Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教版高中英語必修第一冊Unit4NaturalDisasters中的ListeningandSpeaking部分為核心，旨在通過聽力訓練和口語交流，幫助學生掌握自然災害相關的詞匯、句型和聽力技巧。設計思路如下：

1.導入：通過圖片展示自然災害的場景，激發(fā)學生的興趣，引入本課主題。

2.聽力訓練：播放教材中的聽力材料，引導學生關注關鍵詞匯和句子，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。

3.口語交流：根據(jù)聽力內(nèi)容，組織學生進行小組討論，分享自己了解的自然災害知識和應對措施。

4.互動練習：設計一些聽力任務和口語活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

5.總結與拓展：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關作業(yè)，拓展學生對自然災害的認識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力訓練，提高學生獲取和解讀自然災害相關信息的能力，以及在口語交流中準確、流暢地表達個人觀點和感受的能力。

2.文化意識：增強學生對自然災害防范和應對措施的了解，提升對人與自然和諧共處重要性的認識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過聽力材料進行邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵學生在口語交流中提出獨到見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過課后拓展活動，激發(fā)學生對自然災害相關話題的持續(xù)關注和學習興趣。三、學情分析本節(jié)課的對象為高中一年級學生，他們具備一定的英語基礎，掌握了一些基本的詞匯和語法知識。在知識層面，學生已經(jīng)學習過一些關于自然災害的詞匯，但可能對更專業(yè)的術語和表達方式不夠熟悉。在能力方面，學生的聽力理解和口語表達能力處于發(fā)展階段，需要通過實踐來提高。

學生在行為習慣上，多數(shù)能夠積極參與課堂活動，但部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動發(fā)言。此外，學生在小組合作時可能存在分工不明確、交流不暢的問題。

在素質(zhì)方面，學生對自然災害有一定的認知，但對于自然災害的防范和應急處理知識較為缺乏。學生對課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但可能缺乏持續(xù)的學習動力和深入探究的習慣。這些因素可能會影響他們對本節(jié)課聽力材料和口語交流活動的參與度和學習效果。因此，教學過程中需要注重激發(fā)學生的興趣，提供充分的實踐機會，以及鼓勵學生主動參與和表達。四、教學資源-人教版高中英語必修第一冊教材

-聽力材料音頻文件

-多媒體投影儀

-白板及白板筆

-學生作業(yè)本

-互動討論小組標簽

-翻譯軟件（備用）

-教學PPT

-課堂活動指導卡片五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然災害的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道自然災害是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

2.展示一些關于自然災害的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然災害的影響和特點。

3.簡短介紹自然災害的基本概念、類型和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、自然災害基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然災害的基本概念、類型和形成原因。

過程：

1.講解自然災害的定義，包括其主要類型如地震、洪水、臺風等。

2.詳細介紹自然災害的形成原因，使用示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解自然災害的特點和影響。

三、自然災害案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然災害的特性和應對措施。

過程：

1.選擇幾個典型的自然災害案例進行分析，如唐山大地震、卡特里娜颶風等。

2.詳細介紹每個案例的背景、影響和應對措施，讓學生全面了解自然災害的多樣性和復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用所學知識進行預防和應對。

4.小組討論：讓學生分組討論自然災害的預警系統(tǒng)和減災措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然災害相關的主題進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然災害的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然災害防范的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然災害的基本概念、類型、案例分析等。

2.強調(diào)自然災害防范在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自然災害防范的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握教材中關于自然災害的詞匯和句型，如earthquake,flood,typhoon等關鍵詞匯，以及與之相關的表達方式，如"Whatshouldwedoduringanearthquake?"等句子結構。

2.聽力提升：通過聽力訓練，學生能夠更加準確地捕捉聽力材料中的關鍵信息，提高對英語聽力的理解能力，能夠從聽力材料中提取有用信息，并作出相應的反應。

3.口語表達：學生在口語交流活動中能夠運用所學知識進行有效的溝通，能夠就自然災害話題進行流暢的討論，表達自己的觀點和感受，同時也能夠傾聽他人的意見并進行適當?shù)姆答仭?/p>

4.思維發(fā)展：學生在案例分析和小組討論中展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠從不同角度分析自然災害的影響和應對措施，并提出具有創(chuàng)造性的解決方案。

5.文化意識：學生通過本節(jié)課的學習，增強了對自然災害防范的認識，了解到了不同地區(qū)和文化背景下人們對待自然災害的態(tài)度和應對方式，提升了對多元文化的理解和尊重。

6.學習策略：學生在小組合作中學會了分工協(xié)作，提高了團隊合作能力，同時通過討論和展示，學會了如何有效地表達自己的思想和傾聽他人的意見。

7.自我效能：學生在完成課堂任務和作業(yè)的過程中，增強了自信心和自我效能感，愿意主動參與到英語學習中來，對未來的學習充滿了積極的態(tài)度。

8.持續(xù)興趣：學生對自然災害及其防范措施產(chǎn)生了持續(xù)的興趣，愿意在課后通過閱讀、研究等方式進一步探索相關話題，將學習延伸到了課堂之外。七、板書設計①重點知識點：

-自然災害的定義和類型（earthquake,flood,typhoon等）

-自然災害的預警和應對措施

-自然災害對人類生活的影響

②重點詞匯：

-disaster,earthquake,flood,typhoon,warning,preparation,impact,survival等

-"Duringanearthquake,drop,cover,andholdon."

-"It'simportanttohaveanemergencykitready."

③重點句子：

-"Whatshouldwedoifthereisanaturaldisaster?"

-"Howcanwepreparefordifferenttypesofnaturaldisasters?"

-"Theimpactofnaturaldisastersonhumanlifeissignificant."八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學生對自然災害直觀感受，這有助于提高他們的學習興趣和參與度。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動探索和分享關于自然災害的知識，這既鍛煉了他們的口語表達能力，也促進了團隊合作精神的培養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為害羞或?qū)τ懻撝黝}不夠熟悉。

2.在教學方法上，我注意到有些學生在聽力訓練中遇到了困難，可能是因為聽力材料難度較大或者沒有足夠的背景知識。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于依賴課堂表現(xiàn)，而忽視了他們在課后自主學習和應用知識的能力。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在今后的教學中，提前為學生準備更具體、更吸引人的討論主題，并在討論前提供更多