，以襄陽貳于己，率兵擊破之，署珽為天平軍掌書記。滄州節(jié)度使劉守文拒命，太祖引兵十余萬圍之，乃召珽草檄。珽筆不停綴，登時而成，大為太祖嗟賞。受禪之歲，宰臣除為考功員外郎、知制誥。尋以本官監(jiān)曹州事。曹去京數(shù)舍，吏民豪猾，前后十余政，未有善罷者。珽在任期歲，眾庶以寧。入為兵部郎中、崇政院學士。未幾，以許帥馮行襲疾甚，出為許州留后。先是，行襲有牙兵二千，皆蔡人也，太祖深以為憂，乃遣珽馳往，以伺察之?，E至傳舍，召將吏親加撫慰。行襲欲使人代受詔，珽曰：“東首加朝服，禮也?！蹦擞谂P內宣詔，令善自補養(yǎng)，茍有不諱，子孫俱保后福。行襲泣謝，遂解二印以授珽，代掌軍府事。及庶人友珪篡位，除右散騎常侍，充侍講學士。內討之日，軍士大擾，珽其夕為亂兵所傷，卒于洛陽。珽性孝友，與弟琪有敦睦之愛，為搢紳所稱。（節(jié)選自《舊五代史·梁書·列傳十四》，有刪節(jié)）10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.今舳艫容介士千人／載稻倍之／緩急不可動／吳人剽輕／若為所絆／將有后慮／不如遣驍將屯巴陵一月／不與戰(zhàn)則吳寇糧絕／而鄂州圍解矣B.今舳艫容介士千人載稻／倍之緩急／不可動／吳人剽輕／若為所絆／將有后慮／不如遣驍將屯巴陵一月／不與戰(zhàn)／則吳寇糧絕／而鄂州圍解矣C.今舳艫容介士千人載稻／倍之緩急／不可動／吳人剽輕／若為所絆／將有后慮／不如遣驍將屯巴陵／一月不與戰(zhàn)／則吳寇糧絕／而鄂州圍解矣D.今舳艫容介士千人／載稻倍之／緩急不可動／吳人剽輕／若為所絆／將有后慮／不如遣驍將屯巴陵／一月不與戰(zhàn)／則吳寇糧絕／而鄂州圍解矣11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.古代，父母死后，子女須守喪三年，任官者須離職，稱“丁憂”，也稱“丁艱”，這里的“丁內艱”指遭遇父喪。B.受禪是指王朝代換，新王朝的皇帝接受禪讓的帝位，源于上古時的禪讓制，后來中國的王朝更替常以禪讓之名行奪權之實。C.不諱是死亡的委婉表達，古人對不同的人的死有不同的委婉表達，如天子死曰“崩”，諸侯死曰“薨”，士死曰“不祿”等。D.紳是古代仕宦者和儒者圍于腰際的大帶，搢紳就是指把笏板插在腰間，指有官職或做過官的人，引申指士大夫。12.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是A.李珽聰明有才學。二十四歲就進士及第，他工于辭賦，在太祖征討劉守文時應召起草檄文，揮筆立就，深得太祖賞識。B.李珽為人孝順。先前去世的父親的靈柩安放于外地，因家貧，他和弟弟李琪一起冒著風雪四處求人，最終讓父母合葬。C.李珽治民有方。他在曹州任職時，不到一年時間，就讓老百姓過上安寧的生活，這是之前十幾任官員都未曾做到的。D.李珽見識過人，有謀略。征討淮寇時準確判斷局勢；太祖讓他出任許州留后，他親近安撫將吏，并解除了馮行襲的后顧之憂。13.把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）而珽日不過一食，恒羸臥喪廬中不能興。大為時賢所嘆。（2）以襄陽貳于己，率兵擊破之，署珽為天平軍掌書記。參考答案：10.D

