-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文（上）第二單元綜合測(cè)試卷一、積累與運(yùn)用1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.瞥見(jiàn)(piē) 感慨(kǎi) 褻瀆(xiè) 間不容發(fā)(jiàn)B.劫掠(jié) 琉璃(liú) 汲取(jí) 恪盡職守(kè)C.旁騖(wù) 強(qiáng)聒(guō) 搖曳(yè) 隨聲附和(hé)D.躊躇(chóu) 造詣(zhǐ) 驚駭(hài) 敬業(yè)樂(lè)群(lè)2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.粗獷 家具城 彬彬有理 蕩然無(wú)存B.脈搏 名信片 再接再厲 脫穎而出C.箱篋 口頭禪 隨機(jī)迎變 一意孤行D.追溯 座右銘 斷章取義 言行相顧3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.中考臨近,室友們都在認(rèn)真復(fù)習(xí),丁剛卻苦心孤詣地沉迷游戲。B.這道數(shù)學(xué)題很難,在老師的反復(fù)講解下,同學(xué)們終于大徹大悟了。C.她性格孤僻,常常妄自菲薄,大家都認(rèn)為她是一個(gè)自負(fù)的人。D.色彩晶瑩的琉璃珠子散得到處都是,在日光下折射出炫目的光,令人眼花繚亂。4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.由于進(jìn)攻技術(shù)單一,使球隊(duì)面對(duì)強(qiáng)敵束手無(wú)策。B.81歲的胡院士在摘得山東科技最高獎(jiǎng)后,殷殷囑咐“科技創(chuàng)新還要靠年輕人”。C.看到滿山青翠的草木和悅耳的鳥(niǎo)鳴,他頓時(shí)感到身心舒暢。D.5月24日,大約有260多名干部職工在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了道德模范們的報(bào)告。5.九年級(jí)(10)班的同學(xué)們正在開(kāi)展以“做自信、自強(qiáng)的少年”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。(1)為本次探究活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2)仿照示例補(bǔ)充活動(dòng)形式。示例自信、自強(qiáng)人物圖片展形式一:______________________________________________形式二:______________________________________________(3)中國(guó)古典詩(shī)詞中不乏表現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神和風(fēng)骨的詩(shī)句,請(qǐng)你寫出兩句。(4)自信、自強(qiáng)的精神其實(shí)是與我們的生活緊密結(jié)合的。小康很熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng),但是他幾次報(bào)名參加學(xué)?；@球隊(duì)都因身材過(guò)于瘦小被拒絕。小康很苦惱,情緒低沉。請(qǐng)你引用一兩句名言勸勸小康,使他振作起來(lái)。二、閱讀理解(一)閱讀下面的文字,完成第6~9題。說(shuō)逆境南牧馬①誰(shuí)愿意在逆境中生存呢?如果一個(gè)人未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作乃至整個(gè)命運(yùn),可以自行抉擇,我相信百分之九十九甚至更多的人,會(huì)毫不猶豫地選擇順境而拒絕逆境。②但是,如果你已然走過(guò)逆境,行到水窮處,坐看云起時(shí),細(xì)細(xì)地咀嚼回味過(guò)往的生活,你不禁會(huì)輕輕搖搖頭,莞爾一笑。③你會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn),順境之順,固然可以順風(fēng)順?biāo)刈龀刹簧偈?