第一單元《加法》第一課時（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《加法》第一課時（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

本節(jié)課主要教授教材第一單元《加法》的第一課時內(nèi)容，包括以下部分：

1.加法的概念：通過實例引入加法，使學生理解加法的含義，即把兩個數(shù)合并在一起得到一個新的數(shù)。

2.加法算式的組成：介紹加號、等號和數(shù)字在加法算式中的位置和作用。

3.加法運算的基本步驟：通過具體例題演示加法運算的步驟，引導學生掌握計算方法。

4.練習加法運算：通過練習題鞏固加法運算方法，提高學生的計算能力。

5.解決實際問題：運用加法知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.數(shù)感與運算能力：培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感性，理解加法運算的基本規(guī)律，能夠熟練進行加法計算。

2.邏輯思維與問題解決：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用加法運算解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

3.數(shù)學應用意識：引導學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣和意識。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的教學重點是理解和掌握加法的基本概念及其運算方法。具體包括以下幾點：

-加法的定義：使學生理解加法是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

舉例：2個蘋果加上3個蘋果，總共有5個蘋果，即2+3=5。

-加法算式的識別：讓學生能夠識別加號、等號以及數(shù)字在算式中的位置和作用。

舉例：在算式2+3=5中，2和3是加數(shù)，5是和，加號連接兩個加數(shù)，等號連接加數(shù)和和。

-加法運算的步驟：教授學生進行加法運算的正確步驟，包括對齊數(shù)字、逐位相加、處理進位。

舉例：計算5+6時，將5和6對齊，從個位開始相加，得到1（個位）和1（十位），即11。

2.教學難點：

本節(jié)課的教學難點主要包括以下幾點：

-加法運算的進位概念：學生可能難以理解進位的原理和操作。

舉例：在計算7+6時，學生可能不理解為什么個位相加得到13，需要進位，將1寫在十位上，3寫在個位上。

-實際問題的解決：將加法知識應用于實際問題時，學生可能不知如何下手。

舉例：如果小明有3個玩具車，小華給了小明4個玩具車，小明現(xiàn)在有多少個玩具車？學生需要將問題轉(zhuǎn)化為加法算式3+4，并計算出結(jié)果7。

-加法算式的書寫：學生可能會混淆加號、等號和數(shù)字的書寫順序，導致計算錯誤。

舉例：學生可能錯誤地寫作2=3+5，而不是2+3=5，這會導致對加法概念的理解錯誤。教學方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，講解加法的基本概念和運算步驟，同時鼓勵學生提問和參與討論，確保學生對加法有清晰的認識。

2.設計數(shù)學游戲，如“加法接龍”或“找朋友”（配對加數(shù)和和），讓學生在游戲中練習加法運算，增強學習的趣味性。

3.利用實物或數(shù)字卡片進行直觀演示，幫助學生形象地理解加法運算和進位過程。

4.運用多媒體教學工具，如電子白板或教學軟件，展示加法運算的動態(tài)過程，增強視覺效果，幫助學生更好地理解加法概念。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以日常生活中的實例導入新課，例如，教師可以展示一些水果或玩具，并提出問題：“如果我有3個蘋果，你又給了我2個蘋果，我們一共有多少個蘋果？”通過這個問題激發(fā)學生的興趣，引導學生思考加法的概念。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解加法的定義：介紹加法是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，用數(shù)學符號表示為A+B=C，其中A和B是加數(shù)，C是和。

-示例加法算式：展示幾個簡單的加法算式，如2+3=5，引導學生觀察加號和等號的位置，并解釋每個符號的含義。

-演示加法運算：通過實物或數(shù)字卡片演示加法運算的步驟，如對齊數(shù)字、逐位相加、處理進位。例如，計算7+6時，個位相加得到13，將3寫在個位上，1寫在十位上，得到13。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-加法接龍游戲：學生輪流說出一個加法算式，下一個學生需要說出正確的和，然后繼續(xù)說出一個新的加法算式。這樣可以提高學生的反應速度和加法運算能力。

-實物操作：學生使用小石子或玩具等實物進行加法運算，如將3個石子和4個石子放在一起，數(shù)一數(shù)總共有多少個石子。

-自主練習：學生在練習本上獨立完成一些加法練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-討論加法在實際生活中的應用：學生分小組討論，舉例說明加法在購物、烹飪等日常生活中的應用。

