16-2《登泰山記》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第16課《登泰山記》。本課主要包括以下內(nèi)容：

1.泰山地理位置、歷史背景和文化意義；

2.《登泰山記》的作者簡介、文學(xué)地位及創(chuàng)作背景；

3.《登泰山記》的文本閱讀，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法、表現(xiàn)手法等；

4.文章所表達(dá)的自然觀、人生觀、價值觀等方面的思考；

5.學(xué)生對文本的感悟、欣賞和評價。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《登泰山記》的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動、形象地表達(dá)自然景觀的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：深入挖掘《登泰山記》所蘊(yùn)含的泰山文化、儒家文化等，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《登泰山記》的自然美、人文美，培養(yǎng)高雅的審美情趣和審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-泰山的自然景觀和人文景觀的描繪：重點(diǎn)在于分析《登泰山記》中作者如何運(yùn)用生動形象的語言來描繪泰山的壯麗景色和深厚文化底蘊(yùn)，如“蒼山負(fù)雪，明燭天南”等句，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這些描述對展現(xiàn)泰山美的作用。

-文章的篇章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法：重點(diǎn)分析文章的開頭、結(jié)尾以及過渡部分，如何通過這些結(jié)構(gòu)安排來強(qiáng)化文章主題，以及作者運(yùn)用象征、對比等手法的效果，如文章開頭的“泰山上，有石徑，有松柏”等，教師要詳細(xì)講解這些手法對文章整體結(jié)構(gòu)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文章的深層次主題理解：《登泰山記》不僅僅是對自然景觀的描寫，還蘊(yùn)含著作者對人生、歷史、哲學(xué)的深刻思考。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解這些深層次的主題，如作者在登山過程中的感悟、對古人封禪活動的評論等，這些內(nèi)容需要教師通過深入分析文本來幫助學(xué)生理解。

-文章中的文言文障礙：由于《登泰山記》采用文言文寫作，學(xué)生可能會對某些字詞、句式感到困難，如“徂徠、negatively、屺”等。教師需要通過逐句講解、古今異義詞對比等方式，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，例如解釋“徂徠”指的是泰山的支脈，以及它在文中的象征意義。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《登泰山記》電子文本、相關(guān)背景資料文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、視頻片段（泰山風(fēng)光）、實(shí)物投影儀（展示文本難點(diǎn)）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放泰山風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受泰山的雄偉壯觀。

-提出問題：請大家談?wù)剬μ┥降牧私?，以及為什么泰山在中國文化中占有重要地位?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題《登泰山記》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-泰山背景介紹（5分鐘）：簡要介紹泰山的地理位置、歷史背景和文化意義。

-文本閱讀與分析（10分鐘）：

-讓學(xué)生分段朗讀《登泰山記》，體會文章的語言美。

-分析文章的開頭、結(jié)尾以及過渡部分，講解篇章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

-講解文章中的重點(diǎn)詞句，如“蒼山負(fù)雪，明燭天南”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其描繪的自然景觀之美。

-深層次主題探討（5分鐘）：

-引導(dǎo)學(xué)生探討文章中的深層次主題，如作者對人生、歷史、哲學(xué)的思考。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考作者在登山過程中的感悟以及對古人封禪活動的評論。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)1（5分鐘）：讓學(xué)生用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容，檢查對文本的理解。

-練習(xí)2（5分鐘）：小組討論，分析文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法，以及它們對文章主題的強(qiáng)化作用。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-提問與回答（5分鐘）：

-教師提出問題，如：“文章中哪些地方體現(xiàn)了作者對自然的敬畏之情？”

-學(xué)生回答，教師給予評價和指導(dǎo)。

-小組討論（5分鐘）：

-將學(xué)生分成小組，討論文章中的難點(diǎn)和深層次主題，如：“作者為何要寫古人封禪活動？”

-每組選代表匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提出拓展性問題，如：“如果你要寫一篇關(guān)于泰山的文章，你會如何構(gòu)思？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.課堂結(jié)束（用時5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀《登泰山記》全文，撰寫心得體會。

-學(xué)生整理筆記，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述泰山的地理位置、歷史背景和文化意義，對泰山在中國文化中的重要地位有了更深刻的理解。

-學(xué)生能夠理解并欣賞《登泰山記》中的自然景觀描繪，如“蒼山負(fù)雪，明燭天南”等句子，對文章的語言美有了更直觀的感受。

-學(xué)生掌握了文章的篇章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，能夠分析文章的開頭、結(jié)尾以及過渡部分如何強(qiáng)化文章主題。

-學(xué)生對文章中的深層次主題有了初步的認(rèn)識，能夠理解作者在登山過程中的感悟以及對古人封禪活動的評論。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的文言文閱讀能力得到了鍛煉，能夠理解并翻譯《登泰山記》中的重點(diǎn)詞句，如“徂徠、屺”等。

-學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《登泰山記》，增強(qiáng)了對自然美的感受力和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在思考作者對自然、歷史、哲學(xué)的思考中，形成了自己對生活的感悟和對人生價值的認(rèn)識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如撰寫關(guān)于自然景觀的作文，或在旅游中對泰山進(jìn)行更深入的觀察和體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的分析方法和批判性思維運(yùn)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)策略與方法方面：

-學(xué)生學(xué)會了通過提問、討論、總結(jié)等策略來深化對文本的理解。

-學(xué)生掌握了如何利用信息化資源輔助學(xué)習(xí)，如通過多媒體投影儀和PPT課件來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計(jì)①泰山的自然景觀描繪

-重點(diǎn)詞匯：蒼山負(fù)雪、明燭天南

-重點(diǎn)句子：“泰山之陽，朱霞