然而在很多時(shí)候,順境之順,看似紅火熱鬧,實(shí)則空虛蒼涼,看似忙忙碌碌,實(shí)則無(wú)所事事。而且,順境中的日子就像抹了油似的,又是那么滑溜溜地不經(jīng)“過(guò)”啊——今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度,回眸一望,空空如也。孟子叫它“死于安樂(lè)”。④逆境則大不相同。逆境中人,往往受到了環(huán)境和逆勢(shì)力的極限考驗(yàn),深深地領(lǐng)悟到什么叫生殺予奪,什么叫指鹿為馬;什么叫山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村;什么叫爾曹身與名俱滅,不廢江河萬(wàn)古流。⑤俗話說(shuō),力是壓大的,膽是嚇大的。逆境使人痛苦而深思,沉靜而堅(jiān)毅;抗擊逆勢(shì)力,又使人學(xué)會(huì)了制敵本領(lǐng)和斗爭(zhēng)哲學(xué)。小到個(gè)人家庭,大到民族國(guó)家,逆境往往蘊(yùn)藏著重大機(jī)遇,機(jī)遇本身又充滿了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。先哲云:不憤不啟,不悱不發(fā);恩生于害,害生于恩。逆境與逆勢(shì)力,實(shí)乃強(qiáng)者之“恩公”也。柳宗元《敵戒》說(shuō)得好:“秦有六國(guó),兢兢以強(qiáng);六國(guó)既除,(驕傲自滿)乃亡?！敝灰銏?jiān)守的是正義的,只要你的內(nèi)心足夠強(qiáng)大,只要你具有頑強(qiáng)的耐受力與生命力,誠(chéng)如莊子所謂“舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮”,那么,逆境和逆勢(shì)力愈是喪心病狂,就愈能激發(fā)出你的巨量潛能與驚人的爆發(fā)力,同時(shí)還會(huì)額外賜予你一筆豐厚的精神財(cái)富。對(duì)于一個(gè)作家來(lái)說(shuō),還有比這更寶貴的收獲嗎?⑥盡管如此——逆境對(duì)人確實(shí)具有淬礪和磨煉的益處,但是在正常的工作和生活中,如果可以避免,我是絕不會(huì)選擇逆境的。⑦從1996年春天,我挈婦將雛來(lái)到北京工作,屈指算來(lái),已然整整二十春秋。細(xì)數(shù)這二十個(gè)年頭,時(shí)而順暢,時(shí)而坎坷,一路迤邐走來(lái),如魚(yú)飲水,冷暖自知。然而令人欣慰的是,顧所來(lái)徑——尤其是所經(jīng)歷的逆境,不管是自己、妻子還是孩子,結(jié)果卻是出乎意料的:家人更齊心,孩子更用功,朋友更純粹,自己更本真。春來(lái)遍是桃花水,不辨仙源何處尋!檢視自己走過(guò)的歲月,如果敢說(shuō)略有小成的話,確乎于逆境中獲益多多,于順境中收成寥寥。⑧究其因,逆境擠壓人反省反思反求諸己,會(huì)讓你瞬間變得沉穩(wěn)而成熟。逆境所特有的凌厲剛性,較之溫暾水大道理式的說(shuō)教,更令人感受深切,刻骨銘心。逆境是人生最好的導(dǎo)師。走過(guò)崎嶇方明白,逆境不僅能激發(fā)你的智慧和力量,同時(shí)也會(huì)喚醒你的良知與善良,使你油然而生發(fā)出更多更大更美好的希望。(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有改動(dòng))6.歸納本文的中心論點(diǎn)。7.第②段中“你不禁會(huì)輕輕搖搖頭,莞爾一笑”中“你”為什么會(huì)“輕輕搖搖頭”?又為什么會(huì)“莞爾一笑”?8.第⑤段運(yùn)用的主要論證方法是什么?有什么作用?9.作者在第①段和第⑥段一直強(qiáng)調(diào)會(huì)選擇順境而拒絕逆境,這與他對(duì)逆境的觀點(diǎn)是否矛盾?為什么?(二)閱讀下面的文字,完成第10~12題。談獨(dú)立思考茅盾①有人問(wèn):如何能獨(dú)立思考?②我想:不讀書者不一定就不能獨(dú)立思考;然而,讀死書、死讀書、只讀一面的書而不讀反面的和其他多方面的書,卻往往會(huì)養(yǎng)成思考時(shí)的“扶杖而行”,以致最后弄到獨(dú)立思考能力的萎縮。