-解決實際問題：教師提出一個實際問題，如“小華有5個糖果，小明給了小華3個糖果，小華現(xiàn)在有多少個糖果？”學生小組討論并寫出加法算式，計算出答案。

-分享計算策略：學生分享自己解決加法問題的策略和技巧，如使用手指計算、在紙上畫圖表示等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括加法的定義、加法算式的識別、加法運算的步驟等。教師可以通過提問的方式檢查學生對知識點的掌握情況，如：“加法是什么？”“加法算式中的符號分別代表什么？”等。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強調(diào)加法運算中的進位概念，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

整節(jié)課的教學流程設計旨在幫助學生逐步掌握加法的基本概念和運算方法，通過多種實踐活動和小組討論，促進學生參與和互動，增強學生對數(shù)學知識的理解和應用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了加法的基本概念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解加法的定義，知道加法是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，并且能夠用數(shù)學語言表達加法算式。

2.掌握了加法運算的基本步驟：學生能夠按照正確的步驟進行加法計算，包括對齊數(shù)字、逐位相加、處理進位。例如，在計算8+7時，學生能夠?qū)?和7對齊，從個位開始相加，得到15，將5寫在個位上，1寫在十位上，得到15。

3.能夠解決實際問題：學生能夠?qū)⒓臃ㄖR應用于實際生活中，如購物找零、分配物品等。例如，學生在購物時能夠計算總價，或者在分水果時能夠計算出每個人應得的份額。

4.加法運算速度和準確性提高：通過課堂練習和游戲，學生的加法運算速度得到了提升，同時計算準確性也有所提高。學生在完成加法練習題時，錯誤率明顯降低。

5.增強了數(shù)感和邏輯思維能力：學生在學習加法的過程中，對數(shù)字的敏感性增強，能夠更快地識別和計算數(shù)字。同時，通過解決實際問題，學生的邏輯思維和推理能力得到了鍛煉。

6.提高了數(shù)學應用意識：學生通過本節(jié)課的學習，認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。例如，學生在家庭生活中嘗試使用加法來計算物品的總數(shù)。

7.培養(yǎng)了合作和交流能力：在小組討論和游戲活動中，學生學會了與他人合作，分享自己的想法和策略，同時也學會了傾聽他人的意見，提高了交流和合作能力。

8.增強了學習興趣和自信心：通過有趣的教學活動和成功的計算體驗，學生對數(shù)學學習的興趣得到了增強，對自己的數(shù)學能力更加自信。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關加法在日常生活中應用的書籍，如《數(shù)學與生活》等，讓學生了解加法在生活中的廣泛應用。

-視頻資源：提供一些教育視頻，如《數(shù)學樂園》中的加法運算教學視頻，幫助學生通過動畫和故事的形式鞏固加法概念和運算方法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間觀看推薦的視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，進一步加深對加法概念的理解。

-建議學生閱讀相關的書籍材料，通過實際例子的學習，提高將加法知識應用于解決實際問題的能力。

-要求學生嘗試創(chuàng)作自己的數(shù)學故事，將加法運算融入故事情節(jié)中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-教師可以布置一些與加法相關的作業(yè)，如設計加法運算的小游戲，或者創(chuàng)作加法運算的謎語，讓學生在游戲中學習，提高學習的趣味性。

-教師應鼓勵學生提出在自主學習過程中遇到的問題，并提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供學習策略等。

-學生可以記錄下自己在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和感受，與同學和老師分享，促進知識的交流和思維的發(fā)展。

-教師可以定期組織小型討論會，讓學生分享自己的學習成果，互相學習，共同進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用實物操作和游戲化學習，讓學生在動手操作和游戲中理解和掌握加法運算，這樣的教學方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學習，讓學生在小組中討論和解決問題，這不僅增強了學生的團隊合作能力，也促使他們在互動中深化對加法的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀律方面還有待加強，有些學生在課堂活動中注意力不集中，影響了教學效果。

2.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴書面練習和口頭問答，未能充分考慮到學生的個性化需求和多元智能的發(fā)展。

3.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，有時候為了完成教學任務，未能充分給予學生思考和討論的時間。

（三）改進措施

1.對于教學管理方面的問題，我將更加注重課堂紀律的維護，通過建立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學生的自律性，確保教學活動