編訂編訂:JinTaiCollege英語老師，應該學習、研究新題型和高考，以便助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿 ;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回 ,英語復習缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復習安排：要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實認真學習并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的題型為任務型閱讀，考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略 ,從根本上培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。我們根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，進入后半學期，根據學生的具體情況把握中對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學生英語成績提高我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯,讓學生從縱向,橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現認讀的方式進行檢查加強聽力和寫作指導和訓練,是我們高考取得成績的重要保證生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在甚為重要。影響學生聽力理解的因素通常有兩方面：一是障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強對學生的聽力訓練：傾聽錄音，整體把握所聽內容。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，預測的目的是提高判斷的準確性，有所側重，提高做題的正確率。從而做到心中有數，提前做好心理準備，變被動為字或地點或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定 ,對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行 ,所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實前五道小題看完，并在旁邊做相應的提示，以便即能反映出這道題目所考查的信息點。當一道題早已完成答案，就可以將時間挪到下一個題目；在做聽力第二部分時，當錄音帶讀題目要求時就到題干和選項的預覽，如果可以的話盡可能多看幾段材料的題干和選項，因為這部分每段材料所對應的題目都在兩題目，無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張，所每段材料所對應的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準確度。用的聽力材于寫作,在寫的過程中,給予學生合理的指導,對學生有明確的要求:結構；5）書面干凈,整齊,規(guī)范。同時讓學生背誦范文,做好語言積注意復習課的針對性。我們把復習重點放在點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學生的聽課、等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生