③眼睛只看上邊、不看下邊的人,耳朵只喜歡聽(tīng)好話、不喜歡聽(tīng)批評(píng)的人,常常只想到自己、不想到別人的人,他們面前的可能的危險(xiǎn)是:讓“獨(dú)自”思考頂替了獨(dú)立思考。④如果廣博的知識(shí)是孕育獨(dú)立思考的,那么,哺養(yǎng)獨(dú)立思考的便應(yīng)是民主的精神。⑤井底之蛙恐怕很難有獨(dú)立思考的能力。應(yīng)聲蟲(chóng)大概從沒(méi)有感到有獨(dú)立思考之必要。而日馳數(shù)百里的驛馬雖然見(jiàn)多識(shí)廣,也未必善于獨(dú)立思考。⑥人類的頭腦,本來(lái)是具有獨(dú)立思考的能力的。這個(gè)天賦,是在生活斗爭(zhēng)中不斷碰到矛盾而又不斷解決矛盾的過(guò)程中逐步發(fā)達(dá)起來(lái)的。如果沒(méi)有這種能力,人類就不能進(jìn)化到文明。⑦兒童知識(shí)的初開(kāi),常常模仿大人。這時(shí)的模仿,就是吸收前一代的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),為后來(lái)的獨(dú)立思考準(zhǔn)備條件。做大人的,看見(jiàn)幼兒模仿自己,便贊一聲“聰明”;可是到后來(lái)看見(jiàn)漸臻成熟的少年不再滿足于模仿自己,卻又罵他“不肖”:這真是可笑的矛盾。⑧前人的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的成果,應(yīng)當(dāng)是后人所借以進(jìn)行獨(dú)立思考的資本,而不是窒息獨(dú)立思考的偶像。⑨從前有些“詩(shī)禮之家”,有一套教養(yǎng)子女的規(guī)矩:自孩提以至成長(zhǎng),必使“非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言……”這是把兒童放在抽出了空氣的玻璃罩內(nèi)的辦法。這樣培養(yǎng)出來(lái)的,如果不是書呆子,便是精神上失去平衡的畸形人,是經(jīng)不起風(fēng)霜的軟體人。當(dāng)然也不會(huì)是具有獨(dú)立思考能力的人。⑩“詩(shī)禮之家”現(xiàn)在沒(méi)有了,我盼望這樣的教養(yǎng)方法也和它一同永遠(yuǎn)消逝。(有改動(dòng))10.第⑤段中的“井底之蛙”“應(yīng)聲蟲(chóng)”“日馳數(shù)百里的驛馬”分別指哪種人?11.第⑦段作者說(shuō)“這真是可笑的矛盾”,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)“矛盾”的理解。12.結(jié)合全文,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)要成為獨(dú)立思考的人需具備哪些條件。三、寫作13.閱讀下面的文字,按要求作文。路邊長(zhǎng)著一株雛菊,一個(gè)小女孩每天都來(lái)給它澆水。然而有一天,小女孩不來(lái)了。雛菊開(kāi)始擔(dān)心起來(lái),它將從哪里獲得維持生命的水?“總會(huì)有辦法的?！彪r菊鼓勵(lì)自己說(shuō)。它閉上眼睛,陷入了深思……它開(kāi)始努力向下生長(zhǎng)它的根。它的根在泥土里越扎越深,終于從深深的泥土里品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過(guò)去,雛菊長(zhǎng)得越來(lái)越茁壯,開(kāi)出新的花朵。要求:①根據(jù)材料寓意,任選一個(gè)角度作文,題目自擬;②除詩(shī)歌外,文體不限;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