11.A

12.C

13.（1）而李珽每天不超過一頓飯，常虛弱地躺在喪舍中不能起身。深受當時有才德的人贊嘆。（2）（梁太祖）因襄陽對自己有二心，率兵攻破襄陽，讓李珽暫時擔任天平軍掌書記。10.試題分析：本題考查斷句的能力。本題可以用排除法，首先先區(qū)別幾個句子之間的不同點，然后結合前后文判斷正誤。本題中主要不同點是：今舳艫容介士千人載稻倍之，不如遣驍將屯巴陵一月不與戰(zhàn)，結合前后文，應該是“如今成船載一千名甲兵，就要載一倍的糧食，有緊急情況不能行動”所以應該是“今舳艫容介士千人/載稻倍之”；第二處中“屯巴陵”、“一月不與戰(zhàn)”更合適，所以選D。原文標點：今舳艫容介士千人，載稻倍之，緩急不可動，吳人剽輕，若為所絆，將有后慮，不如遣驍將屯巴陵，一月不與戰(zhàn)，則吳寇糧絕，而鄂州圍解矣。11.試題分析：本題考查文學常識的熟記能力。A“丁內艱”指母喪，即母親去世。12.試題分析：本題考查對原文的概括和分析能力。C“期歲”，指滿一年，而非選項中所說“不到一年時間”。13.試題分析：本題考查翻譯句子能力。要字字落實，直譯為主。注意關鍵字詞，（1）“過：超過；興”：興起，本文中指起身；句式“為……所”表被動。（2）“貳：對……有二心；破：使動用法，意譯為打敗；“署”：“暫任”。參考譯文:李珽，字公度，隴西敦煌人。李珽聰明穎悟，有才學，尤其擅長詞賦。二十四歲考中進士，初次做官授任校書郎，授官為監(jiān)察御史。不久為母親守喪。這之前，父親的靈樞遠在外地，家中貧困無法辦成喪事，他和弟弟李琪冒著臘月的風雪，身穿粗麻喪服，手拿喪棒，含哀求人，因此雙親得以遷到一起合葬。而李珽每天不超過一頓飯，常虛弱地躺在喪舍中不能起身。深受當時有才德的人贊嘆。服完喪，再次詔任御史，因瘦弱不能赴任，過了一段時間才就職。天復年間，淮寇大舉包圍夏口，逼近巴陵，梁太祖擔憂，急命成汭率水軍十萬人到鄂州援救。李珽進言說：“如今成船載一千名甲兵，就要載一倍的糧食，有緊急情況不能行動。吳人剽悍輕捷，如果被他們牽制，會有后患。不如派驍將屯住巴陵，一個月不和他們交戰(zhàn)，那么吳寇就會斷糧，而鄂州就解圍了。”成汭性格剛強獨斷，不采納?；慈斯怀孙L放火，船全部被燒毀，士兵全部落水淹死，完全如李珽所料。第二年，梁太祖任元帥，因襄陽對自己有二心，率兵攻破襄陽，讓李珽暫時擔任天平軍掌書記。滄州節(jié)度使劉守文違抗命令，梁太祖率兵十多萬人包圍他，于是召李珽起草聲討書，李珽（馬上到外面）手不停筆，立刻寫成，大為梁太祖贊賞。梁太祖登第那年，宰臣授任他為考功員外郎、知制誥，李珽（多次上書堅決推辭）不久以原官監(jiān)管曹州事務。曹州距離京城不遠，官吏百姓強橫狡猾，前后十多人在這里做官，沒有能善始善終的。李珽在任一年，百姓就得以安寧的生活。入朝任兵部郎中、崇政院學士。不久，因馮行襲病重，出任許州留后。這之前，馮行襲有牙兵二千人，都是蔡州人，梁太祖深為憂慮，于是派李珽飛馳趕去，以便窺視他們的動靜。李珽到達客舍后，召見將吏親自加以撫慰。馮行襲想派人代他接受詔書，李珽說：“頭向東身穿朝服，是禮儀?！庇谑窃隈T行襲臥室內宣讀詔書，令他自己好好補養(yǎng)，如有不測，子孫都享后福。馮行襲哭泣著告謝，于是解下二印交給李珽，讓他代管軍府之事。到庶人朱友珪篡位時，李珽授任右散騎常侍，并擔任侍講學士。討伐朱友珪那天，軍士大亂，李珽這天晚上被亂兵殺傷，死在洛陽。李珽孝順父母、友愛兄弟，和弟弟李琪和睦相愛，受到士大夫稱贊。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中沒有語病的一項是A.劉亮程的《一個人的村莊》、梭羅的《瓦爾登湖》等中外佳作，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新自然，又充滿思辨色彩，耐人咀嚼。B.中國在世界主要經(jīng)濟體系中繼續(xù)保持最快的發(fā)展速度，并帶領世界走向經(jīng)濟復蘇，這些功勞首先要歸功于中國千千萬萬勤勞堅韌的普通工人。C.虛擬現(xiàn)實技術用有力的證據(jù)再次證明，以計算機為核心的信息技術的應用和發(fā)展，將使人類掌握更多認識世界、改造世界的有力工具。D.新課程力求從提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、重視學生的數(shù)學實踐為出發(fā)點，把培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力作為重要的教學目標。參考答案：C點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。比如D項把“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點”兩句雜糅為一處。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。8.下列句子中加點的熟語使用正確的一項是（

）A.世上舉案齊眉的夫妻一定是有的，不能以我等瓢勺相碰的日子，揣測人家的和睦是虛偽。B.他是個讀書迷，經(jīng)?？吹贸錾袢牖顺燥垺.在悼念周總理詩歌朗誦會上，詩人們長歌當哭，沉痛地悼念我們的周總理。D.出于自身利益的考慮，一些地區(qū)畫地為牢，實行地方保護主義，人為地分割和控制煤炭資源。參考答案：A【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。A項，“舉案齊眉”，形容夫妻間互相敬重。句中形容“夫妻