淺談“正面教育”營造理想班級氛圍開題報告1．選題的研究意義和背景傳統(tǒng)教育是介于兩個極端之間的教育形式：一個極端是“嚴格”，強調(diào)孩子必須遵守規(guī)則，如果違反規(guī)則將受到懲罰；另一個極端是“溺愛”，在教育孩子時沒有原則，一味強調(diào)對對方的愛，相信孩子以后會建立自己的原則。正面管教與后者不同，它既不嚴厲也不偏愛，強調(diào)共同制定對雙方都有益的規(guī)則，在出現(xiàn)問題時共同決定對所有人都有利的解決方案，維護孩子的尊嚴并尊重它。正面管教是建立在相互尊重和合作的基礎上的，在不對兒童和成人都有益的情況下幫孩子建立自信，這是正面管教與其他管教概念的重要區(qū)別。正面管教在家庭、社會和幼兒園中被用作父母或教師管教孩子的一種方式，引導他們正確理解孩子不當行為背后的信息。幼兒園的傳統(tǒng)教育過于注重管理。從幼兒學校傳統(tǒng)教育的目的、性質(zhì)、制定的方式來看，不少教師在日常教學活動中，只是從依照自身的理念和經(jīng)驗，忽視了幼兒的興趣和需求過多傾向于班級秩序的管理，從而在某種程度上忽略了其幼兒教育的價值。正面教育是一種既不嚴格也不霸道的養(yǎng)育孩子的方法。在一個友好和安全的環(huán)境中，兒童可以發(fā)展自律、責任、合作和獨立解決問題的能力，并學習社會和生活技能，這將使他們受益終生。對兒童進行積極的管教是教育系統(tǒng)的基石。正面教育旨在培養(yǎng)兒童良好的社會和生活技能，如尊重、責任和合作。它以相互尊重和合作為基礎，將仁慈和堅定結合起來，培養(yǎng)孩子的自我控制能力，而不是嚴格或放任。AlfredAdler的個人心理學理論為正面教育提供了理論基礎。根據(jù)這一理論證明，太嚴格或太放任的教育方法對兒童而言都不合適。AlfredAdler在個人心理學理論中指出，每個人都有不同程度的自卑感，因此人會尋求認可和優(yōu)越感來彌補這種感覺。追求優(yōu)越感的動力是所有人都有的，但不同的人會以不同的方向和方式來爭取它。其中一些方式對人類的發(fā)展是有益的，另一些則是適得其反。因此，每個孩子的行為都是有目的的，其主要目的是為了獲得歸屬感和價值。兒童的教育必須建立在愛、平等和尊重的基礎上，從而培養(yǎng)社會責任感和集體意識?；谡娼逃蔀樵絹碓蕉嗟挠變航處熜枰獙W習的指導理論和正面教育這一方法對幼兒的健康成長引領越發(fā)凸顯，通過查閱相關資料和在指導老師指導下確定論文題目。本文通過研究這一課題豐富了幼兒教師教育兒童的方式方法，普及了全新的幼兒教育和班級管理的理念，更新了幼兒教師傳統(tǒng)式的不健全的教育方法。研究這一課題有助于筆者了解正面管教在幼兒園教學實際中應用的情況，是否發(fā)揮到了它應有的作用和在與傳統(tǒng)教育方式的比較中它的優(yōu)越性體現(xiàn)在哪里。這些問題都是值得我們深入探討的。正面教育通過科學有效的方式管理，充分發(fā)揮情感聯(lián)結的潤滑作用，營造理想班級氛圍，促進師幼關系的融合，引導幼兒健康成長。2．選題的基本內(nèi)容通過對幼兒進行有效的正面教育，不僅有利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成，促進他們的身心健康發(fā)展，同時，還能營造理想班級氛圍，使教師的工作效率得以提高。幼兒正面教育在近年來逐漸受到了學校教師、家長的重視。目前已有很多教育專家在研究這一領域，但總體來說，幼兒正面教育還處于發(fā)展期，有待于我們一起去完善，從而能夠使幼兒更好的學習成長。幼兒教育是教育階段的基礎，為以后的學習奠定了基石。本文對A幼兒園的園長與若干教師、幼兒進行訪談和觀察，探究“正面教育”營造理想班級氛圍的應用效果，在此基礎上做出合理分析。3.主要研究（設計）方法1.文獻研究法主要利用圖書館館藏和CNKI，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，查閱專家學者撰寫的書籍、期刊、雜志等文獻。2.訪談法對園長和教師展開訪談研究，了解他們對于正面教育認識的意識狀態(tài)、獲取的途徑、執(zhí)行的措施、實施改進的措施、實施是否順利、實施的結果和對實施并做出合理分析；3.觀察法在教學過程中對教師和幼兒進行觀察研究，了解教師是如何應用正面教育的，在幼兒正確做事情的情況下教師是表揚還是鼓勵，在幼兒錯誤做事情的情況下老師是懲罰批評還是和善教導。4.設計預期成果正面教育的積極意義在于情景式的教育環(huán)境，而非灌輸性的傳統(tǒng)教育邏輯。旨在讓孩子在獨立自由的狀態(tài)下，學會自我紀律性初級管理，并以此帶給孩子更多正面的感召，因此營造理想的班級氛圍。本文通過對“正面教育”營造理想班級氛圍的應用效果分析，得出了“正面教育”營造理想班級氛圍的應用對策，為“正面教育”在教師在營造理想班級氛圍實踐中提供參考。5．進度安排計劃時間(迄止日期)工作內(nèi)容2022年10月14日—11月10日參加畢業(yè)論文動員會、收集資料、確定選題、下達任務書2022年11月11日—12月31日撰寫完成并上交任務