第二單元綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用1.B解析A項(xiàng),“間”應(yīng)讀“jiān”;C項(xiàng),“和”應(yīng)讀“hè”;D項(xiàng),“詣”應(yīng)讀“yì”。2.D解析A項(xiàng),“彬彬有理”應(yīng)為“彬彬有禮”;B項(xiàng),“名信片”應(yīng)為“明信片”;C項(xiàng),“隨機(jī)迎變”應(yīng)為“隨機(jī)應(yīng)變”。3.D解析A項(xiàng),“苦心孤詣”指費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng),達(dá)到別人達(dá)不到的境地。褒貶失當(dāng)。B項(xiàng),“大徹大悟”形容徹底覺(jué)悟或醒悟。用在這里,語(yǔ)意過(guò)重。C項(xiàng),“妄自菲薄”,形容過(guò)分地看輕自己。和后面的“自負(fù)”相矛盾。4.B解析A項(xiàng),成分殘缺,缺少主語(yǔ),應(yīng)刪去“由于”或“使”;C項(xiàng),搭配不當(dāng),“看到”不能和“悅耳的鳥(niǎo)鳴”搭配;D項(xiàng),語(yǔ)意重復(fù),“大約”和“多”應(yīng)刪去一個(gè)。5.示例(1)青春在拼搏中閃光(2)形式一:自信、自強(qiáng)故事討論會(huì)形式二:自信、自強(qiáng)詩(shī)詞朗誦賽(3)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(4)路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。二、閱讀理解6.解析確定本文的中心論點(diǎn),首先要看文章題目。本文題目《說(shuō)逆境》提示了本文的論題,然后通讀全文,找出作者在文中對(duì)“逆境”的論述,將這些論述歸納、概括,從而確定本文的論點(diǎn)。參考答案逆境對(duì)人具有淬礪和磨煉的益處,擠壓人反省反思反求諸己,會(huì)讓人變得沉穩(wěn)而成熟,啟迪人的智慧,激發(fā)人的力量,使人生發(fā)出更多更大更美好的希望。7.解析理解這句話的含義,要結(jié)合第⑤⑦段的論述。文中是寫“走過(guò)逆境”后“回味過(guò)往的生活”,“輕輕搖搖頭”顯然是針對(duì)經(jīng)歷的逆境,“莞爾一笑”則是針對(duì)走過(guò)逆境后的感悟和體驗(yàn)。參考答案“輕輕搖搖頭”是感嘆逆境帶給自己的痛苦、磨難和深思,“莞爾一笑”是因?yàn)樽哌^(guò)逆境,自己會(huì)變得更加沉靜而堅(jiān)毅,變得更加沉穩(wěn)而成熟,會(huì)獲得一筆豐厚的精神財(cái)富。(意近即可)8.解析本題考查對(duì)論證方法的辨析和對(duì)其作用的理解。第⑤段引用先哲、柳宗元、莊子的話,從論證方法上來(lái)看,是運(yùn)用了道理論證。分析論證方法的作用,要指出證明了作者的什么觀點(diǎn)。參考答案主要運(yùn)用了道理論證。作者通過(guò)引用先哲、柳宗元、莊子的話,有力論證了“逆境和逆勢(shì)力能激發(fā)出人的巨量潛能與驚人的爆發(fā)力,能讓人變得沉靜而堅(jiān)毅,能賜予人一筆豐厚的精神財(cái)富”的觀點(diǎn),使論證具有說(shuō)服力。9.解析解答本題,要結(jié)合作者寫作本文的目的。本文作者著力論證的是經(jīng)歷逆境對(duì)人的益處,并不是要證明逆境優(yōu)于順境。因此,作者強(qiáng)調(diào)會(huì)選擇順境而拒絕逆境,這與他對(duì)逆境的觀點(diǎn)并不矛盾。參考答案不矛盾。因?yàn)楫?dāng)順境和逆境同時(shí)存在時(shí),我們自然會(huì)選擇順境,但當(dāng)我們?cè)夥昴婢硶r(shí),也不必垂頭喪氣、悲觀失望,要正視逆境,使自己在逆境中變得更加沉靜而堅(jiān)毅,變得更加沉穩(wěn)而成熟,從而獲得一筆豐厚的精神財(cái)富。10.“井底之蛙”比喻孤陋寡聞的人,“應(yīng)聲蟲(chóng)”比喻人云亦云的人,“日馳數(shù)百里的驛馬”比喻只知埋頭苦干的人。11.解析原文第⑦段中“做大人的……卻又罵他‘不肖’”,這里的矛盾是大人前后做法的矛盾,是與培養(yǎng)獨(dú)立思考的人正確做法的矛盾。參考答案①贊揚(yáng)模仿自己的幼兒與批評(píng)漸臻成熟的少年的矛盾。②少年能夠獨(dú)立思考時(shí),大人應(yīng)該表?yè)P(yáng)與罵他們“不