淺析“雙減“背景下高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)路徑目錄TOC\o"1-2"\h\u12260淺析“雙減“背景下高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)路徑 125821關(guān)鍵詞：“雙減“政策；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué) 128996一、“雙減“背景下建設(shè)高效課堂的重要性 131369二、“雙減“背景下建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑 2503（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念 213801（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案 224466（三）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 325996三、結(jié)語 34204參考文獻(xiàn) 3摘要：“雙減“是隨著課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展而出臺(tái)的最新政策?！半p減“的第一目標(biāo)就是減負(fù)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，一方面是減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面則是要提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體課件的運(yùn)用高效課堂的創(chuàng)設(shè)則可以在很大程度上幫助教師進(jìn)行更加深入、更有效率的教學(xué)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文探討的就是在雙減背景下，如何更好創(chuàng)建高效課堂，從而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，希望為雙減政策中的教學(xué)研究提供一些理論參考。關(guān)鍵詞：“雙減“政策；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段，義務(wù)教育缺乏提高學(xué)生整體技能的重要性，學(xué)生的學(xué)校工作量太大，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校教學(xué)方法也沒有更好的創(chuàng)新，中國在義務(wù)教育階段出臺(tái)了“雙減“政策，以應(yīng)對當(dāng)前義務(wù)教育存在的問題?！半p減“是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課后培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義[1]。一、“雙減“背景下建設(shè)高效課堂的重要性從以往的教育模式來看，許多知識在課堂上都是一帶而過的，學(xué)生沒聽懂的、跟不上的只能由家長去報(bào)課外輔導(dǎo)班。由于課外輔導(dǎo)班的存在，許多老師并沒有真正注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)中常常面臨提升不了教學(xué)質(zhì)量的問題，由此使得許多學(xué)生的水平參差不齊。在實(shí)行“雙減“政策之后，禁止了課外輔導(dǎo)班，減輕了學(xué)生及家庭的負(fù)擔(dān)，將教學(xué)集中在校內(nèi)課堂上，教師的教學(xué)質(zhì)量直接反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)水平上，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高與否都與教師直接相關(guān)，也由此使得教師需要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平上下功夫，需要努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量，對于課堂上扎實(shí)高效地學(xué)習(xí)、課后精準(zhǔn)的作業(yè)訓(xùn)練等方面進(jìn)行深入思考[2]。因此，在雙減“背景下探究提高教學(xué)質(zhì)量的路徑與策略具有重要意義。二、“雙減“背景下建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念在實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、組合和主導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，老師的核心價(jià)值觀和教學(xué)理念在很大程度上將影響學(xué)生的發(fā)展。所以在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育者們要改變教學(xué)觀念，拋開以往陳舊的應(yīng)試教育的理念，掙脫分?jǐn)?shù)對學(xué)生和老師的束縛[3]。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，處理好學(xué)生和老師之間的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要以興趣為指導(dǎo)原則，來滿足學(xué)生發(fā)展的需求，教師們要充分發(fā)揮誘導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)掌握適合自己的方法對自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清醒的認(rèn)識，這樣不僅能幫助學(xué)生提高自己的思維能力和水平，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和未來發(fā)展的方向。數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂實(shí)施的過程中需要一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，這就要求教師在班級內(nèi)要以情感為紐帶建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、互相尊重、協(xié)調(diào)合作、彼此理解的課堂環(huán)境，學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才能愉悅的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這不僅對完成教學(xué)目標(biāo)有幫助，對提高各層學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也有幫助，同樣這也是搞好各種形式教育模式的前提條件。（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案首先，以學(xué)生為主體備課。教師應(yīng)將學(xué)生作為課程開發(fā)的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定課程內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要思考如何細(xì)化語言以使學(xué)生更容易理解，如何設(shè)計(jì)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考熱情。其次，教育設(shè)計(jì)必須突出最重要的幾點(diǎn)。在課堂教育中，教師最基本的要求是理解教育重點(diǎn)并解釋基本知識和技能。要理解教育設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，一是要仔細(xì)研究教材。一般來說，課程的核心點(diǎn)是由教材和考試大綱決定的。抓住要點(diǎn)，可以為教育的主要組成部分分配更多的時(shí)間。同時(shí)，一節(jié)課的主要內(nèi)容可以通過多媒體和板書展示。改進(jìn)教師講課的語言可以讓學(xué)生多說話、多練習(xí)、多動(dòng)腦。教師正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生參與的積極性和興趣，實(shí)現(xiàn)對知識的真正理解。（三）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先，創(chuàng)造符合學(xué)生認(rèn)知的情境。作為一名數(shù)學(xué)教師，保證自己的情境設(shè)置難易度適中，能夠充分滿足學(xué)生的認(rèn)知，為學(xué)生建立數(shù)學(xué)認(rèn)知，使數(shù)學(xué)生活化、游戲化和簡單化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[4]。此外，教師必須做好學(xué)習(xí)情況的分析。根據(jù)課堂的實(shí)際情況，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大課堂內(nèi)容，豐富創(chuàng)設(shè)情境的方式，創(chuàng)造與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的情境，從而有效地提高學(xué)生的課堂興趣。其次，積極利用信息技術(shù)創(chuàng)造情境。數(shù)學(xué)不僅是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門抽象的學(xué)科。同時(shí)，學(xué)生的思維屬于圖像中的特定思維，這離不開圖像中特定思維的支持。通過使用多媒體技術(shù)，可以使原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識簡潔、生動(dòng)、直觀。在教育學(xué)生時(shí)，可以結(jié)合電子白板、幻燈片、Flash動(dòng)畫和其他資源來組織教材，構(gòu)建一個(gè)充滿活力和有趣的教學(xué)場景。這樣，課堂氣氛可以變得更加輕松和活躍，教師可以更輕松地管理課堂，同時(shí)吸引分心學(xué)生的注意力。三、結(jié)語總之，“雙減“政策的提出也為教育改革確定了方向。在此背景下，建立高效的數(shù)學(xué)課堂可以提高課堂質(zhì)量，提高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂主要取決于教師教育觀念的改變。其次，上課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)情況設(shè)計(jì)合理的教案。此外，應(yīng)注意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。最后，高效課堂的創(chuàng)建離不開數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以順利實(shí)現(xiàn)“內(nèi)部減負(fù)“的目標(biāo)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識的效果。參考文獻(xiàn)[1]陳巧靈.打造“雙減”背景下的高效課堂[J].科教文匯,2022(14):31-33.[2]蘭杰.“雙減”背景下如何構(gòu)建高效課堂[J].北京教育:普教版,2